Cyberbullying: cauze și caracteristici ale hărțuirii virtuale

 adolescent este un moment de schimbare și evoluție. În această etapă, în care are loc maturizarea atât fizică cât și mentală, adolescenții încep să se retragă din familie și Figurile autorității vor începe să acorde o importanță tot mai mare grupului de semeni, oamenii cărora le plac sunt în căutarea lor identitate.

Cu toate acestea, această apropiere de colegii lor nu are ca rezultat întotdeauna o interacțiune pozitiv, dar este posibil ca uneori să se stabilească o relație abuzivă, fiind rezulta hărțuirea sau, dacă sunt folosite noi tehnologii pentru acest lucru, hărțuirea cibernetică.

Articol asociat: „Metoda KiVa: o idee care pune capăt agresiunii”

Violență invizibilă

„După difuzarea acelei imagini în care apărea gol, Fran a descoperit că primeau în continuare mesaje râzând de fizicul său. Situația nu se datorează doar unui nivel virtual, dar în clasă au fost tachinările și hărțuirea constantă, găsind chiar fotografia agățată de stâlpi atât în ​​interior, cât și în exterior de la colegiu. Părinții săi au depus mai multe plângeri pentru a opri situația, dar în ciuda tuturor pagubelor fuseseră deja făcute. Într-o zi, după două luni de tachinări continue, Fran nu a venit acasă. El va fi găsit o zi mai târziu, spânzurat de un copac într-un câmp din apropiere, lăsând în urmă o scrisoare de adio. "

Descrierea evenimentelor de mai sus aparține unui caz fictiv, dar în același timp are o asemănare foarte reală cu realitatea trăită de mulți tineri hărțuiți. De fapt, elaborarea sa s-a bazat pe mai multe cazuri reale. Pentru a înțelege mai bine situația, este esențial să înțelegem mai bine ce este hărțuirea cibernetică.

Ce este intimidarea cibernetică?

Cyberbullying sau agresiunea cibernetică este un subtip de agresiune indirectă care are loc prin intermediul rețelelor sociale și a noilor tehnologii. La fel ca în toate tipurile de agresiune, acest tip de interacțiune se bazează pe emiterea unui comportament intenționat cu scopul de a dăuna sau hărțui pe altul. persoană, stabilind o relație de inegalitate între ambii subiecți (adică agresorul având dominanță asupra victimei) și fiind stabil în vreme.

Cu toate acestea, faptul de a aplica noi tehnologii face ca aceste caracteristici ale agresiunii să pară nuanțate. Deși există întotdeauna existența unei relații inegale, trebuie luat în considerare faptul că stimulul declanșator poate fi o fotografie, un comentariu sau un conținut care este a publicat sau emis fără intenția de a face rău nimănui, fiind hărțuirea derivată dintr-o utilizare abuzivă a acestei publicații (intenția a strica).

De exemplu, că un prieten sau aceeași persoană închide sau trimite cuiva o fotografie în care un coleg greșește Poate că nu înseamnă că vrea să te umilească, dar o a treia persoană poate folosi o altă utilizare decât pretins. În cazul agresiunii cibernetice, rețineți că ceea ce este publicat pe internet poate fi văzut de mulți oameni (multe dintre ele necunoscute) și în orice moment, astfel încât o singură situație de agresiune poate avea repercusiuni în numeroase intervale de timp.

Mai mult, victima are un sentiment mai mare de neputință decât în ​​alte tipuri de agresiuniDin cauza rețelelor, atacul vă poate ajunge în orice moment și loc și, de asemenea, nu știți când va fi martor sau de cine va avea loc. În cele din urmă, spre deosebire de cazurile de hărțuire tradițională, în hărțuirea cibernetică, hărțuitorul poate fi anonim.

Tipuri de intimidare cibernetică

Cyberbullying-ul nu este un fenomen unitar care apare într-un singur mod; Există o mare varietate de forme, de la hărțuirea victimelor și excluderea socială la manipularea datelor pentru a dăuna unei persoane în numele lor. Internetul este un mediu cunoscut pentru marea varietate de posibilități tehnologice pe care le oferă și, din păcate, acest lucru se aplică și la utilizarea acestui mediu. ca instrument de hărțuire a celorlalți..

În cazul hărțuirii cibernetice, strategiile de a face rău cuiva pot folosi întregul potențial al rețea, de la fotografii stocate și difuzate cu ușurință până la utilizarea înregistrărilor vocale sau video. fotomontaje.

