Care sunt caracteristicile intervenției educaționale?

Sistemul de învățământ are numeroase mecanisme care să asigure că toți elevii îndeplinesc obiectivele stabilite. Una dintre ele este intervenția educațională.

Acest concept va fi firul călăuzitor al acestui articol, astfel încât ne va permite să cunoaștem toate fațetele a acestei metode, avantajele și principalele aplicații ale acesteia, pe lângă diferitele tipuri pe care le putem găsi.

• Articol înrudit: „Psihologia educației: definiție, concepte și teorii”

Ce este intervenția educațională?

Când vorbim de intervenție educațională la care ne referim o serie de măsuri întreprinse de educatori pentru a se asigura că elevii aflaţi în sarcina lor realizează scopurile stabilite pentru nivelul de studii în care se află.

Cu alte cuvinte, scopul acestei tehnici este de a se asigura că fiecare elev atinge obiectivele care au fost stabilite în curriculum corespunzătoare nivelului lor educațional și, prin urmare, să realizeze o utilizare deplină a tuturor disciplinelor cursului pe care îl are Terminat.

Funcția intervenției educaționale este de a avea

un sistem în care niciun student nu este lăsat în urmă, dar că educatoarele știu să ofere acestor copii care se confruntă cu dificultăți, the resursele de care au nevoie pentru a depăși aceste bariere și a finaliza cursul după ce au atins obiectivele stabilite în a start.

Prin urmare, intervenția educațională va avea loc ori de câte ori un profesor îl observă pe acela de-al său elevii se confruntă cu o problemă în momentul dobândirii anumitor cunoștințe sau aptitudini. Este atunci când profesionistul trebuie să inițieze protocolul pentru a asista studentul și a promova învățarea acestuia prin instrumente personalizate.

În cazul în care intervenția educațională este aplicată în mod favorabil, rezultatul va fi că, odată încheiat ciclul educațional în care elevii se află la finalul toți vor fi capabili să-și atingă scopurile care le-au corespunzător, fie prin cursuri obișnuite, fie datorită acelui sprijin suplimentar pe care îl vor fi primit persoanele care au solicitat-o..

Principalele caracteristici ale intervenției educaționale

Cunoaștem deja ideea generală din spatele intervenției educaționale. Acum trebuie să ne concentrăm pe toate acele caracteristici care ar alcătui cea mai corectă performanță și deci pe cea care va oferi o rată de succes mai mare.

Chiar și așa, Nu trebuie să uităm niciodată că fiecare caz este unic și cu atât mai mult când vorbim despre oameniPrin urmare, ceea ce are nevoie un elev la un moment dat pentru a depăși o gaură educațională, nu are Trebuie să fie exact același lucru pe care îl cere unul dintre colegii tăi atunci când se confruntă cu o problemă asemănătoare.

Va fi, așadar, treaba educatorului să știe să adapteze toate caracteristicile pe care urmează să le vedem, pentru a realiza ca efectul intervenției. este optimă și reușește astfel ca elevii săi să depășească toate obstacolele posibile care ar putea apărea pe parcursul procesului lor formativ în sala de clasa.

1. Concreţiune

Prima dintre caracteristicile intervenției educaționale am anticipat-o într-un fel în rândurile anterioare și nu este alta decât concreția. Adică această tehnică trebuie să fie specifică cazului în cauză și ca atare trebuie adaptată elevului în cauză care întâmpină dificultăți în atingerea unui anumit obiectiv.

În acest sens, intervenția educațională va fi o procedură între doar două părți, educatoarea și elevul. Împreună, vor concepe un plan pentru a atinge scopul care pune copilul în necazuri. Se vor stabili pașii care trebuie urmați pentru atingerea acestui obiectiv.

2. Integrare

Dar intervenția educațională, deși este dezvoltată de educator, împreună cu elevul, nu trebuie limitată de aceștia. Dimpotrivă, contextul familial trebuie să fie un suport pentru elev. Prin urmare, părinții copilului trebuie să îi ofere și instrumentele de care are nevoie pentru a depăși impedimentele pe care le-a întâlnit.

Membrii familiei au și rolul important de a identifica eventualele elemente educaționale care îi cauzează probleme copilului., pentru a-l putea anticipa și comunica profesorului, în cazul în care acesta nu și-a dat seama încă de dificultate. În acest fel, vor economisi timp prețios, iar educatorul poate începe cât mai curând intervenția educațională.

Astfel, ei îl vor determina pe elev să-și revină pe pași pentru a-și consolida acele cunoștințe pe care nu le-a atins la început, prevenind astfel să apară. temutul efect de bulgăre de zăpadă, care apare atunci când nu este înțeles un concept care este cheia pentru înțelegerea celor de mai jos și așa mai departe rand pe rand.

• Ați putea fi interesat de: „Ce este incluziunea și cum se reflectă aceasta în educație?”

