Pedepsele funcționează cu adevărat?

Fiul său de șase ani insistă că vrea să joace fotbal în sufrageria sa, cu posibilitatea latentă de a distruge vaze și ferestre; atunci rămâi ferm și, cu fața la fel de gravă pe cât îți permite musculatura feței, ameninți să-l pedepsești.

A doua zi, micul ei descendent din iad refuză să-și facă temele și ameninți din nou să-l pedepsești. Mai târziu, pare hotărât să-și enerveze sora mai mică, iar tu, ce noutate, ameninți că îl vei pedepsi.

Toate aceste cazuri, desigur, sunt fictive, dar reprezintă bine metodologia disciplinei pe care o folosesc mulți părinți. Dar, Pedepsele sunt cu adevărat eficiente? Răspunsul depinde de ceea ce intenționați să realizați cu copilul dumneavoastră.

• Articol asociat: "Pedeapsă pozitivă și pedeapsă negativă: cum funcționează?"

Pedepsirea funcționează?

Dacă ceea ce căutați este să respectați imediat o comandă, cel mai probabil strategia va avea succes. Dar, în acest caz, copilul dumneavoastră va fi de acord cu ceea ce cereți din frică, din frica pedepsei; nu pentru că îl respect ca părinte sau pentru că el crede că a face acest lucru este corect.

Implicit, veți învăța copilul că problemele sunt rezolvate prin amenințarea sau exercitarea puterii. Iar cel mai bun mod de a determina oamenii să facă lucruri este punându-le frica sub piele.

• S-ar putea să vă intereseze: "Cele mai utile 8 cărți de psihologie educațională pentru părinți"

Experimentul lui Jonathan Freedman

Un psiholog înțelept pe nume Jonathan Freedman a efectuat un experiment interesant care ilustrează punctul de mai sus. A urmat o școală unde a luat un grup de copii și i-a dus, unul câte unul, într-o cameră specială unde erau mai mulți jucării și volane ieftine, printre care se remarca un robot fantastic plin de lumini și gadgeturi care era controlat la distanta. În acest context, i-a spus copilului că trebuie să părăsească camera pentru câteva minuteși că între timp se putea juca cu oricare dintre jucării, cu excepția robotului.

„Dacă vei ajunge să atingi robotul, atunci voi afla și mă voi supăra foarte, foarte tare”, a spus el cu cea mai bună față de ogru. Imediat după aceea, ieșea din cameră și observa ce făcea băiatul printr-un pahar oglindit. Evident, aproape toți copiii care au trecut prin experiment au încercat din greu să-și controleze impulsurile și au evitat să se apropie de robot.

În a doua condiție a aceluiași experiment, Freedman le-a spus pur și simplu copiilor, că în timp ce A lipsit câteva clipe, puteau să se distreze jucându-se, dar că „nu era bine ca ei să se joace cu robotul”. În acest caz, nu a recurs la amenințări de niciun fel, le-a asigurat pur și simplu că nu este corect să atingi robotul. Cu această ocazie, ca și în cea anterioară, practic toți copiii au evitat să se apropie de robot și S-au stabilit pentru celelalte jucării lipsite de apel.

Efectul absenței autorității

Dar ceea ce este interesant este ceea ce s-a întâmplat puțin peste o lună mai târziu. Freedman a trimis un colaborator la aceeași școală pentru a repeta aceeași secvență cu aceiași copii, atât dintr-un grup, cât și din celălalt. Abia de data aceasta, când femeia a trebuit să părăsească camera, nu le-a spus absolut nimic copiilor. Cu alte cuvinte, erau liberi să facă orice doreau.

Ceea ce s-a întâmplat s-a dovedit a fi absolut surprinzător și revelator. Băieții din primul grup, care cu o lună mai devreme, evitaseră să se joace cu robotul conformându-se unei comenzi externe emise de un adult încruntat, nefiind prezent acum acel adult și, în consecință, amenințarea a dispărut, s-au simțit liberi să se joace cu jucăria interzisă.

Dimpotrivă, băieții din grupa a doua, chiar și cu Freadman neprezentat, au făcut exact la fel ca și ocazia anterioară și au rămas departe de robotul fulgerător. În absența unei amenințări externe, în primul rând, se părea că își dezvoltaseră propriile argumente interne, care justificau de ce nu ar trebui să se joace cu robotul.

Probabil așa convins că a fost decizia lor și nu impunerea arbitrară a altcuiva, s-au simțit înclinați să acționeze într-un mod compatibil cu credințele lor. Acești copii, liberi de presiunea externă, și-au asumat responsabilitatea propriilor acțiuni, probabil simțind că ei sunt cei care au ales voluntar ceea ce doreau să facă.

• S-ar putea să vă intereseze: "Condiționare operantă: Concepte și tehnici principale"

Importanța motivației

Morala este clară: atât pedepsele, cât și recompensele constituie motivații externe care nu generează un angajament pe termen lung, dispărând comportamentul dorit imediat ce dispare consecința dorită.

În viața de zi cu zi, de multe ori am putut observa cu ochii mei, cum unii părinți, mai rău, își pedepsesc copiii obligându-i să facă temele sau să citească o carte, creând noțiunea falsă că aceste activități sunt în sine rele, neplăcute și merită evitate. În schimb, îi recompensează cu mai multe ore de televiziune și jocuri video, întărind ideea că aceste activități sunt de dorit și au o mare putere de satisfacție.

Da, dragi cititori. Este obișnuit în aceste vremuri ca copiii noștri să crească crezând că lectura este disprețuitoare și ar trebui evitată cu orice preț, iar vizionarea la televizor este calea către plăcere și succes personal. Dacă sunteți părintele unui copil mic sau intenționați să deveniți în curând, vă încredințez să faceți lucrurile în consecință: Educați-l pe baza unui set minim de criterii morale dacă doriți să devină în cele din urmă un adult al bine. Nu este nevoie de mai mult de atât. Nu-l învăța să asculte doar din teama de pedeapsă.

La un moment dat, dacă ai noroc, vei deveni un bătrân. Nu vă plângeți dacă copilul dvs. hărțuit istoric a devenit acum un adult rău și decide să-l angajeze într-o casă de bătrâni sau să-l trimită în vacanță în Etiopia în întregime vară.