Ce este bilingvismul? Importanța vorbirii limbilor

Este ușor de recunoscut că fenomenul care dă titlu acestui text este în vogă. Zilele astea nu vorbim despre nici un fel de bilingvism, clar.

De la micile triburi preistorice care, tocmai din cauza dimensiunilor lor reduse, aveau nevoie să se înțeleagă cu vecinii lor pentru a negocia, până la, de exemplu, koină al Grecia antică, capacitatea de a vorbi mai multe limbi a fost întotdeauna prezentă și a fost o caracteristică inalienabilă a celor mai primitive societăți.

Ce este bilingvismul?

Bilingvismul în care trăim astăzi este cel al unei lumi masiv globalizate, cu o claritate limbile predominante (engleza) și minoritare, dar care într-o măsură mai mare sau mai mică sunt expuse întregului lume. Posibilitatea de a fi bilingv astăzi înseamnă posibilitatea virtuală de a cunoaște orice limbă care există chiar acum oriunde pe planetă..

Și toate acestea pentru că, la un moment dat în evoluția umană, creierul a devenit atât de complex și maleabil încât a devenit A fi capabil să pună bazele unui sistem lingvistic, toate variantele sale posibile și capacitatea de a le învăța. Cum se explică asta?

A priori, aproape toate definițiile bilingvismului înțeleg că la persoanele bilingve există o limbă maternă sau dominantă și o a doua limbă. (Vorbind într-un mod mai puțin riguros, se poate înțelege că poate apărea și atunci când există mai multe limbi „secundare” sau poate continua să vorbească despre multilingvism), și este foarte rar ca această distincție ierarhică între limbi să fie ocolită, rămânând pur și simplu în definiția bilingvismului ca abilitatea de a stăpânește două limbi. Persoanele ambilingve sau echilingve sunt practic inexistente. Prin urmare, în marea majoritate a cazurilor persoana bilingvă va avea un limba primară (L1) și cel puțin unul limba secundară (L2).

Cu toate acestea, nu am oferit încă o definiție completă. Asta pentru că însăși conceptualizarea bilingvismului este o problemă controversată. Așa cum unii autori pot susține că acest lucru se întâmplă numai atunci când o persoană controlează structurile gramaticale ale L1 și L2, există și definiții ale bilingvismului ca fiind capacitatea de a avea un nivel minim de competență în vorbirea, înțelegerea, citirea și scrierea unei alte limbi decât maternă.

Tipuri de bilingvism

Este util să cunoaștem distincția dintre bilingvism aditiv și bilingvism extractiv.

Această clasificare răspunde cazurilor în care o limbă o completează pe cealaltă (prima categorie) și celor în care o limbă tinde să o înlocuiască pe cealaltă. Acest mecanism de substituție ar fi explicat din obiceiurile, obiceiurile și contextele legate de utilizarea limbi pe care aceeași persoană le stăpânește, mai degrabă decât din structurile biologice comune ale tuturor ființelor oameni. Dacă o limbă este apreciată mai mult decât alta, are mai mult prestigiu, este auzită mai mult sau pur și simplu nu este disponibilă situații de comunicare în care una dintre limbi poate fi folosită, stăpânirea uneia dintre limbi se va termina în scădere Acest proces nu se explică, așadar, prin baze neuropsihologice, dar încă există.

O altă distincție importantă este aceea de bilingvism simultan și bilingvism succesiv.

Primul este rezultatul expunerii la diferite limbi în stadiile foarte timpurii de creștere, chiar și în etapele prelingvistice ale primelor luni de viață. În al doilea, o limbă se învață atunci când există deja o limbă primară bine stabilită. Acestea sunt constructe realizate pentru a explica diferențele de stăpânire a L1 față de L2, acestea fiind mai evidente în cazurile de bilingvism succesiv.

