Психология развития: основные теории и авторы

В теории психологического развития ребенка обращайте внимание на то, как они растут и развиваются в детстве в разных сферах: социальной, эмоциональной и когнитивной.

Многие исследователи сосредоточились на том, чтобы больше узнать об этом этапе жизни и на результатах широкого спектра исследований в области Антропология, медицина, социология, образование и, конечно же, психология развития подчеркнули важность детства в формирование интеллект, то личность и социальное поведение.

Психологические теории детского развития

Психологи любят Зигмунд Фрейд, Эрик Эриксон, Жан Пиаже или же Лев выготский они пытались объяснить различные аспекты с помощью своих теорий. И хотя сегодня не все полностью приняты, влияние их взглядов очень помогло понять, как дети растут, думают и ведут себя.

Ниже приведены некоторые из многих теории детского развития предложенные теоретиками и исследователями.

1. Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда

Фрейд считается отцом Психоанализ. В психоаналитическая теория детского развития

он имеет тенденцию сосредотачиваться на таких вещах, как бессознательное, побуждения и формирование эго. Хотя его предложения сегодня не очень популярны, мало кто сомневается в важности детских событий и переживаний для будущего развития ребенка.

Согласно Фрейду, развитие ребенка описывается как серия психосексуальные стадии: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный. Эта концепция развития ума и личности - дитя своего времени, и в настоящее время она устарела.

Чтобы узнать больше об этой теории, в этой статье мы подробно объясняем ее: "Зигмунд Фрейд: жизнь и творчество известного психоаналитика”.

2. Теория психосоциального развития Эриксона

В Теория психосоциального развития Эриксона (Перейдя по ссылке, вы получите доступ к великолепному резюме, подготовленному психологом. Бертран Регадер) это одна из самых распространенных и принятых теорий в психологии развития. Это тоже психоаналитическая теория, и этот теоретик, как и Фрейд, предположил, что существуют разные стадии развития.

Эриксон считает, что разрешение различных этапов приводит к приобретению ряда компетенций, которые помогают решать цели, которые будут представлены на следующем этапе жизни. Так происходит психологический рост.

Например, основным конфликтом в период от 6 до 12 лет, названным Трудолюбие vs. Неполноценность, подразумевает область социального опыта. На этом этапе ребенок начинает свое дошкольное и школьное обучение и стремится делать что-то вместе с другими, разделять задачи и т. Д. Если ребенку не удастся преодолеть этот этап должным образом, то есть если он почувствует себя неполноценным, это негативно скажется на его общем функционировании.

3. Теория обучения Жана Пиаже

Швейцарский психолог Жан Пиаже, считающийся отцом конструктивизма, предположил, что когнитивное развитие детей происходит в несколько этапов. Он заметил, что малыши играют активную роль в познании мира, то есть считал их «маленькими учеными», которые активно строить свои знания и понимание мира, да, через ментальные нормы, качественно отличающиеся от тех, которые используются людьми Взрослые.

Идеи Пиаже больше не актуальны в том виде, в каком он их сформулировал, но это одна из важнейших теорий развития, и фактически считается, что она заложила основы того, что сегодня известно как психология развития.

Вы можете получить больше информации о его теории в этой статье: "Теория обучения Жана Пиаже”. Если вы хотите углубиться в различные этапы, предложенные швейцарским теоретиком, эта другая статья будет вам очень полезна: "Четыре стадии когнитивного развития Жана Пиаже”.

4. Социокультурная теория Льва Выготского

Другой психолог по имени Лев Выготский предложил теорию познавательного развития детей, которая стала одной из самых влиятельных и важных теорий, особенно в сфере образования и обучения.

Как и Пиаже, Выготский - психолог-конструктивист, и он считал, что дети учатся активно и через практический опыт. Теперь, в отличие от Пиаже, объясняющего, что знание конструируется индивидуально, Выготский приходит к выводу, что обучение строится через социальное взаимодействие, при поддержке кого-то более опытного.

Таким образом, согласно этой теории психологического развития, социальный контекст является частью процесса когнитивного развития и не может считаться чем-то внешним, что только «влияет». Например, само использование языка является как коллективным, так и индивидуальным, и позволяет появляются великие высшие когнитивные способности, основанные на развитии высоких абстрактный.

Выготский был важен для понимания Совместное обучение и узнать больше о влиянии социокультурной среды на познавательное развитие детей.

Чтобы углубиться в эту интересную теорию, вам просто нужно щелкнуть здесь: "Социокультурная теория Выготского”.

5. Поведенческие теории: классическое обусловливание и оперантное обусловливание

В бихевиористские теории они были важны, потому что подчеркнули, как взаимодействие человека с окружающей средой влияет на его поведение. Трое были главными выразителями этих теорий: Иван Павлов и Джон Б. Ватсон как предшественник Классическое кондиционирование, Б.Ф. Скиннер как отец Оперантного кондиционирования.

Хотя обе теории важны в сфере обучения, они имеют дело только с наблюдаемым поведением. Следовательно, развитие считается следствием вознаграждений (или подкреплений) и наказаний и не принимает во внимание внутренние мысли или чувства, какими они понимаются когнитивными психологами, но считают их простыми атрибутами поведения, которое труднее наблюдать, чем движения.

Хотите узнать больше об этих теориях? Вот две ссылки, чтобы вы могли лучше их понять:

• "Классическое кондиционирование и его важнейшие эксперименты"

• "Б. Ф. Скиннер: жизнь и творчество радикального бихевиориста"

6. Теория социального обучения Альберта Бандуры

Альберт Бандура понял, что бихевиористские теории не объясняют обучение людей в целом, поскольку они недооценивают социальное измерение человеческого поведения и внутреннее измерение предмета, сводя его к ассоциации, возникающей в результате многократных испытаний. Следовательно, поняли, что обучение и развитие детей невозможно понять без обоих компонентов.

Помимо подчеркивания важности ожиданий и внутреннего подкрепления, такого как чувство гордости, удовлетворения и достижений, в мотивация людей, в своей теории он подчеркивает, что дети учатся новому поведению, наблюдая за другими людьми. Наблюдая за действиями других, в том числе родителей и сверстников, дети развивают новые навыки и получают новую информацию.

Не пропустите его теорию полностью. Ниже представлены различные статьи этого украинско-канадского психолога, которые вы можете прочитать:

• "Теория социального обучения Альберта Бандуры"

• "Самоэффективность Альберта Бандуры: вы верите в себя?"

• "Теория личности Альберта Бандуры"