Что такое мораль? Развитие этики в детстве

Наша повседневная жизнь отмечена различными выборами или взглядами, имеющими этический аспект. Делать «хорошо» или «плохо» - это дилемма, которая обычно возникает перед нами с самого раннего возраста.

Но... Что такое мораль? Как мы его развиваем в первые годы жизни? В сегодняшней статье мы узнаем все необходимое для понимания развития этики в детстве и юности.

Что такое мораль?

В мораль это набор принципов или идеалов, которые помогают человеку отличать добро от зла, действовать в соответствии с с этим отличием и гордиться добродетельным поведением и виновным в поведении, которое нарушает их стандарты.

В интернализация Это процесс принятия атрибутов или норм других людей; прими эти правила как свои собственные

Как ученые-разработчики рассматривают мораль

Каждая из трех основных теорий морального развития фокусируется на отдельном компоненте морали: Моральные воздействия (Психоанализ), моральное мышление (теория познавательного развития) и моральное поведение (Теория социального обучения и обработка информации).

Психоаналитические объяснения нравственного развития

Зигмунд Фрейд заявляет, что младенцам и детям младшего возраста не хватает суперэго и они действуют в соответствии со своими эгоистичными побуждениями, если родители не контролируют их поведение. Однако, как только возникает суперэго, оно действует как внутренний датчик, заставляющий ребенка гордиться или стыдиться своего поведения.

Теория эдипальной морали Фрейда

Суперэго развивается на фаллической стадии после Эдипов комплекс или Электра. Именно тогда ребенок усваивает моральные ценности своего родителя того же пола. Для Фрейда интернализация суперэго у девочки слабее, чем у мальчиков.

Оценка психоанализа

Теория познавательного развития

Для теоретиков когнитивного развития и когнитивный рост, и социальный опыт являются определяющими факторами нравственного развития.

Теория нравственного развития Пиаже

Первые работы Piaget в отношении морали они сосредоточили свое внимание на уважении к правилам и концепциям справедливости.

• Преморальный период: Первые 5 лет жизни, когда дети проявляют мало уважения или интереса к социально определенным правилам

• Гетерономная мораль (от 5 до 10 лет): Первая стадия нравственного развития Пиаже, на которой дети считают правила авторитетных фигур священными и неизменными. Они склонны сосредотачиваться на последствиях. Имманентное поведение: неприемлемое поведение неизменно наказывается, и в мире всегда присутствует справедливость.

• Автономная мораль (10-11 лет): дети понимают, что правила - это произвольные соглашения, которые могут быть оспорены и изменены с согласия людей, которые ими управляют. Они склонны сосредотачиваться на намерении. Ответное наказание: чтобы он понял, что натворил.

Движение от гетерономной морали к автономной морали происходит, когда дети учатся ставить себя на точку зрения других.

• Дети, которые принимают участие в групповой деятельности в качестве лидеров, склонны выносить более зрелые моральные суждения.

• Дети придают большее значение последствиям, но это не значит, что они игнорируют намерения.

• Родители могут препятствовать нравственному развитию детей, если они придерживаются авторитарного подхода, хотя они редко используют этот тип дискурса о моральных ценностях. В 6 или 7 лет дети уже выносят моральные суждения, если родители без проблем прививают их.

Теория нравственного развития Кольберга

Чтобы Кольберг, моральное развитие еще не завершено в 10-11 лет. Для него развитие происходит в неизменной последовательности (требуется когнитивное развитие) из 3-х уровней, каждый из которых разделен на 2 этапа. Каждый этап представляет собой тип морального мышления, а не моральное решение.

Библиографические ссылки:

• Пиаже, Дж., Инелдер, Б. (2008). «Детская психология». Мора.

• Шаффер, Д. (2000). «Психология развития в детстве и юности», 5-е изд., Изд. Томсон, Мексика, стр.