Благотворное влияние философии на детей
В философия - одна из дисциплин, наиболее сильно пострадавших от подъема продуктивистский менталитет: то, что не создает добавленной стоимости в ясной и очевидной форме, презирается и отправляется в багажник сбивающих с толку и бесполезных элементов.
Является деградация ценности философии Это очень хорошо видно в университетской среде, но в сфере обязательного образования перспективы не особенно благоприятны.
Философия и дети
Зачем вкладывать время и деньги в продвижение области знаний и компетенций, которая будет сокращена, когда придет время для рынка труда?
К этим социологическим аргументам мы должны добавить психологические. Широко распространено мнение, что большинству школьников не нужно извлекать пользу из философии, поскольку психология развития показывает трудности (или неспособность) младших детей справляться с абстрактными идеями.
См. В этой связи теорию этапы развития Жана Пиаже. Конечно, исследования развития связи мозга (необходимые для создания абстракций, которые свойства, разделяемые самыми разными объектами), отмечают, что это не будет полностью консолидировано до третьего десятилетия продолжительность жизни.
Так разве детям не нужно обучение критическому мышлению?Помимо содержания, практика
Недавние исследования показывают, что обучение детей философии может значительно улучшить их уровень интеллекта.. Исследование, проведенное испанскими исследователями (Роберто Колом, Феликс Гарсия Морион, Кармен Магро, Елена Морилья), результаты которого были опубликованы в Аналитическое обучение и философская практика, представляет собой продольное исследование, в котором наблюдение в течение 10 лет, от 6 лет до завершения среднего образования, группа, которая проходила еженедельные занятия по философии (455 мальчиков и девочек), и контрольная группа, не проходившая эти занятия (321 мальчик и девочка). И контрольная группа, и группа лечения имели одинаковый социально-экономический профиль, и обе принадлежали ученикам частных школ в районе Мадрида.
Результаты показывают, что члены экспериментальной группы повысили свой IQ на 7 баллов (общая когнитивная способность) и 4 и 7 баллов втекучий и кристаллизованный интеллект, соответственно. Кроме того, занятия философией с детьми. они сократили накопление за годы количества студентов в «зоне риска» (с относительно низким IQ), типичная проблема для учебных заведений.
Что касается влияния этих сеансов на Черты характера, студенты философии с раннего возраста показали склонность к экстраверсии, честности и эмоциональности. Эти функции могут быть улучшены не только за счет самого содержания занятий, но и за счет методики преподавания, требуемой учебным заведением. философии, которую нужно преподавать в классах: дискуссионные группы, дебаты, чтобы поставить под сомнение предубеждения и постоянное предложение вопросов. Философия с детьми требует гораздо более демократичной классовой структуры в котором ученик является активным предметом вместе с остальными одноклассниками, а учитель становится фасилитатор и руководство студенческих исследований (что-то, что очень хорошо связано с теорией Зона Ближайшее развитие Выготского).
Новая парадигма
Если мы резюмируем, мы увидим, что специфика философии не столько в содержании этих исследований, понимаемый как «информационный пакет», который в одностороннем порядке передается от учителя к ученикам, но роль этого дисциплина как благоприятная среда для того, чтобы задавать вопросы и предлагать ответы, то есть развивать свой собственный способ видения Мир. Эта динамика вопрошания не должна ограничиваться только темами, которые не могут быть охвачены умом человека. ребенок, как спорт важен для всех людей, независимо от их способности набирать массу мускулистый.
Философия сама по себе может быть полезной привычкой и тренировкой для вопросов. трансцендентные события, которые придут на более поздних стадиях развития, а также предлагают пространство, в котором работать над управлением интерсубъективностью и взаимопониманием с другими.