Ce este evaluarea psihopedagogică?

Contrar a ceea ce am putea crede, evaluarea nu are legătură cu judecarea în concepția sa cea mai clasică, mai degrabă, Când vorbim de evaluare psihopedagogică, ne referim la măsurarea aspectelor implicate în procesul de predare / învățare al elevului cu scopul de a cunoaște care sunt dificultățile lor și, cel mai important, abilitățile și abilitățile lor.

Cu toate acestea, evaluarea nu se concentrează exclusiv pe evaluarea individului, ci include și aspecte care au legătură cu relația elevului cu contextul și mediul, atât educațional, cât și familie. Domenii strâns legate de răspunsul lor educațional.

• Articol asociat: „Psihologia educației: definiție, concepte și teorii”

Ce înțelegem prin evaluare psihopedagogică?

Evaluarea psihopedagogică ne oferă o fotografie a zonelor de dezvoltare în care persoana are mai mult sau mai puțin dificultăți. Și aceste informații ne ajută să însoțim elevul în realizarea unei dezvoltări optime, a proiectării instrumentele adecvate care valorizează potențialul lor și astfel compensează dificultăți.

Am putea spune că ar fi ca și cum ai face un „costum pe măsură”, care să fie nu numai confortabil, ci și funcțional.

Când să evaluezi?

Deși este adevărat că evaluarea ne oferă informații foarte valoroase, nu este întotdeauna necesar și convenabil să o faci.

Un copil ar trebui evaluat ori de câte ori apare orice tip de dificultate legată de utilizarea simbolurilor (limbajului), dacă sunt detectate modificări ale performanței academice sau observăm dificultăți în domeniile instrumentale de bază, dacă se observă opoziționism în acceptarea normelor, dacă există conflicte în interacțiunea socială, dacă detectăm crize emoționale și de conviețuire sau probleme de disciplina.

De asemenea, putem determina efectuarea unei evaluări psihopedagogice pentru a însoți procesul de luare a deciziilor pentru îndrumare profesională și / sau profesională.

• S-ar putea să vă intereseze: „Cele 6 etape ale copilăriei (dezvoltare fizică și mentală)”

Cum se evaluează?

Este important să îl informăm pe elev că vom efectua o evaluare. În consultare, este obișnuit să se găsească un procent ridicat de copii care vin la ședință fără să știe pentru ce vin. Desigur, mesajul va trebui să fie adaptat la vârsta și maturitatea copilului, dar este important să îl informăm.

Ca adulți, avem tendința de a interpreta că există lucruri pe care este mai bine ca copiii să nu le cunoască, sau poate există probleme greu de abordat, deoarece părinții nu știu cum să le explice. Și acceptarea faptului că nu trebuie să știm totul este un fapt care trebuie admis și Această atitudine poate avea o mare valoare în construcția conceptului de sine al copiilor noștri.

Dacă ne simțim nesiguri în acest domeniu, putem cere sfaturi profesioniștilor care vor fi responsabili cu evaluarea, astfel încât să ne poată îndruma cu privire la modul de transfer al informațiilor.

Prin urmare, copiii se descurcă mai bine cu temele dacă știu ceva despre ce vor face, furnizarea lor de informații și pregătirea acestora pentru acțiune va îmbunătăți rezultatele evaluării. Copilul generează deja o așteptare și nu găsește o situație nouă în care să fie mai inhibat.

Un alt factor care influențează inhibarea sau nu a celor evaluați în desfășurarea sesiunii are legătură cu sentimentul de spațiu privat. Este important să îi comunicați copilului că evaluarea va fi realizată sub premisa vieții private și că tot ceea ce va fi spus în afara spațiului despre evaluarea în sine va fi consensual.

Ce trebuie luat în considerare pentru a efectua o evaluare psihopedagogică?

Acestea sunt principalele elemente de luat în considerare într-o evaluare psihopedagogică.

1 Pornind de la cererea de către școală

Tutor, profesori, departamentul de orientare sau cererea pe care familia o poate face. Stabilirea unei prime premise ne ajută să ne concentrăm asupra problemei și să putem evalua ce tip de evaluare trebuie să realizăm și ce domenii sunt susceptibile de a fi evaluate.

2. Vârstă

Este important să ajustați evaluarea la vârsta evaluată. Nu este același lucru să evaluezi un copil aflat într-un stadiu incipient decât un copil care intră în etapa preadolescentă. Prin urmare, vârsta este esențială pentru a ști ce tip de evaluare vom efectua.

3. Analiza dificultăților

Stabiliți criterii de evaluare pe baza informațiilor colectate.

4. Observare

Pentru a efectua o evaluare adecvată este necesar să învățăm să observăm

5. Folosiți instrumente de evaluare a spectrului larg

Acestea ar putea fi liste de observație, interviuri structurate etc.

Utilizarea acestor instrumente este esențială, deoarece în multe ocazii cererea inițială cu problema de bază sau care generează dificultăți asociate sarcinilor de învăţare. Această evaluare a aspectelor generale ne ghidează cu privire la care sunt focarele în care este necesară aprofundarea evaluării.

6. Evaluează abilitățile

Aceste au legătură cu abilitățile academice. Motivație, memorie, funcții executive, procesarea informațiilor despre învățare.

7. Evaluarea aspectelor emoționale și a competențelor poate fi de mare ajutor

Aceste variabile sunt strâns legate de performanța academică. Și, în multe cazuri, o problemă aparent de învățare poate fi determinată de o dificultate în gestionarea emoțională.

Relua

Cum putem aprecia din toate cele de mai sus, evaluarea psihopedagogică nu este lipsită de complexitate. O detectare exactă și înțelegerea dificultății sunt esențiale pentru a obține succesul intervenției. Dacă sunteți în căutarea unui sprijin profesional în domeniul psihopedagogiei, psihologiei educaționale sau consiliere pentru părinți în general, Contactați-ne.

Autor: Isabel Rodero López, pedagog la Centro TAP.