Permanência do objeto: características desta habilidade, e quando ela aparece

Muitos pais terão notado que, quando são muito pequenos, seus filhos não choram quando são deixados sozinhos no quarto. Isso os faz pensar que seus filhos não têm medo de ficar sozinhos e, portanto, não brigam muito.

No entanto, essa crença é desfeita quando o bebê, que já tem alguns meses, passa a sentir saudades: chora, uiva, dá birra... O que aconteceu? Por que não era um problema ficar sozinho antes e agora é?

A resposta para isso nós temos na ideia da permanência do objeto, capacidade que se desenvolve à medida que a criança vai além dos dois primeiros anos de vida.

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O que é a permanência do objeto?

Durante os primeiros meses de vida, quando qualquer objeto está fora da vista do bebê, em sua mente esse objeto deixa de existir. É como se tivesse desaparecido. Se você não vê isso, não existe e é isso. Porém, depois de 4 meses vai, bem gradativamente, entendendo que não ver um objeto não significa que ele tenha desaparecido, mas que pode estar escondido. Chamamos esse objeto de permanência, e é uma capacidade especialmente descrita pelo famoso psicólogo suíço

Jean Piaget e a principal conquista do estágio sensório-motor.

Ter a capacidade de representar mentalmente um objeto é um aspecto fundamental para que, ao deixar de vê-lo, você entenda que ele continua existindo. Crianças recém-nascidas não têm a capacidade de representar internamente objetos, pessoas ou outros elementos, com os quais, se deixam de vê-los automaticamente, se comportam como se tivessem dissipado. Por exemplo, quando os pais saem do quarto, tiram a mamadeira ou simplesmente não veem um brinquedo, o bebê acredita que ele não existe mais.

Porém, à medida que cresce, fica cada vez mais consciente de que não ver algo não é sinônimo de que não existe mais.. Embora de forma muito tímida, a noção da permanência do objeto desenvolve-se com a idade. Primeiro, o bebê entende que, se ele vir partes de um objeto meio escondido, isso significa que o objeto em questão está lá. Mais tarde, quando um brinquedo estiver escondido dele, desde que ele tenha visto como o esconderam, ele irá em busca dele. Aos dois anos, ele é capaz de pesquisar objetos por conta própria.

Como você desenvolve essa habilidade?

Em sua teoria do desenvolvimento cognitivo, Piaget fala de até seis subestágios nos quais a noção de permanência do objeto se desenvolve.

1. Subestágio da atividade reflexa

Este subestágio vai do nascimento ao primeiro mês. O bebê aprende como seu corpo pode se mover, embora sua visão ainda esteja muito turva e seus períodos de atenção sejam bastante curtos. Limita-se a exercer os reflexos inatos.

As três principais conquistas deste subestágio são lamber o dedo, seguir com os olhos algo que se move e fechar as mãos.

2. Subestágio de reações circulares primárias

Corresponde do 1º ao 4º mês de vida. O bebê vê objetos e começa a notá-los mais. Quando um objeto é escondido dele, o bebê pode tentar procurá-lo por um tempo, mas ele não se esforçará muito e, depois de algum tempo, fingirá que ele não existe mais. Não há permanência do objeto de forma alguma.

No entanto, o bebê mostra certas respostas antecipatórias a imagens e sons familiares, como abrir a boca para uma colher ou sugar o ar ao ver uma mamadeira. Suas ações são menos reflexivas do que na subetapa anterior e ele já se comporta de forma mais intencional. Descubra como usar seu corpo.

3. Subestágio de reações circulares secundárias

Essa fase vai de 4 a 8 meses. Os bebês buscam objetos que estão parcialmente escondidos, especialmente no sétimo mês. Não é de forma alguma permanência do objeto, pois se o objeto estiver completamente escondido, o bebê não o procurará.

4. Subetapa de coordenação de reações secundárias circulares

Essa fase vai de 8 a 12 meses e já podemos falar sobre a permanência do objeto. A criança é capaz de recuperar um objeto que está totalmente escondido no mesmo quarto, desde que tenha visto como estava escondido dela.

5. Reações circulares terciárias

Essa fase vai de 12 a 18 meses. O menino está em posição de recuperar um objeto oculto várias vezes dentro de seu ponto de vista, mas não consegue localizá-lo quando está fora de seu campo perceptivo. Ou seja, se um brinquedo estiver escondido dela sem que ela veja e em um lugar que não soa como poderia ser, a criança não o encontrará. Isso porque o bebê ainda não possui a capacidade de representação interna para representar o objeto e imaginar vários lugares onde ele poderia estar.

