Permanența obiectului: caracteristicile acestei abilități și când apare

Mulți părinți vor fi observat că, când sunt foarte mici, copiii lor nu plâng când sunt lăsați singuri în camera lor. Acest lucru îi face să creadă că copiii lor nu se tem să fie singuri și, prin urmare, nu luptă prea mult.

Cu toate acestea, această credință este spulberată atunci când bebelușului, care are deja câteva luni, îi lipsește acum: plânge, urlă, aruncă rabieturi... Ce s-a întâmplat? De ce nu a fost o problemă să fii singur înainte și acum este?

Răspunsul la acest lucru îl avem în ideea permanenței obiectului, o capacitate care se dezvoltă pe măsură ce copilul trece dincolo de primii doi ani de viață.

• Articol asociat: "Psihologia dezvoltării: principalele teorii și autori"

Ce este permanența obiectului?

În primele luni de viață, atunci când orice obiect este în afara vederii copilului, în mintea lui acest obiect încetează să mai existe. Parcă a dispărut. Dacă nu-l vezi, nu există și atât. Cu toate acestea, după 4 luni merge, foarte treptat, înțelegând că a nu vedea un obiect nu înseamnă că a dispărut, ci că poate fi ascuns. Numim acest obiect permanență și este o capacitate descrisă în special de celebrul psiholog elvețian

Jean Piaget și realizarea principală a etapei senzorimotorii.

A avea capacitatea de a reprezenta mental un obiect este un aspect fundamental, astfel încât, atunci când încetezi să-l vezi, să înțelegi că acesta continuă să existe. Copiii nou-născuți nu au capacitatea de a reprezenta intern obiecte, oameni sau alte elemente, cu care, dacă încetează să le mai vadă automat, se comportă de parcă ar fi avut risipit. De exemplu, când părinții lui părăsesc camera, iau sticla sau pur și simplu nu văd o jucărie, bebelușul crede că nu mai există.

In orice caz, pe măsură ce crește, este din ce în ce mai conștient că a nu vedea ceva nu este sinonim cu faptul că nu mai există. Deși într-un mod foarte timid, noțiunea de permanență a obiectului se dezvoltă odată cu vârsta. În primul rând, bebelușul înțelege că, dacă vede părți ale unui obiect pe jumătate ascuns, înseamnă că obiectul în cauză este acolo. Mai târziu, când i se ascunde o jucărie, atâta timp cât a văzut cum au ascuns-o, va merge în căutarea ei. Până la vârsta de doi ani, el este capabil să caute obiecte de unul singur.

Cum dezvolți această abilitate?

În teoria sa de dezvoltare cognitivă, Piaget vorbește de până la șase subetape în care se dezvoltă noțiunea de permanență a obiectului.

1. Sub-etapa activității reflexe

Această etapă secundară se desfășoară de la naștere până în prima lună. Bebelușul învață cum se poate mișca corpul său, deși vederea lui este încă foarte estompată, iar atenția sa este destul de scurtă. Se limitează la exercitarea reflexelor înnăscute.

Cele trei realizări principale ale acestei subetape sunt lingerea degetelor, urmărirea cu ochii a ceva care se mișcă și închiderea mâinilor.

2. Subetapa reacțiilor circulare primare

Corespunde lunii 1-4 din viață. Bebelușul vede obiecte și începe să le observe mai mult. Când i se ascunde un obiect, bebelușul poate încerca să-l caute o vreme, dar nu va încerca foarte mult și, după un timp scurt, se va preface că nu mai există. Nu există nicio permanență a obiectului.

Cu toate acestea, bebelușul arată anumite răspunsuri anticipative la imagini și sunete familiare, cum ar fi deschiderea gurii la o lingură sau suptul în aer când vede o sticlă. Acțiunile sale sunt mai puțin reflectante decât în ​​subpasa precedentă și se comportă deja mai intenționat. Aflați cum să vă folosiți corpul.

3. Subetapa reacțiilor circulare secundare

Această etapă trece de la 4 la 8 luni. Bebelușii ajung la obiecte parțial ascunse, mai ales în luna a șaptea. Nu este deloc permanența obiectului, deoarece dacă obiectul este complet ascuns, bebelușul nu îl va căuta.

4. Sub-pas de coordonare a reacțiilor secundare circulare

Această etapă trece de la 8 la 12 luni și putem vorbi deja despre permanența obiectului. Copilul este capabil să recupereze un obiect care este ascuns total în aceeași cameră, atâta timp cât a văzut cum i-a fost ascuns.

5. Reacții circulare terțiare

Această etapă trece de la 12 la 18 luni. Băiatul este în măsură să recupereze un obiect ascuns de mai multe ori în punctul său de vedere, dar nu îl poate localiza atunci când este în afara câmpului său perceptiv. Adică, dacă o jucărie îi este ascunsă fără ca el să o vadă și într-un loc care nu sună așa cum ar fi, copilul nu o va găsi. Acest lucru se datorează faptului că bebelușul nu are încă capacitatea de reprezentare interioară de a reprezenta obiectul și de a-și imagina diverse locuri unde ar putea fi.

