Ce este incluziunea și cum se reflectă în educație?

Ce este incluziunea? Aceasta este prima întrebare pe care ar trebui să o rezolvăm pentru a-i desluși sensul deplin și cât de departe poate ajunge.

Uneori, ne putem găsi cu confuzia sensului real al acestui cuvânt și ne confundăm, folosind interschimbabil, cuvântul integrare și incluziune fără a termina de a vedea diferența. Așa că vreau să încep în acest moment... Ce este integrarea? Ce este incluziunea?

• Articol asociat: „Cele 6 chei ale părinților”

Incluziune și integrare

Există diferențe substanțiale între acești doi termeni care afectează direct practica și drepturile omului minorilor. Nu se caută aceleași obiective sau scopuri și, prin urmare, nu se folosesc aceleași mijloace pentru a ajunge la final.

Când vorbim de integrare, aceasta implică neexcluderea oricărui membru al societății. Dacă ne referim la acest termen, legat de educație, ne vom referi la luarea în considerare a faptului că băieții și fetele trebuie să fie la școală, fără distincție, dar... În ce condiții? Aici apare un nou termen. Segregare, care implică gruparea elevilor după nevoile lor, după diagnosticul lor.

Cu toate acestea, termenul de includere implică mult mai mult. Știind ce este integrarea, putem spune că incluziunea implică tot ceea ce este integrarea, dar și suntem conștienți de implicarea sa și punem toate resursele și strategiile necesare pentru a o putea realiza pelerină.

Includerea implică, pe lângă faptul că este parte, și apartenența. Și, pe lângă apartenență, implică prezentarea faptului că drepturile aparțin tuturor și este obligația noastră ca societate să facilităm accesul fiecăruia dintre ei de către fiecare dintre membrii societății.

Ca referință legală, avem decretul regal semnat de Spania (UNESCO, 2015) care a aprobat Declarația Incheon și care stabilește Educația 2030 ca orizont. În aceasta, ne spune că trebuie să promovăm oportunități de învățare pentru toți studenții noștri, indiferent de oricare dintre ei. condițiile lor, pe lângă faptul că sunt de calitate și pe tot parcursul vieții pentru toată lumea și în toate contextele și nivelurile educational.

Adevărata dificultate pentru școala noastră de a fi incluzivă nu constă în politici, nici în resursele sau lipsa acestora, nici în raporturile, caracteristicile și particularitățile elevilor... Adevărata dificultate constă în punerea în discuție a practicii noastre didactice. În privirea asupra noastră, în observarea studenților noștri, în privirea dincolo.

Adică, dacă privirea noastră elimină prejudecățile și este dispusă să privească băiatul și fata din etica muncii noastre, etica avem grijă de noi înșine și de minor, ne putem schimba clasa, metodologia, accesibilitatea, designul și putem începe practici incluzive care reușesc să dezvolte întregul potențial al fiecăruia dintre studenții noștri, garantând principiile de bază ale incluziunea.

• S-ar putea să vă intereseze: „Ce este evaluarea psihopedagogică?”

Ce este școala incluzivă?

Școala incluzivă își propune să realizeze o școală pentru toți, bazată pe participare și nediscriminare. Cu acest termen, se oferă o perspectivă mai meticuloasă educației, evidențiind:

• Dreptul fundamental al tuturor de a primi o educație de calitate.
• Diversitatea este considerată o realitate a fiecărei persoane, făcând clar că fiecare persoană este diferită, unică și diferită de cealaltă, dar cu aceleași drepturi.
• Mediul obișnuit, adică școala obișnuită, este cel mai realist, natural și eficient mediu pentru dezvoltarea unei educații incluzive, în care participarea și coexistența sunt esențiale în fiecare zi zi.
• Promovează implicarea tuturor agenților comunității educaționale. Fără această participare, școala este construită fără pilonii săi și, dacă da, șansele ca aceasta să se clatine sunt mari.

De-a lungul deceniilor am observat că:

• Termenii au fost clari aproape de la început și că încetul cu încetul am încercat, cel puțin, să-i punem în practică, dar fără un mare succes în Spania.
• Nu este o metodologie, nici o pedagogie, ci o atitudine, o filozofie, un sistem de valori și credințe ale fiecare dintre persoanele care fac parte din țesătura educației, sănătății, familiei, școlii, societate.

În realitate, ceea ce putem și ar trebui doar să facem este să deschidem ochii către lumea din jurul nostru, să putem privi oamenii, să ridicăm privirea, scoateți bandajul pentru a privi drept înainte ceea ce ne deranjează, ne face rău sau nu știm cum să facem față din cauza ignoranței, lipsei de informații sau frică. Întrebați-i, elevii, împărtășiți-le îndoielile noastre, contați pe familii pentru a ne ajuta să le clarificăm și să ne întrebăm cum ne-am descurcat până acum și cum credem că am putea să ne îmbunătățim. Privirea noastră este cheia.

Este o treabă personală și este necesar pentru noi să începem.

Nu este vorba de încorporarea oamenilor în sisteme, ci în adaptați mediile astfel încât oamenii să crească, să înflorească, să promoveze, să performeze și să devină parte a societății. Integrarea garantează acest lucru? Ei bine, așa cum am văzut, nu. Sistemul de integrare garantează educația, dar nu echitabil. Putem ajunge la o educație incluzivă? Sunt convins că este.

Autor: Irene De La Granja Muñoz, profesor în educație specială și membru al zonei de psihopedagogie a Centro TAP.