6. Resolução simbólica de problemas

A criança já entende perfeitamente a ideia de permanência do objeto. É capaz de entender que os objetos podem estar escondidos em novos lugaresEm outras palavras, você pode fazer uma representação mental de que um urso está, por exemplo, dentro de um contêiner, mesmo que você nunca o tenha visto lá antes. Você pode representar mentalmente imagens do objeto e considerar diferentes cenários onde ele poderia estar. Você não precisa ter visto como eles estavam escondendo para ir em busca deles.

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Qual é a relação entre a permanência do objeto e a ansiedade de separação?

Há muita relação entre a permanência do objeto e a ansiedade de separação. Certamente, muitos pais terão experimentado em primeira mão, especialmente se eles matricularam seus filhos na creche muito cedo.

Nos primeiros meses, com apenas um ano de idade, comportam-se muito bem quando os pais vão embora depois de eles terem ficado lá. No entanto, à medida que envelhecem, chega um momento em que começam a chorar quando são deixados sozinhos, seja na creche ou em outro lugar.

Essa ansiedade de separação é explicada pela noção de permanência do objeto. O pequeno começa a entender que seus pais não desapareceram, mas sim que partiram, e ele não sabe quando voltarão.. Que as principais figuras de apego os deixem em paz é algo que os bebês podem conviver com muita angústia e, até mesmo interpretar como abandono, por isso começam a chorar.

Como saber se o bebê adquiriu essa habilidade?

Embora as descobertas de Piaget tenham sido fundamentais para a psicologia do desenvolvimento, elas são questionadas por muitos. Um exemplo disso é encontrado em T. G. R. Bower, quem com seus experimentos, ele encontrou casos de aquisição total de permanência de objetos em crianças a partir dos 3 meses de idade., algo que é muito prematuro considerando que Piaget falava de, pelo menos, 16 meses.

Verdade ou não, o que não deve haver dúvida é que cada criança é um mundo e que a velocidade com que vai adquirir a permanência do objeto varia de pessoa para pessoa. Os subestágios propostos por Piaget não devem ser vistos como o normal fixo e imóvel, pois podem haver crianças que demoram um pouco mais e outras que demoram um pouco menos. Até tem sido debatido se a permanência do objeto depende de fatores culturais e de estimulação precoce.

Existem muitos jogos que os pais podem usar para verificar até que ponto seu filho desenvolveu ou não os primeiros sinais de permanência do objeto e veja se está adiantado ou um pouco atrasado em relação à idade cronológica. A seguir vamos falar sobre dois muito simples e fáceis de fazer em casa.

1. Os Cucú-tras

O cuco é a brincadeira típica que todo pai, mãe, irmão e avô fazem para um recém-nascido. Consiste simplesmente no adulto cobrindo o rosto com as mãos e dizendo "Onde está Menganito?" e então descubra e diga "Aqui está." Este jogo muito típico pode parecer uma coisa muito básica, mas se outra pessoa observar como a criança reage quando o pessoa a sua frente cobre o rosto, ele vai entender até que ponto ele tem ou não uma leve noção de permanência do objeto.

Se você ainda não desenvolveu essa habilidade, no momento em que seus pais cobrirem o rosto, eles ficarão verdadeiramente impressionados.. É como se ele estivesse se perguntando “O papai desapareceu? não está mais na minha frente ”. Mais ou menos depois de 8 meses esse truque não servirá mais para divertir o bebê, pois ele entende que atrás das mãos há um rosto, principalmente se ele continuar a ver as orelhas ou os cabelos.

2. Esconda brinquedos e brinque de esconde-esconde

Se o que queremos fazer é replicar o experimento de Piaget, a melhor maneira é usando brinquedos e escondendo-os. Dependendo de como os ocultamos, podemos descobrir em qual subestágio está. Também podemos brincar de esconde-esconde e ver como o pequeno reage.

Pode ser que, ao escondê-lo parcialmente, o bebê entenda que esse brinquedo está ali, mas quando o escondemos completamente, mesmo que ele tenha visto como o fizemos, ele não sairá mais procurando. Também pode ser feito brincando de esconde-esconde, ocultando parcial ou totalmente sua figura de apego e a criança ter visto como ela o fazia. Nesse caso, estaria no subestágio das reações circulares secundárias.

Referências bibliográficas:

• Bower, T.G.R. (1974). Desenvolvimento na infância. São Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Permanência de objetos em bebês de cinco meses. Cognition, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R., & Wishart, J. G. (1972). Os efeitos da habilidade motora no objeto permanecem. Cognition, 1, 165-172.