Exemple clare sunt fotografiile și videoclipurile realizate și publicate fără consimțământ pentru a șantaja sau umilirea, amenințările directe prin diferite platforme sau site-uri web create special pentru ridiculizare victima. În plus, în funcție de obiectivul hărțuirii, putem găsi cazuri precum sextorsiune, în care victima este șantajată în schimbul nepublicării sau difuzării fotografiilor sau videoclipurilor cu caracter sexual.

Pe de altă parte, trebuie luat în considerare faptul că cel mai frecvent hărțuire cibernetică, efectuat de copii și adolescenți, pot exploata toate resursele imaginabile, din moment ce oamenii aparținând  generație de nativi digitali Învăță deja să folosească toate aceste instrumente încă din primii ani.

Diferența cu îngrijirea

Este important să rețineți că hărțuirea cibernetică are loc în rândul minorilor sau cel puțin în rândul grupurilor de egali. Se distinge astfel de îngrijire, în care un adult hărțuiește un minor pe internet (de obicei în scopuri sexuale). În acest al doilea caz, este frecventă hărțuirea prin internet este asociat cu infracțiuni.

Ce se întâmplă cu victima agresiunii cibernetice?

Este obișnuit să observăm victimele agresiunii cibernetice ca fiind marcate scăderea nivelului de stimă de sine Da autoconceptul, uneori chiar mergând atât de departe încât să se învinovățească pentru situație. nesiguranță, sentimentul de lipsă de competență și rușinea de a nu putea rezolva situația sunt elemente întâlnite frecvent în cazurile de intimidare cibernetică.

În plus, multe dintre victime sunt constrânse să mențină legea tăcerii de teama consecințelor raportării. Acest lucru determină o scădere a performanței școlare, care la rândul său alimentează scăderea stimei de sine. Victimele agresiunii cibernetice continue percep, de asemenea, un sprijin social mai redus, iar pe termen lung legătura afectivă viitoare cu terții devine dificilă, inhibând dezvoltarea socială.

La fel, atunci când hărțuirea cibernetică este foarte intensă și durează luni întregi, este posibil ca victimele să ajungă să prezinte patologii de personalitate sau starea de spirit, cum ar fi depresia severă sau fobia socială, mergând chiar până la (ca în cazul fictiv recreat mai sus) să conducă la sinucidere a victimei.

Prevenirea agresiunii cibernetice

Pentru a detecta cazurile de intimidare cibernetică, unele indicații care ar putea fi utile ar fi monitorizarea și supravegherea schimbărilor de obiceiuri și utilizarea dispozitivelor cu acces la internet (inclusiv ascunderea când este utilizată), absențe de la curs, abandonarea activităților preferate, reducerea drastică a performanței școlare, modificări ale modului de a mânca, schimbări de greutate, vărsături și diaree fără niciun motiv aparent, absența contactului vizual, teama de recesiune, apropierea excesivă de adulți, apatie sau lipsa de apărare împotriva glumelor care pot par inofensive.

Ce trebuie făcut dacă se detectează agresiunea cibernetică?

În cazul detectării unei situații de acest tip, este necesar să se stabilească o comunicare fluidă cu elevul și familia acestuia, făcându-l să vadă că se confruntă cu o situație nemeritată pentru care minorul nu este de vină, ajutând la raportarea cazului și făcându-i să se simtă susținuți a continuat. Este esențial să învățați și să ajutați la colectarea dovezilor de agresiune (cum ar fi capturile ecran sau utilizarea programelor care înregistrează conversații), pentru a vă testa existenţă.

Pentru a remedia existența agresiunii cibernetice, este esențială stabilirea unor măsuri preventive. Diferite metodologii, cum ar fi Metoda KiVa, au dovedit utilitatea de a lucra cu întregul grup de clasă și mai ales cu acei elevi care sunt martorii agresiunii, astfel încât agresorul percepe respingerea acțiunilor sale și să nu-l vadă pe al său conduce.

În același mod, este esențial să lucrați cu elevul atacat și cu studentul agresor, pentru a arăta sprijin și a îmbunătăți stima de sine a primului și pentru a trezi empatie al doilea făcându-l să vadă posibilele daune pe care le poate provoca comportamentul său atât victimei, cât și celorlalți (inclusiv el însuși).

Cyberbullying, la nivel legal în Spania

Hărțuirea virtuală este o serie de infracțiuni grave care pot duce la închisoare de câțiva ani.. Cu toate acestea, trebuie considerat că în Spania numai după vârsta de 14 ani poate fi imputată o acuzație penală, astfel încât majoritatea pedepselor cu închisoarea nu sunt aplicate.

