Învățare semnificativă: definiție și importanță

Putem învăța în multe feluri, dar se numește modul care cuprinde mai pe deplin dimensiunea emoțională, motivațională și cognitivă învățare semnificativă.

Când acest gen de învăţare, modalitatea de a asocia abilitățile și cunoștințele anterioare și astfel încât altele noi să poată fi integrate în ele informațiile sunt sculptate de sursa motivațională și de semnificația atașată a ceea ce este învăța. Acest lucru este important, având în vedere că cheia care face diferența între diferitele forme de învățare este în procesul de construire a cunoașterii.

O abordare a ideii de învățare semnificativă

Învățarea semnificativă implică un proces în care persoana colectează informații, le selectează, organizează și stabilește relații cu cunoștințele pe care le-a avut anterior. Astfel, această învățare are loc atunci când noul conținut se referă la experiențele noastre trăite și la alte cunoștințe dobândite de-a lungul timpului având motivația și convingerile personale despre ceea ce este important pentru a învăța un rol foarte relevant. Aceasta presupune dotarea noilor cunoștințe cu un sens unic pentru fiecare persoană, deoarece fiecare dintre noi are istoria vieții noastre.

Când are loc o învățare semnificativă, modelele mentale create prin timp și experiență determină modul în care vom vedea informațiile și cum le vom gestiona. Ca să spunem într-un fel, modul nostru de a interioriza ceea ce se învață și de a-l înzestra cu semnificație ne oferă o idee despre „ochelarii” cu care vedem realitatea și invers.

Dimensiunea emoțională a învățării

Procesul de atribuire a unui sens personal ceea ce învățăm trece printr-un dimensiune mai afectivă și emoțională ceea ce asociem de obicei cu învățarea „tehnică” a unui subiect, în care acesta este pur și simplu repetat, practicat și memorat.

Nu este vorba doar de păstrarea informațiilor în memorie pentru o perioadă de timp și apoi de eliberare, așa cum ar putea fi într-un răspuns la examen: scopul este de a da un sens personal cunoașterii, pentru a putea să o explicați în propriile cuvinte și chiar, odată ce învățarea semnificativă este făcută, creați noi cunoștințe prin ea.

Astfel, diferența dintre învățare semnificativă și a învățare repetitivă Se referă la relația sau nu a materialului care trebuie învățat cu cunoștințele anterioare. Relații semnificative și non-arbitrare, adică, dacă este posibil să se raporteze la cunoștințe anterioare, pot fi atribuite unele semnificații, dintre care o harta mentală a cunoașterii. În acest fel, este posibil să se modifice structura cognitivă, lucru pe care învățarea repetitivă nu l-ar face, deoarece poate fi menținut doar pentru o perioadă scurtă de timp.

Doi factori de luat în considerare

Pentru ca învățarea să fie semnificativă, trebuie îndeplinite două condiții. Conținutul trebuie să fie potențial semnificativ din aceste aspecte:

1. Semnificație logică

La nivelul structurii interne a cunoașterii, trebuie să fie relevante și clar organizate.

2. Semnificație psihologică

Din capacitatea de a-l asimila, elementele relevante și relatabile trebuie să existe în cadrul structurii cognitive cu materialul de învățare. Prin urmare, trebuie să existe o dispoziție favorabilă pentru a învăța noul material și a-l raporta la ceea ce știți deja anterior.

Memorizare cuprinzătoare

Este evident că pentru a efectua o ucenicie, nu numai materialul trebuie să existe, ci și componentele motivațională și emoțională sunt cheia unei bune dispoziții de învățare și relație între concepte. Nu sunt doar abilități individuale să dobândească cunoștințe în joc, în termeni de maturizare sau competenta cognitiva.

Pentru a consolida aceste noi cunoștințe datorită învățării semnificative, este necesar să memorare cuprinzătoare. Construirea de noi semnificații implică modificarea celor anterioare și adăugarea de elemente noi pentru a forma relații. Memorarea este cuprinzătoare deoarece semnificațiile construite modifică, adaugă și îmbogățesc schemele cognitive.

În plus, este legată modificarea schemelor cognitive produse de realizarea unei învățări semnificative direct cu funcționalitatea învățării efectuate, adică cu posibilitatea de a folosi ceea ce a fost învățat pentru a face față situații noi.

Când ceea ce se învață are sens, nu este doar mai plăcut să extindeți cunoștințele: în plus, acestea stau bine înmemorieși poate duce la soluții mai bune.

Referințe bibliografice:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Dezvoltare psihologică și educație, (2). Madrid: Alianța