Теория учебных программ: что это такое, характеристики и историческое развитие

Вы собираетесь учиться в школе, но не все материалы достойны преподавания в формальной образовательной системе. Прежде чем учитель или профессор научит своих учеников чему-то, это что-то должно быть выбрано, поскольку оно считается полезным и необходимым содержанием для образовательной аудитории, для которой оно адресовано.

Теория учебного плана - это педагогический подход, направленный на изучение и формирование содержания, которое должно преподаваться в образовательной сфере., беря на себя ответственность за решение, какое содержание должно быть частью образовательной программы для достижения чтобы учащиеся стали людьми с полезными навыками в повседневной жизни и труд. Давайте остановимся на этой концепции и посмотрим, откуда она взялась и какие течения существуют в этой теории.

• Статья по теме: «Виды педагогики: обучение по разным специальностям»

Что такое теория учебного плана?

Теория учебного плана академический теоретико-практический подход, направленный на изучение и формирование содержания преподавания в образовании

. Последователи этой тенденции несут ответственность за решение, какое содержание должно присутствовать в учебной программе. рассмотрение того, какие процессы обучения в системе являются наиболее необходимыми, полезными и подходящими для студентов. конкретные образовательные.

Этот подход может быть реализован либо путем нацеливания на то, что должен изучать конкретный человек, класс или все учащиеся, проходящие через систему образования.

Некоторые из областей, которым посвящен этот подход, - это анализ передаваемых значений, Исторический анализ образовательной программы, анализ современных учений и теорий о воспитании будущее. Таким образом, можно сказать, что теория учебных программ - это подход, связанный с несколькими дисциплинами. связанных с педагогической областью, такой как психология, социология, философия и, конечно же, образование.

• Вам может быть интересно: «Что такое учебная адаптация в образовании? Их виды и преимущества »

Определение слова резюме

Вы не можете говорить о теории учебного плана, не определив, что это за учебный план.. Фактически, это один из основных аспектов теории, и по сей день все еще ведутся споры о том, что Мы можем понимать по учебной программе или учебной программе, поскольку это многозначное слово, то есть с несколькими определения.

Хотя слово «учебная программа» - очень близкий термин для тех, кто активно участвует в процессах. образование из любой области формального образования, его определение даже сложно для тех, кто является профессионалом в этот аспект. Тем не менее, мы можем сказать, что учебный план - это термин, используемый для обозначения учебных планов, программ и даже дидактических реализаций.

Пять определений, которые мы можем дать об учебной программе, заключаются в следующем.

1. Учебный план как содержание обучения

В этом смысле учебная программа список предметов, предметов или тем, определяющих содержание, которое необходимо преподавать и изучать в учебных центрах.

2. Учебная программа как план или руководство для школьной деятельности

Учебная программа - это учебный план, в котором подчеркивается необходимость идеальной модели школьной деятельности. Его функция - унифицировать процесс преподавания и обучения.

3. Учебная программа понимается как опыт

В этом случае учебная программа рассматривается не как то, что нужно делать, а как реально достигнутая. Реальность - это сумма опыта учеников, полученного благодаря школе и ее заинтересованным сторонам.

4. Учебная программа как система

Эта концепция учебной программы основана на теории систем. Система характеризуется составными элементами и отношениями, которые они устанавливают.. В этом случае учебная программа будет подчеркивать наличие образовательных целей, которых должны достичь учащиеся.

5. Учебная программа как дисциплина

Учебная программа - это не только активный и динамичный процесс, но и размышления о том же процессе.

Именно эти пять определений влияют на концепцию теории учебного плана и сегодня заставляют ее понимать по-разному. Однако общим и основным мотивирующим аспектом развития такой теории является цель сделать школьные материалы полезными для учащихся, помимо намерения добиться гомогенизации академического содержания, но всегда с учетом социокультурных явлений, от которых студенты не могут отделиться.

• Статья по теме: «13 типов обучения: что это такое?»

История этой теории

Теория учебных программ возникла в первые десятилетия 20-го века, и разные люди были ответственны за формирование этого подхода. Эта теория появилась незадолго до 1920 г. в США., после чего была предпринята попытка унифицировать школьное содержание во всех школах страны в ответ на большая волна иммиграции из Европы и большие успехи, достигнутые благодаря индустриализация.

