Dislexie: cauze și simptome ale dificultăților de citire

Pentru mulți oameni, cititul este un hobby, un hobby plăcut care ne determină să ne relaxăm și să ne imaginăm povești și lumi diferite de ale noastre sau pentru a reflecta asupra diferitelor domenii ale durata de viață. Este, de asemenea, un mod de a învăța și de a dobândi cunoștințe, de a surprinde și de a le da semnificația simbolurilor scrise pe care le percepem prin viziune, grafemele.

Dar a citi fluent nu este ceva ușor de realizat.. Este necesar un proces îndelungat de învățare și automatizare, astfel încât cititul să devină un mod de a obține informații. Și nu în toate cazurile acest proces are loc în mod normativ.

Pentru unii oameni, citirea este un proces extrem de complicat, făcând greșeli frecvente care îngreunează înțelegerea a ceea ce este scris. Multe dintre aceste cazuri de persoane cu dificultăți de citire suferă o tulburare de învățare a lecturii care la rândul său poate afecta performanțele academice și profesionale: dislexia.

Dislexia: o tulburare de învățare

Persoanele cu dislexie sau tulburări de învățare cu dificultăți de citire prezintă un model de învățare cu dificultăți severe în recunoașterea cuvintelor către nivel scris. În plus față de acești indivizi

au tendința de a avea abilități de ortografie și ortografie slabe, fiind frecvent că au și unele dificultăți în raționamentul matematic (discalculie).

Principala problemă a subiecților cu dislexie constă în precizia cu care se confruntă cu actul de citire, provocând precizie slabă în citirea cuvintelor. Această lipsă de precizie determină săvârșind greșeli frecvente, fiind cea mai frecventă prezența omisiunilor de litere și sunete, repetări și ezitări în timpul lecturii, traduceri ale poziția literelor într-un cuvânt, inserarea de sunete noi, substituții în sunete sau cuvinte sau utilizarea unor derivate mai frecvente acest.

De asemenea, dislexia apare rareori singură; produce multe alte probleme de învățare legate în special de înțelegerea citirii. Faptul de că există o viteză de citire foarte mică face dificilă înțelegerea materialului citit.

Deoarece este o problemă care apare la începutul dezvoltării, efectele dislexiei pot provoca o ajustare slabă în mediul academic și de lucru. De asemenea, poate provoca probleme grave cu Stimă de sine care se poate răspândi pe toată durata vieții. Adesea, neputința de a citi corect determină persoanele cu dislexia evită în mod activ citirea, mai ales dacă lectura devine aversivă datorită insistenței asupra lecturii corect.

Diagnostic

Dislexie este o tulburare de neurodezvoltare cronică, fiind cea mai frecventă tulburare de învățare. Deși greșelile făcute în lectură sunt normale la anumite vârste, a fi diagnosticat cu această tulburare este Este necesar ca abilitățile de citire să fie cu mult sub ceea ce se așteaptă la un individ cu același nivel de maturizare și nivel de inteligență. Are cauze neurologice ale unei baze genetice și trebuie tratat pentru a îmbunătăți performanța și adaptabilitatea celor care suferă de aceasta.

Teoria căii duble

Existența acestei tulburări și faptul că abilitatea de a citi este o parte importantă a vieții noastre de zi cu zi au fost explorate și investigate din diferite teorii. Una dintre cele mai acceptate este cea a modelului lui Morton, cu teoria sa despre calea dublă a citirii procesării informațiilor.

Primul traseu la care face referire autorul este modul direct sau lexical prin care se face o lectură globală, recunoașterea cuvintelor ca întreg, fără a fi nevoie să vizualizați întregul cuvânt. În acest fel, stimularea vizuală este practic utilizată pentru a obține informații.

A doua cale propusă de această teorie, calea fonologică, ar funcționa indirect prin nevoia de a relaționa stimulul vizual cu sunetele pe care le reprezintă și mai târziu acele sunete cu semnificația lor. Acest al doilea proces necesită transformarea informațiilor din grafem în fonem, deci procesul este ceva mai lung. Este folosit în principal atunci când nu cunoaștem cuvântul de citit, fiind nou pentru noi și fără referințe anterioare la acesta.

În dislexie, una sau ambele căi par să nu funcționeze corect, provocând erorile tipice ale acestei tulburări. Pentru a înțelege mai bine ce se întâmplă în timpul acestei tulburări, ne uităm mai întâi la procesul de dezvoltare tipic al abilității de a citi.

Dezvoltarea tipică a abilității de a citi

După cum am spus, abilitatea de a citi se dobândește pe tot parcursul unui proces îndelungat de învățare și, la rândul său, afectează restul dezvoltării să fie lectura fundamentală pentru a putea urma procesul tipic formativ al educației formal.

Într-o primă fază numită logografică copilul va folosi forma de bază a cuvântului pentru a recunoaște elemente familiare, fără a lua în calcul (și chiar fără a ști) sunetele pe care le reprezintă fiecare literă.

