Aprendizagem perceptiva: características e áreas cerebrais envolvidas

Existem muitas maneiras de aprender e muitas são bem conhecidas de todos. Mas Existem outras que não são tão populares, como a aprendizagem perceptiva, que ocorre em nós constantemente..

O mecanismo subjacente a esta forma peculiar de adquirir conhecimento é fascinante. Convidamos você a descobri-lo através dos parágrafos seguintes.

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O que é aprendizagem perceptiva?

A aprendizagem perceptiva ou perceptual é um mecanismo pelo qual, através dos nossos sentidos (especialmente a visão, uma vez que é o que fornece a grande maioria dos informações do nosso ambiente), percebemos os estímulos de uma determinada maneira e não de outra, de uma forma estável que, no entanto, pode ser modificada através de certos procedimentos.

Uma definição clássica é a feita por Gibson em 1963, referindo-se à aprendizagem perceptual como qualquer mudança que ocorra no âmbito do sistema de percepção, desde que apresente certa estabilidade, e provenha da experiência do sujeito em relação a um determinado estímulo (ou estímulos).

Devido a este fenómeno, se mostrarmos a mesma fotografia a uma amostra populacional variada e lhes pedirmos que descubram o que vêem e o que chama a atenção deles em particular, obteremos respostas muito variadas, pois alguns prestarão atenção à expressão emocional de as pessoas representadas, outras nas roupas, outras na paisagem e no clima, outras no local onde estão localizadas, etc.

O mais curioso é que até mesmo a resposta da mesma pessoa pode mudar ao longo do tempo, dependendo da sua própria aprendizagem, sua experiência com estímulos semelhantes, seus próprios pensamentos e preocupações no momento do estudo e muitos outros fatores. Portanto, estaríamos verificando que a resposta dada depende do receptor e do processamento interno que ele realiza, e não do estímulo em si.

Neurofisiologia da aprendizagem perceptiva

Mas quais são as bases psicofisiológicas que explicam a aprendizagem perceptiva? Numa das experiências realizadas para descobrir (Hamamé, 2011), foi proposto aos voluntários um exercício no qual deveriam encontrar visualmente certos elementos dentro de uma imagem que incluía tanto esse padrão quanto outros diferentes que atuavam como distratores.

Após vários dias repetindo esta tarefa, constatou-se que houve uma evidente melhoria e, portanto, uma aprendizagem na sua forma de perceber através visão (eles eram cada vez mais habilidosos e precisavam de menos tempo para encontrar o objetivo que procuravam), pelo menos para esses estímulos específicos e naqueles condições.

Neste estudo, o eletroencefalograma foi medido durante a repetição da tarefa, e a conclusão foi alcançada que houve, não uma, mas três alterações a nível neurológico que explicariam a melhoria na aprendizagem perceptivo. Essas alterações foram observadas no lobo frontal, que regula cognitivamente a informação sensorial visual processada pelo lobo occipital..

Vejamos agora cada uma dessas três mudanças em detalhes.

1. Onda N2PC

Por um lado, constatou-se que a onda N2PC era cada vez maior quanto mais o sujeito repetia a atividade (e, portanto, mais aprendi). E essa onda tem relação direta com o nível de atenção no processamento.

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2. Onda P3

Por outro lado, também foi determinado que uma segunda onda, neste caso P3, estava presente no mesmo nota durante todo o tempo que a tarefa durou, independentemente do estímulo que eles tiveram que procurar naquela momento.

A onda P3 sinaliza a busca por mudanças significativas no ambiente, e se permaneceu com a mesma intensidade o tempo todo significa que estava associado à tarefa de busca em geral, e não ao padrão específico que eles tiveram que encontrar a cada vez.

3. Oscilação cerebral

A terceira característica da aprendizagem perceptiva verificada na medição do EEG foi que ao longo do processo pôde ser observada uma oscilação cerebral, uma mecanismo neurológico que ocorre quando os potenciais de ação são reorganizados para preparar a criação de redes neurais e, portanto, para forjar a aprendizagem em nosso cérebro.

De fato, oscilações cerebrais foram observadas em dois níveis: em alta frequência (>40 Hz), ou gama, e em baixa frequência (8 a 10 Hz), ou alfa. O importante aqui é saber que os alfas ocorrem durante a dessincronia dos neurônios e portanto na destruição das redes neuronais, enquanto gama são observados durante o processo oposto: quando novas redes são estabelecidas e, portanto, os neurônios são sincronizando.

