Procese psihosociale prin Graffiti

Știm că contextul condiționează, dar individul la rândul său este un agent de schimbare a mediului. Acesta este unul dintre multele motive pentru care psihologia trebuie să fie deosebit de sensibilă la procesele psihobiologice ale oamenilor pentru a face acest lucru le înțelege și stabilesc strategii eficiente pentru a favoriza aceste procese de schimbare și învățare reciprocă între profesioniști și participanți.

În cazul picturilor murale participative prin tehnica graffiti în diferite medii educaționale, în în acest caz non-formal, vedem cum o strategie adaptată corespunzător contextului este un instrument foarte util pentru a detecta posibile probleme și transforma percepția realității participanților.

De ce graffiti?

Numim picturi murale participative prin tehnica graffiti deoarece graffiti în sine este dat cu alte pretexte, dar în același timp este un instrument prin care este posibil să promovează sentimentul de apartenență la o echipă și, în același timp, scoate în evidență elementele individualizatoare ale fiecărei subiect. O tehnică vizuală și izbitoare ca aceasta transformă mediul înconjurător și, dacă este realizată prin munca în echipă, creează posibilități creative nesfârșite în procesul de realizare a unei picturi murale.

Graffiti sunt încadrați în cadrul mișcării Hip hop. În mai 2001, un document numit „Declarația de pace Hip Hop”În care bazele filozofice ale mișcării au fost stabilite de personalități de top din domeniu. Aceste articole sunt în ton cu practicile educaționale care sunt considerate valabile pentru transformarea și dezvoltarea socială. dezvoltarea sinelui, prin urmare poate fi considerat un decalog să înțelegem ce cadru teoretic cuprinde practica acestei discipline de Hip Hop.

Teorii ale dezvoltării: Piaget și Vygotsky

Conform teoriilor Jean Piaget Da Lev Vygotsky putem observa modul în care mediul și genetica interacționează în crearea schemelor identitare și cognitive. Luând în considerare principalele critici ale fiecărui model, în acest caz, teoria dezvoltării proximale, deoarece nu avem de-a face cu aceleași profiluri în funcție de context, de exemplu a CRAE și a casa de cartier. Trebuie luate în considerare etapele de dezvoltare, dar diferențele inerente în fiecare mediu înseamnă că poate exista un decalaj între vârstele propuse de Piaget.

Un punct de luat în considerare pentru exercitarea psihologiei sunt competențe interculturale, întrucât într-un context de globalizare precum cel actual, putem face față cu oameni de diferite credințe și culturi. Adecvarea tehnicii și a tratamentului la principiile fiecărei culturi este esențială pentru crearea unor legături pozitive între psihologi și participanți (Wen-Shing, 2004).

Diferențele individuale și crearea de contexte simțite ca ale lor

Utilizarea care este dată mediului nu este aceeași într-un CRAE că într-o casa de cartierPornind de la această bază, este necesar să detectăm care este legătura emoțională cu spațiul și între participanți să fie capabil să genereze strategii care pot transforma conotațiile negative într-o serie de posibilități cu un focus pozitiv. Aceste relații sunt observate în cursul activității, în modul în care sunt tratate și modul în care interacționează între ele. Pentru a face acest lucru, este creat un spațiu liber pentru a exprima ideile și a acționa în mod natural sub premisa respectului. Nu trebuie să uităm decalogul anterior pentru a da sens activității și fondului real pe care îl are.

Expunerea ideilor și consensul servesc pentru a decide care vor fi elementele care vor face parte din pictura murală și interpretarea acesteia. În acest proces, ies la iveală conceptele subiective de percepție. frumuseţe în artă, dar obiectivul principal nu este de a crea lucrări care vor fi judecate ulterior, ci de a genera un expresie grafică a proceselor psihobiologice și emoționale ale participanților. Încurajează abilitatea de a abstractizare poate fi un factor pozitiv la interpretarea unui desen, a unui detaliu, a unui set de culori... deoarece, la fel ca în principiile arteterapie, sensul nu se află numai în simbolism și în ceea ce este perceptibil la prima vedere.

Odată ce schița picturii murale a fost creată prin opiniile participanților, crearea unui „echipaj", Ceea ce în contextul graffiti-ului înseamnă:" grup organizat care lucrează pentru atingerea obiectivelor colective ". Acest lucru servește pentru materializa sentimentul de apartenență la un grup prin combinația de cuvinte și numere care dau sens deoarece sunt împreună și lucrează în echipă.

Pentru a finaliza procesul de creare a unei picturi murale participative trebuie să-l surprinzi prin tehnica graffiti într-un Perete sau a tavan. Obiectivul creării acestei expresii grafice este de a transforma contextul pe baza diferențelor participanți individuali la fiecare mediu și, la rândul său, această transformare influențează pozitiv indivizi. rezultate pictural și interpretativ vor fi diferite în fiecare cadru, dar punctul de Uniune în fiecare context, este interiorizare a unei experiențe și a proceselor trăite în ea.

Concluzii

Crearea de contexte creative în care dinamica este adaptată participanților, într-un mod în care ei înșiși stabilesc ritmul și pot fi gratuit exprimându-vă, este o modalitate de a minimiza Efect pigmalion asociat cu practicile educaționale convenționale și cu paradigma de la care pleacă atunci când vine vorba de „educare”. Procesele de învăţare Sunt reciproc, iar o poziție deschisă din partea profesioniștilor ajută la acest lucru.

Deoarece diferitele realități din care provin participanții în funcție de mediul lor pot crea disonanțe cognitive către profesioniști între așteptări și procesele experimentate în cursul activitate. Trebuie luat în considerare faptul că teoriile care fac obiectul studiului în Psihologie și în alte discipline au fost generate într-un context specific, dar acel context poate fi transformat și trebuie să o facem cu el.

Referințe bibliografice:

• Wen-Shing, T. (2004). Cultura și psihoterapia: perspective asiatice. Journal of Mental Health, 13(2), 151-161.