Școala bună nu înăbușă creativitatea

De multe ori Sistemul de învățământ este criticat pentru că folosește o metodologie bazată pe rigiditate şi în memorarea conţinuturilor. Doar în câteva țări, precum Finlanda, acest model este pus sub semnul întrebării și în prezent Clasele supraaglomerate și imposibilitatea de a oferi un tratament adaptat fiecărui copil sau fetiță.

Dar mințile copiilor au prea mult potențial suficient pentru a încerca să-l ghidăm pe calea unui învățământ bazat pe examene și lecții standardizate în care profesorii vorbesc și elevii tac. Nu are nici un sens ca, în stadiul vieții în care suntem mai flexibili din punct de vedere psihologic, să fim încearcă să limiteze atunci când dezvoltă acele aptitudini prin care vrem să ne îndreptăm vocaţie.

• Te-ar putea interesa: "Metoda KiVa, o idee care pune capăt bullying-ului"

creierul copilului

Dacă ne uităm la creierul băieților și fetelor de vârstă școlară, vedem asta numărul său de neuroni nu este mai mic decât cel al unui creier adult. Cum se poate, deci, să domine atât de puțin anumite aptitudini psihologice care sunt normale după vârsta majoratului? Răspunsul la aceasta are de-a face cu același fenomen care îi face pe copii să învețe atât de repede anumite abilități: neuroplasticitatea.

Această caracteristică este modul în care creierul uman (și întregul său sistem nervos în general) se adaptează la experiențele care sunt trăite. Pe parcursul primelor două decenii de viață se explică evoluția abilităților cognitive pe care le experimentăm pentru că, în acest timp, neuronii încep să se interconecteze masiv unii cu alții în funcție de ceea ce mergem trăind.

Dacă nu ne naștem știind să vorbim, nu este pentru că ne lipsesc neuronii, ci pentru că aceștia au încă puține relații între ei. Același lucru este valabil și pentru multe alte competiții.

Cu alte cuvinte, cei mai mici sunt special instruiți pentru a dezvolta un potențial care este paralel cu modul în care celulele lor nervoase creați o rețea de conexiuni în creier. Dacă nu știu să facă multe lucruri, este pentru că au posibilitatea de a învăța tot felul de abilități, în loc de construi pe niște capacități pe care le domină deja de la început și care ar limita modalitățile în care să-și exprime creativitate.

• Articol înrudit: "Plasticitatea creierului (sau neuroplasticitatea): ce este?"

Școala ca loc de oportunități

Dacă școala ar trebui să fie un loc în care se întăresc capacitățile celor mai tineri, acest proiect nu se poate lipsi de conceptul de creativitate. Nu este doar că este o valoare frumoasă, la modă și că ne place sunetul; este că învățarea copiilor se caracterizează prin faptul că este fundamental un proces creativ. Pornind aproape de la zero, punând întrebări pe care majoritatea adulților le ignoră, creând noi căi mentale care leagă moduri foarte diferite de a cunoaște etc.

Nu se poate pretinde că sălile de clasă sunt un loc în care se transmite conținut academic ca și cum ar fi date stocate pe un USB. Trebuie să te conectezi cu lumea mentală a celor mici, acele regate psihologice pe care ei înșiși le-au construit și care nu trebuie să fie guvernate de logica gândirii adulte și nu face ca învățarea să aibă sens în acel cadru de creativitate. Dar ceea ce se face de obicei nu este asta.

Limitările modelului educațional

Există mai multe lucruri care înseamnă că creativitatea nu este luată în considerare în școală.

Prima dintre acestea este că gândirea creativă a copiilor este incomodă dacă Te gândești doar să construiești studenți care obțin note bune. În multe materii, gândirea laterală tinde să se îndepărteze de la căile stabilite la examene.

intelege-le ar fi nevoie de mult timp și efort pentru a înțelege schemele mentale ale fiecărui băiat sau fată, și într-o societate cu clase supraaglomerate care nu este posibil. Este mai ușor să arăți că rezultatele testelor reflectă calitatea educației și să întorci pagina, chiar dacă acele rezultate sunt consecința unei memorări a unor conținuturi care nu sunt înțelese și care, prin urmare, vor fi uitate după câteva zile.

Responsabilii nu sunt profesorii și profesorii, care fac ce pot cu resursele de care dispun; este de la guverne care subestimează educația și cele pe care se bazează puterea lor.

Al doilea motiv este că învățarea bazată pe creativitate nu este foarte profitabilă dacă ceea ce vrei este să educi pentru a crea viitori lucrători. În ultimul timp a devenit foarte la modă să ceri ca școlile să fie locuri unde tinerii învață cum este lumea muncii, dar asta are consecințe perverse care sunt rareori ei pun la îndoială.

Piața muncii tinde să respingă creativitatea cu excepția unor posturi foarte specifice și bine plătite. Majoritatea lucrătorilor sunt plătiți pentru îndeplinirea unor sarcini foarte specifice și pentru îndeplinirea acestora în timp ce se încadrează bine în ierarhia organizației, fără a-și întreba prea mult superiorii. Apărarea acestei idei nu duce decât la limitarea opțiunilor celor mici la cele mai profitabile.

Antrenăm oameni sau viitori lucrători? În ce moment s-a decis că educația are valoare ca pregătire pentru piața muncii?

Extinderea potențialului celor mici

Angajați-vă la o educație care să le permită copiilor să-și extindă creativitatea în loc să se limiteze la aceasta care se încadrează în lumea adulților este o provocare care nu se poate baza doar pe voință și bine dorințe.

Sunt necesare modificări materiale în funcționarea învățământului public, cum ar fi solicitarea de săli de clasă fără aglomerație și revizuirea formatului de evaluare. În Finlanda au început deja să o facă. Când ne va veni rândul?