Dezvoltarea bilingvismului

Potrivirea dintre limba principală și limba secundară se face încă de la primele expuneri la vorbire. Primul lucru care apare este a fonologie limbaj încrucișat: adică o fonologie care folosește un repertoriu din practic aceleași foneme în ambele limbi. Apoi ar urma dezvoltarea paralelă în ceea ce privește fonetica, morfologia și sintaxa și, în final, conștientizarea capacității bilingve (și, prin urmare, capacitatea de a traduce în mod deliberat).

În etapele ulterioare, învățarea utilizării contextuale a diferitelor limbi, limba este legată de atitudini, afecțiuni, situații specifice etc. subconștient. Adică devine un instrument contextual. Din acest motiv, de exemplu, unii oameni vorbesc întotdeauna catalana în contexte academice, deși nu există nicio regulă scrisă sau nescrisă care să o impună. Nu trebuie uitat că dobândirea și producția lingvistică este mediată de mediu și este folosită o limbă într-un context specific.

Avantajele dovedite științific ale vorbirii mai multor limbi

Există un consens științific că la vârste mai mici există mai multă plasticitate cerebrală, adică creierul este mai sensibil la stimulii externi care produc modificări ale sistemului nervos. Această plasticitate face posibilă învățarea de noi limbi cu relativă ușurință (se vorbește chiar despre perioade critice, stabilirea unui prag de timp până la care orice limbă poate fi învăţată rapid) şi această învăţare întoarce are multe alte avantaje. Principalul avantaj al acestor tineri cursanți nu este doar viteza cu care pot începe să vorbească într-o altă limbă: capacitatea lor de a pronunța cu fidelitate fonemele limbii secundare este, de asemenea, semnificativă în comparație cu bilingvii succesiv

Acest lucru se potrivește cu „gama nelimitată de foneme” pe care o au nou-născuții. Ca regulă generală, cu cât nașterea și învățarea unei noi limbi sunt mai aproape în timp, cu atât cu atât este mai puțin probabil să se fi pierdut capacitatea de a diferenția și produce anumite foneme folosite în acel moment. limba.

Pe de altă parte, adulții, când vine vorba de a învăța o limbă, au resurse pe care copiii mai mici nu le pot avea. Cea mai evidentă este capacitatea cognitivă, dar și posibilitatea de automotivare, de învățare deliberată etc. Cu toate acestea, dincolo de psihologia dezvoltării, ceea ce face posibilă învățarea mai multor limbi este necesitatea. In acest sens, atât bilingivii simultani, cât și cei succesivi folosesc limbile ca răspuns la un context dat.

Există multe criterii pentru a explica și prezice dezvoltarea bilingvă a oamenilor. Dintr-o perspectivă mai pozitivistă, variabila „expunerea la o limbă” măsurată în funcție de timpul în care subiectul este supus fiecărei limbi ni se pare valabilă. Același lucru se întâmplă și cu variabila „limba la care au fost expuși înainte”. Totuși, mergând mai departe, am putea lua în considerare și variabile precum sentimentele copilului față de vorbitorul fiecărei limbi (în cel mai apropiat mediu al tău, desigur), contextul în care folosești fiecare limbă și, prin urmare, nevoia legată de utilizarea fiecăreia limba. Cu toate acestea, acest tip de analiză calitativă scapă pretențiilor majorității liniilor de cercetare, mai axată pe o activitate sau un domeniu academic definit de asepsia și unidimensionalitatea relatii umane.

In context

Capacitatea minții umane de a învăța mai multe limbi poate fi văzută atât ca un avantaj, cât și ca o limitare. Nu există nicio îndoială că acesta este un avantaj în măsura în care permite apariţia unor noi moduri de gândire, simți și chiar rezolvi probleme. Se vorbește chiar despre beneficii pentru creier dincolo de domeniul lingvistic. Cu toate acestea, capacitatea de a stăpâni limbi străine este, de asemenea, o limitare într-o lume în care cunoștințele și abilitățile au devenit Caracteristici, trăsături care ajută la poziționarea într-o lume competitivă care solicită mereu competențe noi și mai mari.