Почему важна психологическая помощь детям с СДВГ?

Существует миф, согласно которому СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) это не более чем стигматизирующий ярлык, используемый для обозначения определенных несовершеннолетних, которые проявляют себя больше активны и любопытны, чем обычно, или имеют тенденцию не подчиняться правилам каждого из них или школы.

Нет ничего более далекого от истины: это очень реальное нарушение нервного развития, которое, если не лечить в время, это сильно повредит качеству жизни ребенка, даже за пределами академической области или их взаимоотношений со своими отцы. В этой статье мы увидим, почему это происходит и почему перед лицом такого рода психологических явлений необходима профессиональная помощь.

• Связанная статья: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Что такое СДВГ?

СДВГ - это нарушение психического развития, симптомы которого в основном проявляются на школьном этапе и связаны с проблемы с управлением способностью концентрироваться на задачах, которые необходимо выполнить, а также склонность к постоянному поиску источников внешнего стимулирования.

Таким образом, дети с СДВГ, как правило, очень беспокойны (как говорится «Гиперактивность»), ведет себя относительно импульсивно и испытывает проблемы после занятий в школе. школьный контекст.

Хотя, когда мы думаем об этом, мы обычно связываем это с детством, это расстройство продолжает проявляться и в зрелом возрасте. Тем не мение, особенно в детстве, когда важно вмешаться, чтобы обеспечить психотерапевтическую и образовательную поддержку, адаптированную для этих людей, учитывая, что в противном случае они будут накапливать дефицит образования, который не только приведет к дискомфорт, но также значительно усложнит задачу быть автономными людьми и обучаться во время совершеннолетие.

Факт потери возможности воспользоваться годами обучения в школе имеет очень высокую цену, которая остается «Укрепленный», и это трудно исправить, когда прошло много лет с тех пор, как СДВГ начал развивать.

Роль психологической поддержки детей с СДВГ

Хотя до сих пор мы видели краткое описание того, что это за расстройство, правда в том, что что это очень сложное изменение, которое нельзя суммировать, чтобы понять все его нюансы. Точно так же СДВГ нельзя «решить» волшебными рецептами; Нет, прописанные врачами психотропные препараты, такие как метилфенидат, не предназначены для лечения расстройства, а скорее для облегчения части его симптомов.

Главное - предложить поддержку, чтобы ребенок знал, что происходит, и мог развивать свои собственные инструменты модуляции его поведения, чтобы он мог адаптироваться к различным ситуациям дня день. Это Помимо медицинской логики, необходимо помочь вам научиться изменять собственное поведение и то, как вы управляете своими эмоциями.. И это происходит благодаря надлежащей поддержке со стороны педагогов и семьи, да, но также необходима психологическая помощь. Ниже вы найдете сводку различных функций, которые психолог выполняет в случае детей с СДВГ.

1. Предлагается пространство, чтобы выразить себя и сосредоточиться на проблеме в позитивном ключе.

Консультация психолога - это место, где можно без осуждения выразить эмоции и чувства., и этот факт часто признается и ценится даже маленькими детьми. В таких ситуациях детям рекомендуется не есть. страх самовыражения, который способствует так называемой эмоциональной вентиляции, трансформируя передача эмоциональных состояний в чем-то конструктивном, с чего можно начинать работу, исправляя цели.

2. Методы укрепления самооценки

СДВГ часто приводит к очень неприятным ситуациям, и это легко приводит к проблемам с самооценкой. По этой причине один из аспектов, над которым больше всего работают в терапии, состоит из: дать ребенку понять, что происходящее - не его вина, и в то же время он может научиться лучше понимать свой собственный потенциал а также выявить его положительные качества.

• Вам может быть интересно: «6 этапов детства (физическое и умственное развитие)»

3. Обучение развитию учебных навыков

Такая простая вещь, как сидение в течение десяти минут и изучение урока, проводимого в классе, часто является проблемой для ребенка с СДВГ. Однако существуют методы и стратегии, которые способствуют этому, и их можно изучить на занятиях с психологом.

4. Обучение методам самомотивации

Как мы видели, импульсивность обычно является одним из характерных аспектов поведения молодого человека с СДВГ. Тем не мение, эта предрасположенность уйти в поисках стимулирующих переживаний не всегда должна быть проблемой; его также можно превратить в источник мотивации.

5. Ориентация для родителей

Помощь детям с СДВГ не ограничивается школой или кабинетом психолога, но также должна распространяться на семейное окружение. Для этого психологи консультируют родителей, разрешая сомнения и давая рекомендации и указания о том, что делать, чтобы воспитывать и обучать несовершеннолетнего наилучшим образом.

6. Помогите вам иметь достаточное пространство для обучения

Помимо поведения и психических процессов рассматриваемого ребенка, Не забывайте, что материальная среда, в которой вы находитесь, также сильно влияет на ваш способ справиться с СДВГ.. По этой причине психология также предлагает индивидуальную помощь для создания учебных пространств, которые учитывают этот диагноз и облегчают обучение.

7. Развитие организационных навыков

Еще один ключ к укреплению у ребенка с СДВГ связан с процедуры, связанные с управлением временем и доступными ресурсами. Благодаря этим процедурам вы сможете структурировать свой день за днем, не впадая в чистую импульсивность и не откладывая на неопределенное время цели, которые могут принести вам больше в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

Ищете профессиональные услуги психологической поддержки?

Если вы ищете услуги психологической помощи для молодых людей и семей, сталкивающихся с такими явлениями, как СДВГ и нарушения обучения, Свяжись со мной. Я психолог, специализирующийся на когнитивно-поведенческой психологии, и посещаю как в своем офисе, расположенном в Мадриде, так и онлайн, во время видеозвонков.

Библиографические ссылки:

• Беттс, Дж., Маккей, Дж., Маруфф, П. и Андерсон В. (2006) Развитие устойчивого внимания у детей: влияние возраста и рабочей нагрузки. Детская нейропсихология, 12 (3): стр. 205 - 221.
• Браун, Т. (2006). Синдром дефицита внимания. Ум не сосредоточен на детях и взрослых. Барселона: Массон.
• Франке, Б., Фараоне, С.В., Ашерсон, П., Буйтелаар, Дж., Бау, С.Х., Рамос-Кирога, Дж. А., Мик, Э., Гревет, Э. Х., Йоханссон, С., Хаавик, Дж., Леш, КП, Корман, Б., Рейф, А. (2012). Генетика синдрома дефицита внимания / гиперактивности у взрослых, обзор. Молекулярная психиатрия. 17 (10): стр. 960 - 987.
• Сроубек А., Келли М., Ли Х (февраль 2013 г.). Невнимательность при синдроме дефицита внимания / гиперактивности. Бюллетень неврологии. 29 (1): стр. 103 - 110.