Metoda Montessori: cum se aplică în educația timpurie și la clasă

Educarea copiilor este departe de a fi doar o sarcină tehnică, bazată pe aplicarea unei serii de pași de urmat foarte clari de la început și pe care nimeni nu-i contestă. Dimpotrivă: modul în care educăm spune multe despre cum vedem lumea și chiar despre care. Este filosofia noastră de viață și modul de a înțelege ce este mintea umană, copilăria și învăţare.

Ținând cont de acest lucru, Pedagogia Montessori s-a impus ca una dintre propunerile alternative la modelul educațional. mai critic cu ideea că în fiecare clasă ar trebui să existe un profesor care predă o materie și niște copii care memorează și ei se supun. Prin metoda Montessori se propune o modalitate de educare care pune accent pe capacitatea celor mici. atunci când se implică activ în propria lor dezvoltare maturizare şi îmbogăţire psihologică şi cultural.

În acest articol vom vedea care sunt acestea ideile cheie din care poate fi aplicată metoda Montessori atât în ​​școli cât și acasă.

Cheile pentru aplicarea metodei Montessori

Unul dintre principiile pe care se bazează Pedagogia Montessori este că nu există „pachete” de învățare predefinite care, Datorita faptului ca sunt aplicate in orice situatie in care se afla elevi, le permite sa fie educati in felul acesta optim. Tocmai, ceea ce subliniază este că adaptarea în timp real la nevoile și caracteristicile elevilor ar trebui să fie norma, și nu excepția. Din acest motiv, ideile pe care le veți găsi mai jos nu trebuie înțelese ca elemente ale unui manual de instrucțiuni, ci mai degrabă indicații generale care dau o idee despre filozofia din spatele metodei Montessori.

1. Educația trebuie înțeleasă ca o interacțiune, nu o transmitere de informații

Maria Montessori a criticat dur abordarea conform căreia sarcina profesorilor școlii este de a „gestiona” informațiile care alcătuiesc programa educaționalăCa cineva care difuzează știrile. A educa nu înseamnă a transmite date, ci a stabili un dialog între cele două părți, o legătură care prin însăși natura sa obligă toate persoanele implicate să-și reajusteze convingerile, așteptările și modul lor de a interveni în conversaţie. Elevul nu poate fi un subiect pasiv care „stochează” cunoștințe din străinătate, iar educatorul trebuie să învețe și de la elevii săi dacă vrea să-și facă treaba bine.

2. Mediul trebuie transformat fizic în funcție de interesele și preocupările elevului

Contextul educațional nu trebuie să se limiteze la lumea cuvintelor; Sala de clasă poate fi un loc în care există mai multe resurse materiale care sunt accesibile și au potențial ca mijloc de educare. Acum, simplul fapt de a oferi multe obiecte sau dispozitive electronice unui băiat, unei fete sau unui adolescent nu trebuie să fie pozitiv și, de fapt, poate fi un factor de distragere. Tot materialul educațional trebuie să fie justificat, iar limitările te pot ajuta, de asemenea, să gândești creativ.

3. Nu întrerupeți fluxul de învățare autonomă

O clasă fluidă este aceea în care băieții și fetele nu văd încercările lor de a învăța întrerupte constant din cauza limitărilor metodologice ale echipei didactice. Aceasta înseamnă, de exemplu, că pauzele nu trebuie să fie impuse unilateral, întrucât altfel nu este răsplătită implicarea elevilor în acele experiențe de învățare atât de motivante și stimulatoare încât se pierd în ele.

4. Regulile și limitările trebuie să aibă întotdeauna o justificare clară

În multe privințe, modelul convențional de educație aplică reguli pur și simplu pentru a demonstra autoritatea profesorilor. Este adevarat ca ar fi imposibil (și neglijent) să educ fără a aplica vreun fel de reguli, dar acestea trebuie cerute din motive cu adevărat structurale și necesare.

5. Evitați bombardarea stimulilor

După cum am mai avansat, spațiul educațional trebuie să permită imersiunea elevilor în acele materii pe care le învață, ceea ce este incompatibil cu sălile de clasă. plină de distrageri sau chiar cu ideea că pentru a nu oferi cursuri de master plictisitoare, o școală trebuie să fie ceva asemănător cu o bibliotecă proastă. a reușit.

6. Indicațiile trebuie să meargă mână în mână cu posibilitatea de explorare

Nu este necesar să dai lucrurile pe jumătate rezolvate, nici să adoptăm un rol pasiv pentru a vedea cum se educă copiii. În Pedagogia Montessori educatorii nu au un rol mai mult sau mai puțin important decât în ​​școlile „normale”., pur și simplu pleacă de la o abordare calitativ diferită, fără ca aceasta să implice că nu trebuie să facă nimic.

Ești interesat să te antrenezi în Pedagogia Montessori?

Dacă doriți să treceți dincolo de teorie și să aplicați strategiile și principiile metodei Montessori în munca dvs., Masterul în Pedagogie Montessori oferit de Instituto SERCA este pentru tine.

Acest program de specializare postuniversitară se poate face online și valorează 60 de credite ECTS; la finalizare, veți obține un titlu propriu de la Universidad San Jorge din Zaragoza. Pe parcursul acestuia, veți învăța despre subiecte la fel de interesante precum stăpânirea procesului de predare-învățare, dezvoltarea psihologică în copilărie și adolescență, conceptualizarea jocului, stilurile de învățare, aplicarea metodei Montessori atât în ​​centre. educațional ca și în educația acasă, originile și obiectivele Pedagogiei Montessori, coordonarea între familie și centrele educaționale și mai departe. Mai multe informații despre Masterul în Pedagogie Montessori al Institutului SERCA veți găsi la adresa această pagină.