Efectele benefice ale filozofiei asupra copiilor

filozofie este una dintre disciplinele cele mai grav afectate de ascensiunea mentalitate productivistă: ceea ce nu produce valoare adăugată într-un mod clar și manifest este disprețuit și este retrogradat în trunchiul elementelor confuze și inutile.

Este degradarea valorii filozofiei A fost văzut foarte clar în mediul universitar, dar în învățământul obligatoriu perspectivele nu sunt deosebit de favorabile.

Filosofie și copii

De ce să investim timp și bani în promovarea unei linii de cunoștințe și competențe care va fi redusă când va veni momentul pentru piața muncii?

La aceste argumente sociologice trebuie să le adăugăm pe cele psihologice. Este o idee larg răspândită că majoritatea școlarilor nu trebuie să beneficieze de filosofie, deoarece psihologia dezvoltării arată dificultatea (sau incapacitatea) copiilor mai mici de a face față ideilor abstracte.

Vezi în acest sens teoria etapele dezvoltării lui Jean Piaget. Desigur, studii privind dezvoltarea conectivității creierului (necesare pentru a crea abstracții, care sunt proprietăți împărtășite de cele mai variate obiecte) indică faptul că acest lucru nu este consolidat pe deplin până în al treilea deceniu al anului durata de viață.

Așadar, nu este necesară educația în gândirea critică pentru cei mici?

Dincolo de conținut, practică

Cercetări recente sugerează că predarea filozofiei copiilor le poate îmbunătăți semnificativ nivelul de inteligență. Studiul, realizat de cercetători spanioli (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) și ale cărui rezultate au fost publicate în Predarea analitică și practica filozofică, este o investigație longitudinală în care se urmărește 10 ani, de la 6 ani până la finalizarea studiilor secundare, a grup care a primit săptămânal cursuri de filozofie (455 băieți și fete) și un grup de control care nu a primit aceste clase (321 băieți și fete). Atât grupul de control, cât și grupul de tratament au avut același profil socioeconomic și ambii au aparținut elevilor din școlile private din zona Madridului.

Rezultatele arată că membrii grupului de tratament și-a mărit IQ-ul cu 7 puncte (capacitatea cognitivă generală) și 4 și 7 puncte îninteligență fluidă și cristalizată, respectiv. În plus, cursuri de filozofie cu copii au redus acumularea de-a lungul anilor a numărului de studenți din „zona de risc” (cu un scor IQ relativ scăzut), o problemă tipică pentru instituțiile de învățământ.

În ceea ce privește influența acestor sesiuni asupra Trăsături de personalitate, studenții la filosofie de la o vârstă fragedă au arătat o tendință spre extraversiune, onestitate și emoționalitate. Aceste caracteristici ar putea fi îmbunătățite, mai mult decât prin conținutul orelor în sine, prin modalitatea de predare cerută de filozofia care trebuie predată la cursuri: grupurile de discuții, dezbaterea de a pune sub semnul întrebării preconcepțiile și propunerea continuă a întrebări. Filosofia cu copiii necesită o structură de clasă mult mai democratică în care elevul este un subiect activ alături de restul colegilor de clasă și profesorul devine un facilitator și ghid al investigațiilor elevilor (ceva care se conectează foarte bine cu teoria Zona de Dezvoltarea proximală a lui Vygotsky).

O nouă paradigmă

Dacă recapitulăm, vom vedea asta particularitatea filozofiei nu este atât de mult conținutul acestor studii, înțeles ca un „pachet de informații” care se transmite unilateral de la profesor la elevi, dar rolul acestuia disciplina ca cadru propice pentru a pune întrebări și a propune răspunsuri, adică pentru a dezvolta un mod de a vedea lume. Această dinamică a chestiunilor nu trebuie limitată doar la teme care nu pot fi acoperite de mintea copil, la fel ca sportul este important la toți oamenii, indiferent de capacitatea lor de a câștiga masă muscular.

Filosofia poate fi ea însăși un obicei sănătos și o pregătire pentru întrebări. evenimente transcendentale care vor veni în etapele ulterioare ale dezvoltării, precum și oferirea unui spațiu în care lucrați la gestionarea intersubiectivității și a înțelegerii cu ceilalți.