În ciuda acestui fapt, sistemul juridic are o serie de măsuri disciplinare care pot fi puse în practică în aceste cazuri. În plus, deși răspunderea juridică revine agresorului minor, în primul rând, o au și persoanele juridice responsabile pentru minor și școala în care sunt hărțuiți și hărțuitorul. Va fi responsabilitatea lor să își asume despăgubirea celor hărțuiți, precum și sancțiunile care le pot corespunde ei înșiși.

În caz de intimidare cibernetică Pot apărea infracțiuni de inducere la sinucidere, răni (fizice sau morale), amenințări, constrângeri, torturi sau infracțiuni împotriva integrității morale, infracțiuni împotriva vieții private, insulte, încălcarea dreptului la propria imagine și inviolabilitatea adresa, descoperirea și divulgarea secretelor (inclusiv prelucrarea datelor cu caracter personal), deteriorarea computerului și uzurparea identitate.

Măsurile corective propuse pentru agresor includ sejururi la sfârșit de săptămână, desfășurare sarcinile socio-educaționale beneficiază în beneficiul comunității, probațiune și ordin de restricționare.

Un gând final

Studiul actual al fenomenului de intimidare cibernetică arată clar că mai sunt multe de lucru, mai ales ținând cont de evoluția constantă a tehnologiei și a rețelelor (apar noi tendințe și Aplicații). În plus, ținând cont de faptul că noile generații se nasc într-un mediu din ce în ce mai virtualizat, politicile preventive care sunt aplicarea în prezent ar trebui să fie avansată, trecând de la realizarea în învățământul secundar la furnizarea noțiunilor de bază în educație Primar.

In acelasi fel, este nevoie de mai multă formare în acest sens în sectoarele profesionale care se ocupă de acest tip de cazuri. Cercetările în acest sens sunt relativ rare și foarte recente, necesitând crearea de măsuri și protocoale din ce în ce mai eficiente, care pot ajuta la încetarea acestui flagel și la îmbunătățirea siguranței și calității vieții tineret.

Este necesară o abordare psihosocială pentru a pune capăt problemei agresiunii cibernetice. Aceasta este o sarcină care poate fi realizată dacă există o serie de schimbări sociale și culturale, inclusiv cei descoperiți dezvoltând o conștientizare a problemei și elaborând politici Da metode de intervenție școlară care previn acest fenomen. Metoda KiVa, de exemplu, indică în această direcție și s-a dovedit a fi foarte eficientă. Nu este vorba doar de intervenția victimelor și a agresorilor, ci a întregului țesut social care le înconjoară.

Referințe bibliografice:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberbullying la adolescenți: modalități și profilul agresorilor. Calculatoare în comportamentul uman. 26, 1128-1135.

• Castellana, M; Sanchez-Carbonell, X; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Adolescentul în fața tehnologiilor informației și comunicațiilor: Internet, telefoane mobile și jocuri video. Rolurile psihologului. 28(3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Bullying și Cyberbullying: suprapunere și valoare predictivă a co-apariției. Psicotema. 24, 608-613.

• Del Rey, R.; Flores, J.; Garmendia, M; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Protocol de acțiune școlară împotriva agresiunii cibernetice. Bilbao: Departamentul Educație, Universități și Cercetare. Țara Bascilor; Echipa de cercetare multidisciplinară în domeniul agresiunii cibernetice.

• Procurorul General al Statului (2005). Instrucțiunea FGE 10/2005, din 6 octombrie, privind tratamentul agresiunii din partea justiției pentru minori.

• Garaigordobil, M. (2011). Prevalența și consecințele agresiunii cibernetice: o revizuire. Jurnalul internațional de psihologie și terapie psihologică.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Jurnalul Internațional de Psihologie și Terapie Psihologică. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Explicații privind sancțiunile sociale și amenințările cu privire la efectele de gen asupra agresiunii directe și indirecte. Comportament agresiv. 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: competență socială, motivație și relații între egali. Comunica. 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Furtuna de creier. Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). Coșmarul tăcut: agresiunea și victimizarea în grupurile de colegi din școală. Hârtie. Londra: Congresul anual British Psychological Society.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). O investigație privind agresiunea cibernetică, formele, conștientizarea și impactul acesteia și relația dintre vârstă și sex în agresiunea cibernetică. Un raport către Alianța Anti-Bullying Raport de cercetare. Londra. Departamentul pentru Educație și Abilități.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Cyberbullying. Organizare și management educațional. 4.