A mente absorvente da criança segundo Maria Montessori

A mente absorvente da criança é um dos conceitos-chave do método pedagógico desenvolvido pela pedagoga e médica italiana Maria Montessori.

Surge de pesquisas onde Montessori observou que, entre 0 e 6 anos de idade, as crianças aprendem instantaneamente, como se seus mente eram uma esponja que inconscientemente absorve informações de estímulos externos em resposta às necessidades de cada estágio do desenvolvimento.

Por suas contribuições à psicologia e à pedagogia, a mente absorvente da criança é um conceito que tem sido constantemente estudado.

• Artigo relacionado: "Psicologia educacional: definição, conceitos e teorias"

A mente das crianças segundo Montessori

As crianças pequenas tendem a mostrar fascínio por quase tudo ao seu redor. Parece que quase qualquer estímulo pode chamar sua atenção e, não importa quantas vezes seja apresentado, o estímulo ainda pode ser tão atraente quanto na primeira vez. Além disso, eles nunca parecem se cansar e são constantemente atraídos por novidades e aventuras.

Segundo Montessori, isso ocorre porque a principal característica das crianças é que, ao contrário Os adultos podem absorver de forma natural, involuntária e progressiva as informações que envolve.

Por isso, para Maria Montessori, o fundamental na aprendizagem na infância é permitir que as crianças vivam experiências de acordo com seus próprios ritmos e necessidades, pois são essas experiências que mais tarde se transformarão em percepções organizadas do mundo, e são também elas que fundamentam o amadurecimento psíquico da criança.

Tecnicamente, a mente absorvente é um estado mental que permite à criança assimilar experiências e depois analisá-las e integrá-los, o que ele faz inconscientemente durante os primeiros 3 anos, e torna-se progressivamente consciente no próximo 3.

A partir daí, Montessori propõe que a mente absorvente da criança também é o momento em que a criança lança as bases para o desenvolvimento de uma identidade que não é apenas psicológico, mas também social, pois permite organizar suas experiências de acordo com o que o ambiente oferece e exige.

Por exemplo, sem passar pelo aprendizado formal, a criança absorve uma língua, costumes, práticas e normas daqueles que o rodeiam, o que cria um primeiro sentimento de pertença e, portanto, de segurança.

Para Maria Montessori, a infância é a fase crucial no desenvolvimento do ser humano., e é tarefa da educação promover e oferecer os meios adequados para que as crianças construam uma identidade autônoma e respeitosa com os que estão ao seu redor.

• Você pode estar interessado: "Método Montessori: seus 8 princípios educacionais"

Como se desenvolve a mente absorvente? períodos sensíveis

O que Maria Montessori também observou é que a mente não absorve o mesmo em todas as idades, mas há uma série de predisposições que fazem com que a criança concentre sua atenção em algum estímulo baseado no que é necessário para o seu crescimento. Em outras palavras, dependendo de suas necessidades, as crianças se concentram em algumas coisas e não em outras. De uma forma natural demonstram interesse e aproximam-se deles, o que lhes permite adquirir os conhecimentos necessários com prazer e quase sem esforço.

Esse interesse varia de acordo com o estágio de desenvolvimento, com o que Montessori chamou de “períodos sensíveis” em momentos transitórios e sucessivos. Embora os tenha dividido por idade, ele esclareceu que às vezes eles se sobrepõem e que o tempo de duração de cada período pode variar, assim como sua intensidade. Os principais períodos que ele descreveu são os seguintes.

1. Período sensível do pedido (0 a 6 anos)

Especialmente durante os dois primeiros anos de vida há uma disposição e um interesse importante em classificar e categorizar tudo ao seu redor, que é favorecido por meio do pedido.

2. Período sensível de movimento (0- 5/6 anos)

Eles mostram interesse especial em se mudar de um lugar para outroespecialmente se eles aprenderam a andar.

3. Período sensível da linguagem (0 a 7 anos)

Praticamente sem necessidade de ensino direto tendem a adquirir um grande vocabulário.

4. Período sensível de sensações (0-6 anos)

Envolve o desenvolvimento dos sentidos. Embora tanto a audição quanto a visão sejam ativas desde o nascimento, à medida que seu desenvolvimento progride adquirem uma sensibilidade especial e uma facilidade de aprender pelo tato, paladar e cheiro.

5. Período sensível de pequenos objetos (1 a 6-7 anos)

Seda um interesse especial em pequenos objetos relacionado com a necessidade de prestar atenção especial aos detalhes

6. Período sensível da vida social (da vida intrauterina aos 6 anos)

Refere-se à necessidade de se relacionar com seus pares e o processo de adquirir certas regras importantes para a coexistência.

Impacto na educação

Embora seja mais fácil aprender certas coisas de acordo com o momento do desenvolvimento, também pode acontecer que um período sensível termine antes que o aprendizado que lhe correspondia tivesse sido alcançado, o que pode tornar muito difícil ensiná-lo nas próximas estágios.

Para evitar isso, métodos educacionais devem oferecer não apenas o desenvolvimento de habilidades intelectuais, mas dos elementos adequados para promover a aprendizagem de acordo com cada período sensível.

A partir daí, Montessori também desenvolveu uma explicação para as "birras" ou "birras" das crianças, que às vezes parecem inexplicável, mas na verdade pode significar uma frustração intelectual significativa por não conseguir responder aos estímulos que interesse.

Por exemplo, quando as crianças passaram muito tempo fazendo a mesma atividade e os adultos dizem que é hora de passar para outro, porque nos parece sem importância, ou porque leva muito tempo, ou porque tendemos a priorizar a quantidade em detrimento da quantidade. qualidade; mesmo quando a necessidade da criança ainda é prestar atenção naquele estímulo específico.

A pedagogia de Maria Montessori ainda tem sido descrita como uma pedagogia de atenção e concentração, justamente porque impulsiona a necessidade da criança de manter a atenção em determinados estímulos do de acordo com as etapas de desenvolvimento, respeitando seus próprios interesses e evitando interferências de terceiros. Adultos.

• Artigo relacionado: "Teoria da Aprendizagem de Jean Piaget"

O que a neurociência disse?

No campo das neurociências, as propostas de Maria Montessori foram estudadas e vários fundamentos empíricos foram encontrados. Por exemplo, que o desenvolvimento de conexões e redes neurais no cérebro humano atinge seu pico entre 0 e 3 anos de vida (sinaptogênese), o que sugere que, de fato, Durante seus estágios iniciais de desenvolvimento, o cérebro funciona como uma esponja. que absorve quase automaticamente tudo ao seu redor.

À medida que esse desenvolvimento avança, algumas conexões neurais são priorizadas de acordo com as informações que são mais necessárias para adquirir e organizar. É por isso que, rumo à puberdade, a criança já consolidou um aprendizado mais concreto: discriminou o que é útil conhecer, atender e experimentar e o que não é, de acordo com o que o próprio ambiente ofereceu ou negado.