Tehnica supracorecției: ce este și cum se folosește pentru a educa?

Părinții încearcă adesea tot felul de tactici pentru a-i determina pe copii să își mențină comportamente adecvate.

Cu toate acestea, multe dintre ele nu sunt de obicei satisfăcătoare, deoarece schimbarea de comportament pe care o căutăm pe termen lung nu este generată. Să cunoaștem tehnica supracorecției, o resursă de modificare a comportamentului cu mare potențial pentru atingerea acestui obiectiv, cu fericirea ulterioară a părinților.

• Articol asociat: „Comportamentism: istorie, concepte și autori principali”

Care este tehnica supracorecției?

Tehnica supracorecției este un instrument pentru modificarea comportamentului, utilizat în special la copii. Se bazează pe stabilirea consecințelor pentru un anumit comportament care au legătură cu acesta.

Adică, dacă copilul în cauză a pătat o piesă de mobilier cu picturile sale, o consecință validă conform acestei tehnici ar fi nevoia de a curăța atât acea piesă de mobilier, cât și toate mobilierele din cameră.

De aici și supracorecția, deoarece nu vi se cere doar să corectați situația pe care a generat-o, ci trebuie să o corectați în exces,

extinzându-și comportamentul la alte elemente conexe. Obiectivul este de a genera o serie de consecințe care nu sunt dăunătoare pentru cel mic, dar care nici nu sunt ceva apetisant.

Prin urmare, este o pedeapsă în sensul cuvântului corespunzător tehnicii condiționării operante. În acest context, pedeapsa ar fi orice element care determină o scădere a repetării unui anumit comportament și este exact ceea ce ar căuta tehnica supracorecției.

Această tehnică nu ar folosi niciodată nici o pedeapsă care ar amenința integritatea copilului, fie la nivelul psihologice sau fizice, care nu ar fi justificate în niciun caz, nici pentru aceasta, nici pentru orice altă tehnică de modificare a conduce. Nu numai asta, dar pedeapsa trebuie să fie legată într-un fel de comportamentul care trebuie eliminat.

Prin urmare, nsau ar fi inutil, conform tehnicii supracorecției, să pedepsești luând jucăriile de la acel copil care a deteriorat mobilierul, deoarece acestea sunt două situații total independente și este dificil să se stabilească o relație între cele două evenimente. Pe de altă parte, chemându-l să curățe pictura respectivă și extinzând pedeapsa la curățarea altora elemente, vă arătăm relația evidentă dintre comportamentul dvs. și consecința se.

În plus, atunci când utilizează acest tip de pedeapsă pentru a căuta reducerea comportamentului, părinții pot fi siguri de a nu fi generat negativitate emoțională la copil, că nici un comportament agresiv nu va fi perceput față de el.

Cum se folosește?

Deși am menționat deja un exemplu, vom descompune în detaliu diferitele moduri în care trebuie să aplicăm tehnica supracorecției, în funcție de comportamentul pe care dorim să îl eliminăm sau în funcție de nevoile noastre sau de posibilitățile pe care le avem în acel moment.

Astfel, putem găsi în principal două modalități de a proceda pentru a putea practica această tehnică. Ar fi următoarele.

1. Tehnica restaurativă de supracorectare

Prima modalitate a tehnicii de supracorecție este cea care urmărește restituirea prejudiciului generat de abaterea. Exemplul pe care l-am văzut în primul punct despre un copil care își folosește tablourile pe o piesă de mobilier și, în consecință, părinții săi Ele impun ca o pedeapsă curățarea, nu numai a spus mobilierului, ci și multe alte elemente ale camerei, ar fi un bun exemplu în acest sens drăguț.

În acest fel, copilul va afla ce a greșit și cum să-l repare, mergând mult mai departe, deoarece restituirea este exagerată scop, astfel încât să servească drept o pedeapsă operantă, adică să reducă probabilitatea ca copilul să repete un comportament similar cu cel în care au fost adus acolo.

Adică, există o funcție dublă: mai întâi, copilul este capabil să repare situația, în acest caz, curățând petele de vopsea pe care le-a generat. Dar, în plus, făcând această conduită extinsă la multe alte elemente, copilul este pus în fața unei pedepse care are o legătură evidentă cu ceea ce s-a întâmplat, dar extinde și consecințele, pentru a se asigura că nu este repetă mai mult.

• S-ar putea să vă intereseze: "Timeout: despre ce este această tehnică de modificare a comportamentului?"

2. Tehnica de supracorecție a practicii pozitive

Dar situația nu se pretează întotdeauna la restituirea directă, sau comportamentul pur și simplu nu a provocat daune sau daune, ci trebuie totuși înlocuit cu altul. În acest caz, o pedeapsă adecvată poate fi repetarea constantă a comportamentului pe care dorim să îl stabilim, într-un mod exagerat.