6. Rezolvarea problemelor simbolice

Copilul înțelege deja pe deplin ideea de permanență a obiectului. Este capabil să înțeleagă că obiectele pot fi ascunse în locuri noiCu alte cuvinte, puteți face o reprezentare mentală că un urs este, de exemplu, în interiorul unui container, chiar dacă nu l-ați văzut niciodată acolo. Puteți reprezenta mental imagini ale obiectului și puteți lua în considerare diferite scenarii unde ar putea fi. Nu trebuie să fi văzut cum au ascuns-o pentru a merge în căutarea lor.

• S-ar putea să vă intereseze: „Cele 6 etape ale copilăriei (dezvoltare fizică și mentală)”

Care este relația dintre permanența obiectului și anxietatea de separare?

Există o mulțime de relații între permanența obiectului și anxietatea de separare. Cu siguranță, mulți părinți au experimentat-o ​​din prima mână, mai ales dacă și-au înscris copiii la grădiniță foarte devreme.

Primele luni, când abia au un an, se comportă foarte bine când părinții pleacă odată ce au fost lăsați acolo. Cu toate acestea, pe măsură ce îmbătrânesc, există un moment în care încep să plângă atunci când sunt lăsați singuri, fie că este vorba de îngrijirea copilului sau în altă parte.

Această anxietate de separare se explică prin noțiunea de permanență a obiectului. Micuțul începe să înțeleagă că părinții lui nu au dispărut, ci că au plecat, iar el nu știe când se vor întoarce.. Faptul că principalele figuri de atașament le lasă în pace este un lucru pe care bebelușii îl pot trăi cu multă angoasă și pot chiar să-l interpreteze ca abandon, motiv pentru care încep să plângă.

Cum să aflăm dacă bebelușul a dobândit această abilitate?

Deși descoperirile lui Piaget au fost fundamentale pentru psihologia dezvoltării, ele sunt puse la îndoială de mulți. Un exemplu în acest sens îl găsim în T. G. R. Bower, cine cu experimentele sale, a ajuns să găsească cazuri de achiziție totală a permanenței obiectelor la copiii de până la 3 luni, ceva foarte prematur, având în vedere că Piaget a vorbit despre, cel puțin, 16 luni.

Indiferent dacă este adevărat sau nu, ceea ce nu ar trebui să existe nicio îndoială este că fiecare copil este o lume și că viteza cu care va dobândi permanența obiectului variază de la persoană la persoană. Subetapele propuse de Piaget nu trebuie privite ca normalul fix și imobil, deoarece pot exista copii care durează puțin mai mult și alții care iau puțin mai puțin. S-a dezbătut chiar dacă permanența obiectului depinde de factori culturali și de stimularea timpurie.

Există multe jocuri pe care părinții le pot folosi pentru a verifica în ce măsură copilul lor are sau nu dezvoltat primele semne ale permanenței obiectului și vedeți dacă este avansat sau puțin în urmă față de vârsta cronologică. În continuare vom vorbi despre două foarte simple și ușor de făcut acasă.

1. Cucú-tras

Cucul este jocul tipic pe care fiecare tată, mamă, frate și bunic l-a făcut unui nou-născut. Pur și simplu constă în faptul că adultul își acoperă fața cu mâinile spunând "Unde este Menganito?" și apoi descoperă-l și spune „Iată-l”. Acest joc tipic poate părea un lucru foarte de bază, dar dacă o altă persoană urmărește cum reacționează copilul atunci când persoana din fața lui își acoperă fața, va înțelege în ce măsură are sau nu o ușoară noțiune de permanență a obiect.

Dacă încă nu ai dezvoltat deloc această abilitate, în momentul în care părintele tău își acoperă fața, vor fi cu adevărat impresionați.. De parcă s-ar întreba „A dispărut tata? nu mai este în fața mea ”. Mai mult sau mai puțin după 8 luni, acest truc nu va mai servi pentru a amuza bebelușul, deoarece el înțelege că în spatele mâinilor există o față, mai ales dacă continuă să vadă urechile sau părul.

2. Ascundeți jucăriile și jucați-vă la ascuns

Dacă ceea ce vrem să facem este să reproducem experimentul lui Piaget, cel mai bun mod este să folosim jucării și să le ascundem. În funcție de modul în care le ascundem, vom putea descoperi în ce etapă este. Putem, de asemenea, să ne jucăm de la ascuns și să vedem cum reacționează cel mic.

S-ar putea ca, ascunzându-l parțial, copilul să înțeleagă că această jucărie este acolo, dar, când o ascundem complet, chiar dacă a văzut cum am făcut-o, nu mai merge în căutarea ei. Se poate face și jucându-se de-a v-ați ascunselea, făcându-i ascuns parțial sau total figura de atașament și copilul văzând cum a făcut-o. În acest caz, s-ar afla în sub-etapa reacțiilor circulare secundare.

Referințe bibliografice:

• Bower, T.G.R. (1974). Dezvoltarea în copilărie. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Permanența obiectului la sugarii în vârstă de cinci luni. Cognition, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R. și Wishart, J. G. (1972). Efectele abilității motorii asupra obiectului rămân. Cognition, 1, 165–172.