Cum să prevenim efectul prejudecăților împotriva minorităților?

Pentru a rezolva probleme de integrare a unor elevi minoritari etnici de la Universitatea Stanford, Gregory Walton și Geoffrey Cohen au efectuat o intervenție psihosocială care, în doar o oră, a reușit să pentru a îmbunătăți rezultatele academice, bunăstarea psihosocială și sănătatea unui grup stereotip negativ din mediul educațional.

Cu alte cuvinte, există dovezi că efectul negativ al stereotipurilor poate fi prevenit, și în doar o oră. Să vedem cum s-a ajuns la această concluzie.

• Articol asociat: "Cele 16 tipuri de discriminare (și cauzele lor)"

Sentimentul de apartenență socială și prejudecăți

Studiul, publicat în 2011 în jurnal Ştiinţă, a arătat că diferențele socio-economice dintre studenții afro-americani și europeno-americani nu au fost doar menținute datorită factorilor structurali, cum ar fi diferențele salariale, accesibilitatea la formare și sprijin educațional Social. Lucrând în domeniul psihologiei sociale, ambii cercetători s-au întrebat cum ar putea afecta la factorii psihologici la tehnicile de coping ale studenților Universității din Stanford.

S-au concentrat asupra sentiment de apartenență socială, un motiv social de bază uman definit ca fiind nevoia de a forma relații pozitive cu alte persoane. Importanța sa este de așa natură încât, dacă nu este satisfăcută, pot apărea probleme de sănătate, adaptare socială, bunăstare și performanță școlară.

Potrivit lui Walton și Cohen, membrii grupurilor stigmatizate social prezintă o incertitudine mai mare că grupurile care nu sunt stigmatizate cu privire la apartenența lor socială la instituțiile de învățământ sau de muncă. Este mai probabil să se simtă nesiguri în legătură cu relațiile sociale pozitive în acestea scenarii, iar această incertitudine crește în timpul tranziției către o nouă etapă, adică primul an al anului colegiu.

În primul an de facultate, este obișnuit ca unii studenți să experimenteze un sentiment de izolare, care afectează bunăstarea și performanța. Studiul lui Watson și Cohen s-a concentrat asupra modului de a interpreta și a trata acest sentiment ca o lipsă de apartenență socială sau, dimpotrivă, ca un simplu proces de tranziție.

Scopul era evita interpretările catastrofale și face schimbări perceptive în momentul codificării experienței sociale a fost menținută pe termen lung. Pentru aceasta, a fost necesar să se creeze un „cerc virtuos recurent” la elevi în funcție de care îmbunătățiri performanța academică inițială a favorizat sentimentul de apartenență, iar acest lucru la rândul său a promovat performanţă.

• S-ar putea să vă intereseze: "Cele mai frecvente 8 tipuri de rasism"

Utilitatea unei intervenții psihosociale de o oră

Studiul a fost realizat în primul an de facultate pe 92 de studenți, dintre care 49 erau afro-americani și 43 de origine europeană. Unii studenți au primit o intervenție aleatorie, iar alții au fost repartizați în condiția de control, în care nu a fost efectuată nicio intervenție. Participanții au completat un chestionar zilnic care a colectat răspunsurile lor psihologice la diferite probleme în timpul săptămânii următoare intervenției. De asemenea, au completat un chestionar 3 ani mai târziu, în ultimul an de diplomă, să evalueze efectele studiului asupra sentimentului de apartenență, sănătate și bunăstare.

În timpul intervenției, participanților li s-a prezentat un presupus studiu realizat cu studenți de la alte cursuri, fără ca aceștia să știe că acest studiu nu a fost real. Rezultatele studiului fals au arătat că elevii din clasele superioare erau preocupați de apartenența lor socială în primul an de universitate, însă, pe măsură ce cursul a progresat, au dat loc unei mai mari încrederi în sine înșiși. Conform diferitelor mărturii false, aceștia au câștigat siguranță pentru că au început să interpreteze problemele din primul an al anului universitatea ca ceva obișnuit și trecător în timpul adaptării și nu ca deficite personale sau din cauza apartenenței lor etică.

Pentru ca participanții să interiorizeze mesajul, li s-a cerut să scrie un eseu despre asemănări între experiența dvs. și cea a mărturiilor, un eseu pe care l-au povestit ulterior ca un discurs în fața unei camere video. Videoclipurile discursurilor sale ar fi trebuit să ajute alți studenți în primul an de facultate.

Procedura cu grupul de control a fost aceeași, cu excepția faptului că eseurile și videoclipurile pe care le-au realizat au fost pe un subiect care nu are legătură cu apartenența socială.

• Articol asociat: "Identitate personală și socială"

Rezultatele intervenției

În săptămâna următoare intervenției, reacția studenților afro-americani la problemele de zi cu zi a fost mai adaptativă și sentimentul lor de apartenență socială a rămas constant. În schimb, la studenții afro-americani aflați în starea de control, sentimentul de apartenență era mai instabil și mai dependent de experiențele cotidiene.

Trei ani mai târziu, după efectuarea chestionarului cu privire la efectele pe termen lung, sa constatat că intervenția a sporit performanța academică a Studenții afro - americani față de grupul de control și diferențele dintre studenții afro - americani și Europen-americani.

S-au constatat, de asemenea, efecte pozitive asupra sănătății și bunăstării participanților, cu îmbunătățiri notabile în sentiment de fericire și chiar cu mai puține vizite la medic de către studenții din grup experimental. Diferența dintre studenții afro-americani și studenții europeno-americani a dispărut în sentimentul subiectiv de sănătate și fericire și în numărul de vizite la medic.

Ce putem scoate din acest studiu?

Cercetările lui Walton și Cohen au arătat că este posibilă o scurtă intervenție asupra sentimentului de apartenență socială pentru a îmbunătăți semnificativ și pe termen lung aspecte la fel de importante ca performanța academică, sănătatea și sănătatea bunastare. De asemenea, arată că diferențele dintre grupurile stigmatizate și non-stigmatizate nu se nasc doar din factori structurali, deoarece factorii psihologici influențează și ei.

Este posibil să se lucreze la factori psihologici precum preocuparea pentru apartenența socială prin intervenții psihosociale de scurtă durată, aplicare ușoară și costuri reduse, dar pentru aceasta este esențial ca mediul școlar să nu fie în mod evident ostil, deoarece studiul se bazează pe o schimbare de interpretare în situații ambigue.

Trebuie remarcat faptul că această intervenție este un exemplu clar al ceea ce înseamnă conceptul biopsihosocial, deoarece ceea ce demonstrează legătura reciprocă între sănătatea fizică, cognițiile, emoțiile, comportamentul și factorii social.