55 citações de Jean Piaget sobre a infância e a aprendizagem
Jean Piaget é um dos psicólogos e pesquisadores mais reconhecidos por suas contribuições à psicologia do desenvolvimento. e aprendendo. Em sua famosa teoria, ele propôs vários estágios de desenvolvimento cognitivo pelos quais todos os indivíduos passam.
- Você pode saber mais sobre isso em nosso artigo: “Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget”
As melhores frases de Piaget
Ao longo de sua vida, Piaget fez várias citações que ficaram na história. Neste artigo, nós os revisamos.
- No entanto, antes de revisar os aspectos mais importantes de suas contribuições neste post: “Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget”
Agora sim, vamos começar!
1. O pensamento científico, então, não é momentâneo, não é uma instância estática, mas é um processo
Como cientista, Piaget fez uma contribuição significativa para o estudo do desenvolvimento cognitivo e da inteligência.
2. Quando você ensina algo a uma criança, você tira para sempre a chance dela descobrir por si mesma.
As crianças são curiosas e, quando a curiosidade as leva a investigar, a aprendizagem experiencial que ocorre é verdadeiramente enriquecedora.
3. Possibilidade… na adequada acomodação da inteligência sensório-motora, ela desempenha o mesmo papel que na descoberta científica. É útil apenas para o gênio e suas revelações permanecem sem sentido para trabalhadores não qualificados.
O período sensório-motor é uma das fases da teoria de Piaget, em que a maior conquista é a noção de objeto permanente.
4. Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. Essas são aquelas ações individuais que na maioria das vezes levam à abstração de objetos.
Uma grande frase de Piaget, a abstração é anterior ao instrumento de generalização e a criança aprende manipulando objetos. Piaget sempre acreditou que os seres humanos são ativos na aprendizagem.
5. O conhecimento científico está em permanente evolução; que se vê mudado de um dia para o outro
O pensamento científico não é estático, está em constante desenvolvimento.
6. Olha, não tenho opinião formada sobre pedagogia. O problema da educação me interessa muito, porque tenho a impressão de que há muito o que reformar e transformar, mas acho que o O papel do psicólogo é acima de tudo fornecer dados que a pedagogia possa utilizar, e não se colocar no lugar deles para dar-lhes pontas
A pedagogia pode se beneficiar muito da psicologia.
7. As funções essenciais da mente consistem em compreender e inventar, ou seja, em construir estruturas estruturando a realidade.
A creatividade desempenha um papel importante na aprendizagem.
8. Cada aquisição de moradia torna-se material para assimilação, mas a assimilação sempre resiste à nova moradia.
A assimilação é um dos conceitos mais importantes que giram em torno da teoria piagetiana.
9. O conhecimento é, então, um sistema de transformações que se tornam progressivamente adequadas
A aprendizagem é cumulativa e se desenvolve, como explica Piaget.
10. Nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como se faz a transição de um nível inferior de conhecimento para um nível que parece ser idoso
Como no ponto anterior, uma citação sobre aprendizagem cumulativa.
11. Sempre detestei qualquer desvio da realidade, atitude que associo à saúde mental precária de minha mãe.
Uma reflexão realizada por Piaget, na qual é possível apreciar um certo toque de ironia.
12. O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos
O que vemos determina nosso pensamento, mas nosso pensamento também determina como interpretamos o que vemos.
13. O principal objetivo da educação nas escolas deve ser a formação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram; homens e mulheres que são criativos, inventivos e descobridores, que podem ser críticos, verificar e não aceitar, tudo o que lhes é oferecido
Piaget, em clara defesa da criatividade e da aprendizagem ativa.
14. eu não conseguia pensar sem escrever
Uma ótima citação que convida à reflexão
15. O que a epistemologia genética propõe é descobrir as raízes das diferentes variedades de conhecimento, de suas formas elementares, continuando para os níveis seguintes, incluindo também o conhecimento científico
Piaget, fazendo clara referência à epistemologia genética.
16. Se você quer ser criativo, seja meio infantil, com a criatividade e a inventividade que caracterizam as crianças antes de serem distorcidas pela sociedade adulta.