Un exemplu ar putea fi cel al unui copil care termină de gustat și, în loc să pună farfuria în mașina de spălat vase sau pe chiuvetă, o lasă pe masă. În acest caz, o tehnică de supracorectare ar putea fi aceea de a vă cere să introduceți placa în mașina de spălat vase, pe care o veți face atunci scoateți-l din nou și lăsați-l pe masă, puneți-l înapoi în mașina de spălat vase și așa mai departe pentru o serie de repetări în jur zece.

Obiectivul este de a provoca la copil o legătură între comportamentul inadecvat pe care l-a avut și pedeapsa pe care a fost forțat să o ducă, acest lucru fiind incomod pentru el, dar fără a compromite în cea mai mică măsură integritatea lor psihofizică.

Utilitatea acestei tehnici în educația băieților și fetelor

Mulți cititori cu copii se pot întreba în ce fel de situații este utilă tehnica supracorecției. Realitatea este că este o tehnică versatilă care poate fi utilizată împotriva unei varietăți de comportamente incorecte din partea copilului. Îl putem folosi pentru a eradica comportamente care nu sunt de dorit, obiceiuri proaste și chiar comportamente agresive.

Odată ce comportamentul pe care dorim să îl corectăm este descoperit, pedeapsa va fi stabilită imediat, ceea ce am văzut deja trebuie să fie direct legat de comportamentul menționat. Ceea ce se caută este ca copilul să stingă acest comportament și, în același timp, să-l practice în mod repetat pe cel nou pe care îl propunem ca înlocuitor al celui precedent.

Desigur, poate apărea rezistență, întrucât activitatea propusă ca pedeapsă nu este ceva atrăgător pentru copil, deci este ușoară pentru crăpături, lacrimi și alte reacții cu care veți încerca să vă arătați nemulțumirea și chiar să reușiți să scăpați de etapă. Dar rolul tatălui și al mamei trebuie să fie ferm, făcându-l să vadă că trebuie să respecte pedeapsa ca o consecință.

Adultul poate și ar trebui să-l facă să vadă că înțelege pe deplin cum se simte și va fi alături de el pentru a-l susțineDar asta nu înseamnă că copilul poate scăpa de pedeapsă. Pentru ca tehnica de supracorectare să fie eficientă, trebuie să fiți persistenți în aplicarea reparației. Dacă se stabilește precedentul că, cu o anumită rezistență, copilul se poate „elibera” de restabilirea daunelor, va ști că există întotdeauna o cale de ieșire și vom fi eșuat.

O metodă bună este să-l ghidezi pe cel mic, calm, în sarcina care trebuie îndeplinită, arătându-i cum se face. Astfel, adultul va putea acționa ca model și astfel îi va da exemplul de care are nevoie pentru a verifica dacă nu este nimic în neregulă cu ceea ce trebuie să facă, ci că trebuie să o facă astfel încât totul să fie corect. Te face să vezi că practici comportamentul corect.

Prin urmare, dacă copilul recade într-un comportament nedorit, se poate spune, din calm, că se pare că îi lipsește exersați într-un comportament bun și, din acest motiv, va trebui să faceți un exercițiu cu care veți continua să învățați cum să Act. Aici se introduce pedeapsa, sub formă de activitate restaurativă, într-un mod repetitiv sau extins, așa cum am văzut deja, în funcție de modalitatea pe care am decis să o folosim în acest caz.

În acest fel, cu o propunere simplă, menținerea calmului și fără a provoca vătămări copilului, ceea ce este esențial atunci când se aplică tehnici de corecție, vom reuși să înlocuim comportamentele inadecvate cu cele corecte, care vor fi cele care vor fi înregistrate la minor ca comportamente adecvate.

Pe scurt, putem concluziona că tehnica supracorecției este un mecanism foarte puternic de educare a copiilor în moduri bune. comportamente, atât pentru eficacitatea pe care o arată, cât și pentru modul în care este abordat cu copiii înșiși, care nu se vor simți atacați în niciun fel sens, la fel de mult ca într-un moment dat le displace îndeplinirea sarcinii impuse, care, desigur, nu va fi la fel de distractiv ca cea care a provocat situatie.

Referințe bibliografice:

• Bravo, S.C., Medina, E. (2014). Modificarea comportamentelor perturbatoare la 2 copii cu autism, raport de caz. Jurnalul medical HJCA.
• Epstein, L.H., Doke, L.A., Sajwaj, T.E., Sorrell, S., Rimmer, B. (1974). Generalitatea și efectele secundare ale supracorecției. Journal of Applied Behavior Analysis. Biblioteca online Wiley.
• Foxx, R.M., Bechtel, D.R. (1982). Supracorectare. Progres în modificarea comportamentului. Elsevier.
• Ollendick, T.H., Matson, J.L. (1978). Supracorectare: o prezentare generală. Terapia comportamentală.
• Rodríguez, J.F., Rodríguez, M.D., Moreno, I. (1996). Comportamente de auto-stimulare: aplicarea supracorecției și întăririi în caz de deficiență mentală. Note de psihologie.