O curioso do experimento é que, nas primeiras fases, foi observada uma frequência gama crescente, enquanto diminuía à medida que os testes avançavam. Pelo contrário, a frequência alfa fez exatamente o oposto: começou fraca e intensificou-se gradualmente quanto mais os exercícios eram praticados, o que fazia os autores pensarem que o processo de aprendizagem perceptiva estava ocorrendo em dois momentos distintos.

Em primeiro lugar o cérebro facilitaria a busca pelo padrão visual desejado, criando conjuntos neuronais para esse fim. Mas à medida que o sujeito treina e adquire habilidade nesta tarefa, essas redes neurais se desintegram, para deixando apenas certas células cerebrais (as mais eficientes para esse exercício) responsáveis ​​por este processo. É uma forma de otimizar o procedimento, alocando o mínimo de recursos mas obtendo o melhor resultado.

O que se conclui neste estudo é que todo o processo perceptivo no sujeito é ativo e ocorre por meio dos mecanismos e fases expostos.

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Áreas cerebrais envolvidas

Já vimos o procedimento neurológico da aprendizagem perceptiva e as mudanças no nível neuronal que ocorrem durante esse processo. processo, mas agora vamos ver quais são as regiões do cérebro que estão envolvidas de uma forma ou de outra em tudo isso mecanismo.

O primeiro lugar onde as mudanças podem ser encontradas no nível sináptico é o córtex de associação sensorial.. Através da técnica de neuroimagem funcional foi comprovado que quando uma pessoa evoca elementos armazenados em sua memória, seja visual, auditiva ou de outro tipo, há atividade significativa nesta área do córtex.

Essa região também é ativada quando utilizamos a memória de curto prazo, durante o processo de percepção. Na verdade, está provado que o uso da técnica de estimulação magnética transcraniana no córtex de associação sensorial Seu efeito secundário é um distúrbio no processo de lembrança dos estímulos percebidos com a memória ativa ou primária.

Outra área do cérebro envolvida na aprendizagem perceptiva é o córtex pré-frontal, pois também é responsável pelas tarefas envolvidas no funcionamento da memória de curto prazo. Seria nesta parte do cérebro onde seriam integrados os dados sobre os elementos que devemos lembrar.

Quando os processos de percepção ocorrem através do olho (isto é, na maioria dos casos), o córtex visual primário seria ativado. Este coleta dados do núcleo geniculado lateral, outra estrutura cerebral, neste caso localizada no tálamo., e responsável por um primeiro processamento dos dados obtidos, antes de enviá-los ao córtex extraestriado.

Além disso, o córtex visual primário pode usar dois caminhos diferentes, dependendo da tarefa que está executando. No momento de reconhecer um determinado elemento, utiliza-se a via ventral, que passa pelo córtex do lobo temporal inferior. Portanto, se esta área fosse afetada por algum tipo de lesão ou doença, é possível que o sujeito perdesse a capacidade de reconhecer determinados objetos.

Por outro lado, haveria a via dorsal, via que passa pelo córtex do lobo parietal posterior, e cuja função estaria relacionada à localização de um elemento específico no espaço.

O córtex de associação visual é uma área chave durante a aprendizagem perceptiva, pois é neste local e através do estabelecimento de sucessivas conexões neuronais ou sinapses que se gera o processo de reconhecimento visual de um determinado estímulo.

Por último, deve notar-se que um procedimento tão quotidiano e padronizado, mas na realidade enormemente complexo, como o reconhecimento de um rosto, é possível graças às sinapses que são geradas dentro do referido córtex visual associativo, mas em uma área muito específica conhecida como área fusiforme dos rostos, então esta seria outra parte do cérebro ativa durante alguns dos procedimentos de aprendizagem perceptivo.

Referências bibliográficas:

• Gibson, E.J. (1963). Aprendizagem perceptiva. Revisão anual de psicologia.
• Preço, M.S.M. Henao, J. (2011). Influência da percepção visual na aprendizagem. Ciência e Tecnologia para a saúde visual e ocular. Discagem.
• Hamamé, C.M. (2011). Visão ativa e aprendizagem perceptiva: como a experiência muda nosso mundo visual. Centro de Pesquisa em Neurociências de Lyon, Dinâmica Cerebral e Cognição.
• Hamamé, CM, Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Mecanismos neurais de aprendizagem perceptiva humana: evidências eletrofisiológicas para um processo em duas etapas. PLoS Um.