As crianças têm uma mentalidade curiosa em que não julgam, mas estão abertas ao aprendizado constante. Algo que muitos adultos deveriam aprender
17. As relações entre pais e filhos não são, sem dúvida, apenas de restrição. Existe uma afeição mútua espontânea, que vai desde primeiro pedir à criança atos de generosidade e mesmo sacrificial, até as manifestações muito comoventes que não são de forma alguma prescrito. E aqui está, sem dúvida, o ponto de partida para a moral do bem que veremos desenvolver-se juntamente com a moral do direito ou do dever, e que em alguns substitui completamente
Os pais são os agentes educativos mais importantes, pois educam os filhos em temas tão importantes como a moral ou os valores.
18. A boa pedagogia deve confrontar a criança com situações nas quais ela experimenta no sentido mais amplo da palavra: experimentar coisas para ver o que acontece, manusear objetos, manusear símbolos, fazendo perguntas, procurando suas próprias respostas, reconciliando o que você encontra em uma ocasião com o que você encontra em outra comparando suas realizações com as dos outros crianças
As crianças são aprendizes ativos, exploradores no seu melhor.
19. Se um indivíduo for intelectualmente passivo, não poderá ser moralmente livre.
Os alunos devem ser exploradores construindo seu próprio desenvolvimento cognitivo.
20. Em outras palavras, o conhecimento do mundo exterior começa com um uso imediato do coisas, enquanto o autoconhecimento é interrompido por esse contato puramente prático e utilitário
A aprendizagem experiencial é uma forma muito poderosa de aprendizagem. Mais do que a memória.
21. Educação, para a maioria das pessoas, significa tentar fazer com que a criança se pareça com o adulto típico de sua sociedade... Mas para mim, educação é fazer criadores... Você tem que fazer inventores, inovadores, não conformistas
A cultura tenta moldar nossos pensamentos, nossas motivações e até mesmo nossas expectativas. Isso pode ser visto em um sistema educacional que não favorece em nada a criatividade. Felizmente, existem muitos psicólogos e educadores que estão tentando mudar essa forma de trabalhar.
22. Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer
Os problemas e a tentativa de resolvê-los estimulam nossa criatividade e nossa inteligência.
23. Que papel teriam então os livros e manuais nesta escola? A escola ideal não teria manuais obrigatórios para os alunos, mas apenas obras de referência que seriam usadas livremente... os únicos manuais indispensáveis são aqueles usados pelo professor.
Piaget referindo-se a como seria sua escola ideal, aquela que beneficiasse o aprendizado do aluno.
24. Para expressar a mesma ideia de outra maneira, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo.
Mais uma vez, a visão deste psicólogo é clara. O ser humano constrói seu próprio aprendizado.
25. Lógica e matemática nada mais são do que estruturas linguísticas especializadas
As estruturas linguísticas são a base do nosso conhecimento, diz Piaget.
26. É com as crianças que temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, do conhecimento matemático, do conhecimento físico, entre outros.
As crianças eram os participantes nos estudos de Piaget.
27. Compreender é inventar
Se não entendermos algo, não poderemos ir além e ser criativos.
28. As crianças têm uma compreensão real do que elas só inventam para si mesmas, e toda vez que tentamos ensinar algo rápido demais, impedimos que elas se reinventem.
Não devemos impor o aprendizado, porque senão provocaremos a memorização ao invés da compreensão. A aprendizagem deve ser construída por nós.
29. A abstração reflexiva não se baseia em ações individuais, mas em ações coordenadas.
Cada etapa do aprendizado tem seu momento, segundo Piaget
30. O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, que possam verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido. O grande perigo hoje são os slogans, as opiniões coletivas, as tendências de pensamento prontas. Temos que ser capazes de nos opor individualmente, de criticar, de distinguir entre o que é certo e o que não é.
Piaget sempre foi um defensor do pensamento crítico.
31. O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas, e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram.
As pessoas devem ser capazes de realizar seu desenvolvimento cognitivo ativamente
32. O conhecimento não pode ser uma cópia, pois é sempre uma relação entre sujeito e objeto
Piaget é um dos maiores expoentes do construcionismo, e esta citação deixa claro.