Mai tarziu, În jurul vârstei de cinci ani, copiii încep să fie conștienți de faptul că literele reprezintă sunete specifice și că acestea înseamnă ceva, apărând capacitatea de a converti mental sunetele în simboluri vizuale și literele în sunete. Această fază este cunoscută sub numele de alfabetic, iar în ele copiii încep deja să silabeze și să separe fonemele.

În cele din urmă, aproximativ în jurul a șapte sau opt ani ar fi atins faza de ortografie, în care individul ar putea analiza cuvintele din sintaxa lor la un nivel care, cu timpul și practica, va ajunge să fie egal cu cel al unui adult.

Cu toate acestea, persoanele cu dislexie au probleme într-o anumită parte a vieții lor din anumite motive. proces, neputând recunoaște pe deplin forma cuvântului, transformându-l în sunet sau ambii.

Tipuri de dislexie

Dislexia este o tulburare de învățare relativ frecventă, dar un fel de greșeli Rolurile pot varia foarte mult în funcție de tipul de cale de citire în care vă aflați. deteriorat. Putem găsi mai multe tipuri de dislexie și diferite moduri de a le clasifica dar întrucât modelul căii de acces dublu la citire este unul dintre cele mai acceptate, cele mai frecvent utilizate tipologii sunt următoarele.

1. Dislexia fonologică

În acest tip de dislexie, oamenii au leziuni ale căii fonologice, putând accesa citirea doar prin mijloace vizuale. În acest fel, cititorul este incapabil să asocieze corect cuvântul scris cu echivalentul său pronunțat, citind doar din forma vizuală a cuvântului.

Acesta este motivul pentru care în acest tip de dislexie se fac multe greșeli la citirea pseudo-cuvintelor (cuvinte alcătuite), deoarece tind să asocieze cuvinte despre care cunosc forma cu alții. De asemenea, este frecvent ca acestea să decline declinul cuvântului și să eșueze frecvent în cuvintele cu funcție (de exemplu prepoziții).

2. Dislexie superficială

În dislexia superficială, problema lecturii apare esențial în citirea cuvintelor neregulate. Calea către lectura afectată ar fi cea lexicală, trebuind să se concentreze asupra sunetelor și fonemelor cuvântului pentru a citi.

În acest caz, cei care suferă de acest tip de dislexie au probleme cu citirea cuvintelor la nivel global, având dificultăți la asocierea literei și sunetului. Ei fac adesea greșeli în cuvinte care sună la fel și un nivel ridicat de încetineală în lectură și ezitare, făcând mai multe încercări de a găsi cuvântul corect este obișnuit.

3. Dislexie profundă

Dislexia profundă poate fi înțeleasă din considerarea că atât calea fonologică, cât și o parte a lexiconului nu funcționează corect. Persoana citește prin vizual, dar din moment ce această cale este deteriorată, problemele sunt mult mai mari și pot suferi erori semantice alături de altele tipice celorlalte două tipuri de dislexie.

Recomandări de tratament și educaționale

Dislexia este o problemă care afectează un număr mare de oameni și o detectează și o gestionează corect poate fi esențială pentru a facilita dezvoltarea normativă a individului și ajustarea acestuia în societate.

După diagnostic, care se efectuează folosind proceduri și baterii de evaluări standardizate și populare precum TALE sau PROLEC În școli și în echipele de consiliere și îngrijire psihopedagogică, începutul tratamentului ar trebui să înceapă cât mai repede posibil, pentru a evita complicațiile și a facilita dezvoltarea.

Tratamentul care trebuie efectuat va depinde de abilitățile pacientului, trebuind să adapteze strategia care trebuie aplicată în funcție de posibilitățile fiecărui caz. La început va fi necesar să identificăm zonele cele mai problematice, pentru a le lucra încetul cu încetul și pe măsură ce se îmbunătățește, introduce elemente mai complicate.

Curs de alfabetizare și motivare

O parte fundamentală a tratamentului este face instruire de alfabetizare, crescând nivelul de conștientizare fonologică a subiectului încetul cu încetul, crescând treptat timpul petrecut să citească cu voce tare (și să poată fi din texte atractive adaptate pentru persoanele cu dislexie).

De asemenea, este foarte util utilizați metode multisenzoriale care permit relaționarea informațiilor provenite din diferitele simțuri, consolidarea capacității de a lega viziunea și auzul.

Este esențial ca tratamentul să conțină elemente care ajută la motivarea copilului (sau a adultului, dacă nu a fost diagnosticat înainte) și pentru a le spori încrederea, fiind esențială colaborarea membrilor familiei și a cadrelor didactice pentru ca lectura să nu devină o tortura. Se recomandă să le citești acasă, astfel încât să vadă lectura ca pe ceva plăcut și pozitiv. Critica performanței lor trebuie evitată pe cât posibil, deoarece este frecvent ca din această cauză să ajungă să fie nesiguri și să evite citirea.

Referințe bibliografice:

• Asociația Americană de Psihiatrie. (2013). Manualul de diagnosticare și statistic al tulburărilor mintale. A cincea ediție. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoxuri în definiția dislexiei. Dislexie, 5, 192-214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sans, A. (Coord.). (2010). Învățarea în copilărie și adolescență: chei pentru a evita eșecul școlar. Esplugues de Llobregat: Spitalul Sant Joan de Deu.