Abilități grafomotrice: ce este și cum să îi ajutăm pe copii să o dezvolte

Scrisul este unul dintre cele mai importante progrese umane din toate timpurile. Deloc surprinzător, ne permite să ne transmitem cunoștințele și diferite date prin timp și spațiu, să ne reproducem gândurile și să le facem să ajungă la alții cu acuratețe. Dar capacitatea de a citi și de a scrie nu apare de nicăieri.

Este ceva ce trebuie să învățăm de-a lungul vieții. În ceea ce privește scrierea, ea necesită, pe lângă capacitatea de a simboliza, capacitatea de a efectua o serie de mișcări precise; adică de grafomotricitate.

• Articol înrudit: "Intervenția în psihomotricitate: ce este această disciplină?"

Ce este grafomotor?

Grafomotor este înțeles ca ansamblul mișcărilor manuale necesare și necesare pentru a putea scrie. Aceste mișcări ar fi incluse în dezvoltarea motrică fină, capacitatea de a mobiliza mâinile și degetele într-o manieră coordonată. Astfel, grafomotricitatea este o abilitate care necesită un nivel ridicat de precizie și control, care trebuie dobândit încetul cu încetul cu practica pe tot parcursul vieții.

Este o capacitate care necesită dezvoltarea și coordonarea atât a aspectelor motorii, cât și a celor perceptive. Grafomotricitatea ar avea începutul în primele lovituri ale copilăriei, fiind necesar ca încetul cu încetul minorul să reușească să stăpânească spațiul și instrumentele. Este esențial ca cel mic invata mai intai miscarile clestului și apucă obiecte din ce în ce mai mici.

Dezvoltarea corectă a grafomotricității presupune și învățarea nu numai a elementelor grafice: diferențierea elementelor, a avea Capacitatea de reprezentare și capacitatea de a avea o orientare față de direcții sunt aspecte fundamentale în dezvoltarea capacității de a scris.

Odată cu trecerea timpului, aceste procese sunt automatizate, ceea ce permite aprofundarea și îmbunătățirea nivelul de fineţe şi precizie necesare scrierii corecte.

• Te-ar putea interesa: "Dezvoltarea alfabetizării: teorii și intervenție"

Dezvoltarea acestei aptitudini

După cum am spus, abilitățile grafomotorii nu apar de nicăieri: necesită un proces complex de învățare prin care fiecare dintre noi învață să stăpânească mișcările necesare pentru scris.

S-ar putea considera că primele încercări de exprimare grafică ar începe în jurul unui an și jumătate, moment în care încep să apară de obicei primele mâzgăli. Copilul actioneaza mai degraba pe impuls si cu lipsa totala de control, fara coordonare mana-ochi si folosind intregul brat.

Mai târziu, ceva înainte de vârsta de doi ani, cotul începe să fie folosit pentru a face mișcări (deși încă fără a coordona ochiul și mâna) și pentru a face mâzgăli circulare. După aceea, încetul cu încetul copilul va crește controlul asupra încheieturii mâinii și a forței mâinii, precum și va urmări mișcarea mâinii sale cu ochii. Încep să apară primele linii independente.

De la vârsta de trei ani există deja o încercare de a controla mișcarea mâinii și de a o coordona pentru a face o lovitură direcționată. Copilul este capabil să combine culorile și poate focaliza mișcarea în așa fel încât să nu se desprindă de pe hârtie, pe lângă faptul că încearcă să identifice ceva în desen. În jurul vârstei de patru ani începe o etapă preschematică în care copilul începe deja să realizeze un desen care simbolizează un anumit element de reprezentat. Adică desenează un element specific precum o casă, o persoană sau un animal, dar le realizează schematic.

Din acest punct și până la vârsta de șase ani, vom învăța să adăugăm detalii elementelor anterioare. Ar intra și într-un stadiu presilabic, în care desenele picturale încep să fie diferențiate de liniile care sunt destinate să reprezinte litere sau cifre.

Inițial este dezorganizat și separat unul de celălalt, dar încetul cu încetul se organizează și se aliniază în așa fel încât citirea lui să fie posibilă (deși inițial doar minorul însuși ar înțelege ce vrea Spune).

După aceea, am intrat într-un moment de scriere silabică, în care fiecare ortografie începe să reprezinte o anumită silabă sau fonem. Ulterior, pe măsură ce îmbunătățim linia și capacitatea de simbolizare, are loc o etapă de trecere spre scrierea alfabetică, în care fiecare grafie ajunge să corespundă cu a fonem. De-a lungul anilor, scrisul de mână se va îmbunătăți și pot fi făcute ortografii mai mici și mai precise.

Cum să îmbunătățim abilitățile grafomotorii?

Abilitățile grafomotrice reprezintă o capacitate fundamentală de a putea scrie și desena, pe lângă faptul că contribuie la creșterea preciziei și a capacității manuale de a efectua diferite sarcini. Prin urmare, este recomandat încercați să o întăriți prin diferite activități. Practicarea caligrafiei poate ajuta, dar munca în domeniul grafomotor nu presupune doar acest tip de activitate, ci poate fi abordată și dintr-o perspectivă mai ludică.

Stimulează comportamentul de joc și posibilitatea de a desen, nu doar cu creioane colorate ci si cu elemente precum vopsea sau nisip este esentiala. Însă antrenamentul grafomotricității nu presupune doar pictura și colorarea, ci toate acele activități care necesită un anumit nivel de motricitate fină contribuie și la îmbunătățirea acestuia.

Lucruri precum legarea arcurilor, jocurile de construcție, aluatul, plierea, tăierea cu foarfecele sau chiar aruncarea obiectelor ajuta la imbunatatirea coordonarii ochi-mana. Dacă copilului îi place, este util și faptul de a cânta la un instrument muzical (de exemplu la flaut sau la pian). Alte jocuri, cum ar fi baterea din palme pe un ritm muzical, jocurile de rol și jocurile simbolice și imitarea oamenilor, animalelor și obiectelor (de exemplu jocul filmelor este de obicei util și în același timp distractiv) permit, de asemenea, îmbunătățirea capacității manuale și, odată cu aceasta, îmbunătățirea grafomotor.

Dar nu este vorba doar despre faptul că copilul face lucruri, ci și despre prețuirea lor. Pentru aceasta, sprijinul familiei este esențial, faptul de a participa activ la această învățare și, de asemenea, de a-i felicita pentru realizările lor, îl va face pe copil să se simtă mai în siguranță și mai apreciat. În plus, faptul de a împărtăși cu el momente în care aceste jocuri și activități sunt văzute ca ceva pozitiv și plăcut sunt fundamentale și pot întări uniunea materno/paterno-filială pe lângă îmbunătățirea predispoziției spre scris și învăţând din ea.

Referințe bibliografice:

• Federația Andaluză de Învățătură CCOO. (2011). Abilitățile grafomotrice în educația timpurie. Teme pentru educație. Revista digitală pentru profesioniștii din domeniul didactic.
• Marchesi, A și Coll, C. (1991). Dezvoltare psihologică și educație. Madrid. Alianţă.