33. Isso não significa que a lógica seja forte o suficiente para sustentar a construção total do conhecimento humano.
Outra referência clara à teoria construtivista, onde Piaget foi uma das figuras mais representativas.
34. Conhecer a realidade implica construir sistemas em contínua transformação que correspondam, mais ou menos, à realidade
Conhecimento, construímos para transformá-lo em nossa realidade.
35. A partir daí, o universo é construído sobre um conjunto de objetos permanentemente conectados. por relações causais que independem do sujeito e se situam no tempo e no espaço do assunto
A noção de objeto permanente é uma das grandes conquistas da frase sensório-motora.
36. Uma verdade aprendida é apenas uma verdade meio aprendida, enquanto toda a verdade deve ser conquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio aluno.
Uma citação que fala da verdade e que estimula a livre interpretação.
37. Tudo o que se ensina a uma criança é impedido de inventar ou descobrir.
O adulto pode fornecer ferramentas para a criança aprender, mas é a criança que a constrói.
38. A inteligência, o mais plástico e ao mesmo tempo o mais permanente equilíbrio estrutural da conduta, é essencialmente um sistema de operações vitais.
Existe um curioso paradoxo entre a estabilidade da inteligência e sua capacidade de adaptação ao ambiente.
39. Qualquer explicação psicológica, mais cedo ou mais tarde, acaba se baseando na lógica ou na biologia.
Os processos mentais não existem fora dos processos biológicos fora de uma análise lógica de seu conteúdo.
40. Para desenvolver a inteligência humana é essencial conhecer a lógica matemática
Essas dimensões do conhecimento são uma parte essencial do intelecto, de acordo com Piaget.
41. Devemos partir desse duplo caráter da inteligência como algo biológico e lógico ao mesmo tempo.
O intelecto existe graças à atividade das células nervosas, mas também graças às regras da lógica.
42. Para explicar bem o fenômeno psicológico, é preciso estudar sua linha de formação.
O que acontece na mente humana É o resultado de uma constante evolução e amadurecimento.
43. Existem muitas semelhanças entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança, por um lado, e o desenvolvimento do conhecimento no mundo científico, por outro.
Piaget estabelece uma comparação entre as duas formas de extrair conhecimento.
44. A ideia fundamental da minha teoria é quase sempre mal compreendida
Este autor e pesquisador alerta para a necessidade de se atentar para as nuances de sua obra.
45. O conhecimento humano é sempre uma assimilação ou uma interpretação
Piaget enfatiza a importância desses mecanismos de aprendizagem.
46. A estrutura é a fonte da capacidade dedutiva
a dedução baseia-se nas regras formais.
47. Se o conhecimento fosse inato, estaria presente em bebês e outros animais.
Uma frase sobre a possibilidade de que existam princípios de conhecimento que existem de forma inata.
48. Os problemas são resolvidos de acordo com os diferentes níveis de conhecimento
Cada estágio do desenvolvimento cognitivo oferece soluções diferentes.
49. É necessário estudar como o fato de alcançar um novo conhecimento abre a mente para novas possibilidades
aprender supõe dar saltos qualitativos em nosso nível de conhecimento.
50. O desenvolvimento da inteligência é uma sequência de operações dedutivas
Piaget acreditava na importância do raciocínio dedutivo como um mecanismo de aprendizado.
51. A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade constante
Pensamento lateral É um aspecto fundamental da inteligência.
52. Operações são transformações reversíveis
Nos jogos mentais que compõem o aprendizado, as operações são sempre reversíveis.
53. Sou construtivista porque constantemente construo ou ajudo a construir conhecimento
Uma frase sobre os fundamentos filosóficos de Piaget.
54. A matemática está em constante construção, e podemos constatar isso até no dia a dia de uma criança
O desenvolvimento da habilidade matemática está evoluindo.
55. Uma criança nunca desenha o que vê, ela desenha sua interpretação disso.
Piaget questiona a ideia de retratar objetivamente.