3. Evaluare

O parte fundamentală a intervenției educaționale este cea care se referă la evaluare, adică la verificarea că, într-adevăr, a fost eficientă și deci studentul a reușit să integreze cunoștințele care anterior i-a cauzat unele dificultăți.

Pentru acest proces, rolul educatorului este esențial, întrucât el trebuie să fie cel care evaluează și, de asemenea, propune tehnici de autoevaluare cu care să Lăsați elevul să verifice singur dacă este acum capabil să manipuleze aceste concepte sau, dimpotrivă, dacă ele încă îi provoacă probleme.

Evaluarea trebuie să fie continuă, pentru că în acest fel profesorul va ști dacă procesul de intervenție educațională este în curs eficient sau dacă, dimpotrivă, trebuie să-l adapteze în continuare la nevoile elevului pentru a atinge scopul pe care ambii l-au propus.

4. Rolul activ al elevului

Este important să fie clar că studentul trebuie să mențină un rol activ pe toată durata procedurii intervenție educațională, deci aceasta nu poate fi limitată doar la o prezentare a lecției de către profesor. Dimpotrivă, Elevul trebuie să fie un participant la proces, desfășurând activitățile pe care educatorul le încredințează și chiar fiind proactiv..

Doar cu această implicație îl vom face pe copil să prelucreze în mod adecvat conceptele cu care sunt tratate. confruntându-le, consolidându-le și deci depășind obiectivele care ar fi fost stabilite în curriculum corespondent. În acest fel, educatorul și elevul vor acționa ca o echipă cu un scop comun, iar succesul se va naște din interacțiunea dintre ei.

5. termene temporare

O intervenție educațională nu poate fi un instrument care durează la infinit în timp.. Dimpotrivă, termenele de lucru trebuie stabilite încă de la început unde atât acestea, cât și obiectivele care trebuie atinse în acea perioadă sunt clare.

În cazul în care termenele stabilite sunt atinse și obiectivele nu au fost încă îndeplinite, trebuie stabilită o nouă intervenție educațională, revizuind ce a eșuat în precedentul să adapteze următoarea strategie fără a cădea în aceleași situații pentru care prima a eșuat încercat.

În orice caz, am văzut deja înainte că acesta trebuie să fie un proces activ și în permanentă evaluare, prin urmare, în general, Când profesorul detectează că sistemul ales nu reușește, el însuși îl anticipează și îl modulează pentru a-l adapta la noile nevoi. detectat, astfel încât într-un fel sau altul găsește calea pe care o caută pentru a ajuta elevul să depășească dificultatea.

• Ați putea fi interesat de: „11 tehnici vitale de studiu pentru a afla mai multe”

Cum să creați o intervenție educațională bună

Deși am trecut deja în revistă principalele caracteristici pe care trebuie să le îndeplinească o intervenție educațională corectă, acum urmează să cunoaștem o altă serie de întrebări care, fără îndoială, vor fi foarte utile educatorului care dorește să folosească această metodologie cu cele mai mari garanții de succes și, astfel, să poată ajuta elevii lui.

1. Aveți obiective clare

Desigur, profesorul cu greu va fi capabil să identifice dificultățile unui elev pentru a atinge un anumit obiectiv dacă nu este absolut clar care sunt acestea. Prin urmare, prima sarcină a educatorului va fi să înțeleagă pe deplin obiectivele educaționale incluse în curriculumpe termen scurt, mediu și lung.

• Ați putea fi interesat de: „Ce este o adaptare curriculară în educație? Tipurile și avantajele sale"

2. cunoaste elevii

Nu numai că trebuie să cunoască obiectivele, dar profesorul trebuie să-și cunoască în profunzime toți elevii, pentru că abia atunci își va da seama că unul dintre ei suferă să asimileze o anumită problemă și va putea concepe o intervenție educațională care să-i ajute.

Fiecare copil are anumite caracteristici și, în timp ce unii îl vor întreba pe profesor de îndată ce își dau seama că nu înțeleg a întrebare, alții vor opta pentru tăcere și alții nici nu își vor fi dat seama că nu sunt. înţelegere. Munca educatorului de a discerne între aceste scenarii este esențială.

3. Creativitate

Educatorul, la fel, trebuie să aibă resurse variate și creative pentru a putea oferiți elevilor dificultăți cu acele concepte care le cauzează unele probleme. Ca și în punctul precedent, trebuie să avem în vedere că fiecare elev este diferit, iar tehnica care funcționează cu unii nu funcționează neapărat cu alții.

Prin urmare, intervenția educațională trebuie să fie creativă și concepută pentru elevul în cauză.

Referințe bibliografice:

• Barnett, W.S. (2011). Eficacitatea intervenției educaționale timpurii. Ştiinţă.
• Gallardo, b. (1995). Strategii de învățare. Starea problemei. Propuneri de intervenție educațională. Ediții Universitatea din Salamanca.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, M.E., Achiong, M. (2011). Elemente de luat în considerare pentru realizarea unui proiect de intervenție educațională. Jurnalul medical electronic.