Соединенные Штаты в начале прошлого века переживали ужасный демографический рост, в результате чего все больше и больше людей нуждались в обучение, чтобы иметь возможность адекватно действовать в обществе, в котором все, казалось, указывало на то, что в недалеком будущем технологии будут приобретать очень важную роль. важный. Идея пионеров теории учебных программ заключалась в том, чтобы попытаться дать достойное образование всем гражданам страны в равной степени.

Именно Джону Франклину Боббиту приписывают авторство первой работы по теории учебных программ. с его книгой «Учебная программа» (1918). Боббит был педагогом, профессором университета и писателем, принадлежавшим к течениям функционалистов, придававшим два значения слову «учебная программа». С одной стороны, это относилось к развитию полезных навыков с помощью ряда конкретных задач, а с другой - ссылались на мероприятия, которые должны быть реализованы в школах, чтобы гарантировать, что учащиеся приобретут такие способности.

Концепция программы Bobbit заключалась в том, что это было описание целей, которые должны достичь учащиеся. во время их прохождения через формальную систему образования. Для этого необходимо было разработать ряд стандартизированных процедур, чтобы все дети и у девочек в Соединенных Штатах были одинаковые возможности для получения одинаковых знаний, независимо от того, где они жили. Вдобавок те же инструменты следует использовать при оценке успеваемости, если успеваемость учеников можно сравнивать объективно.

Bobbit посеял семена для других мыслителей, которые расширили теорию учебной программы своими идеями и открытиями. Среди них фигура Джон Деви, Американский философ, психолог и педагог, рассматривавший фигуру учителя как помощника в обучении детей. Дьюи считал, что учебная программа должна быть более практичной и служить для удовлетворения будущих потребностей детей..

На протяжении всего прошлого века последователи функционалистского направления образования соглашались, что учебная программа образование должно прежде всего думать о том, что нужно детям, но велись споры о том, какой способ реализовать это. Времена изменились, и содержание преподавания тоже изменилось, а это означало, что учебная программа была несколько нестабильной, набор социально зависимое знание, которое варьируется в зависимости от требований общества и его видения того, что это такое «функциональный».

У нас есть одна из современных работ по теории учебных программ в книге «Учебный план: кризис, миф и перспективы », от доктора философии и науки мексиканского образования Алисии де Альба Себальос. (1991). В этой работе доктор де Альба защищает учебную программу как нечто, что является не чем иным, как набор ценностей, знаний и убеждений, навязанных обществом и политической реальностью в котором он развивается.

По словам мексиканского врача, основная цель различных компонентов образовательной программы - дать людям представление о мире. учащиеся с помощью таких инструментов, как навязывание идей или отрицание других реалий, что имеет определенный нюанс воспитатель.

Как бы ты ни старался, образование сложно отделить от политики и идеологии поскольку само по себе содержание для преподавания выбирается людьми, которые подумать о том, чему уместно и полезно учить, чему-то, что определяется их собственным взглядом и пониманием Мир.

• Вам может быть интересно: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Основные направления теории учебных программ

Далее мы собираемся увидеть, каковы наиболее примечательные черты основных направлений теории учебных программ: академического, гуманистического и социологического.

1. Академический поток

Согласно академическому направлению теории учебных программ, цель образования - специализировать каждого студента в определенной области знаний. Эта концепция поддерживает потребность студентов в изучении все более сложных и конкретных тем, давая им возможность возможность выбора тех областей знаний, которые больше всего привлекают их внимание, чтобы строить свое будущее хотел.

Содержание учебной программы должно быть организовано в соответствии с конкретными компетенциями, которые должен приобрести каждый «эксперт». делать свою работу правильно. Поскольку это видение защищает идею обучения студентов полезным знаниям в индустриальном обществе, оно считается большое внимание уделяется науке и технологиям, независимо от интереса студентов к миру Ученый-технолог.

Академическое направление рассматривает учителя как человека, задача которого - дать своим ученикам необходимые знания и помочь им решить любые сомнения или проблемы, которые могут у них возникнуть. Учебные усилия ложатся не только на учителя, поскольку у студентов также есть обязанности.Главный из них - исследовать темы, по которым они хотят специализироваться, иметь возможность самостоятельно получить новые знания и использовать полученные знания в реальной жизни.

2. Гуманистическое течение

В гуманистической концепции школьная программа рассматривается как набор знаний, направленных на максимальное удовлетворение каждого из учеников. Исследование должно помочь людям полностью раскрыть свой личный потенциал, а также облегчить им достижение эмоционального благополучия. Школа должна быть местом личностного роста, и содержание, которое преподается в ней, должно достигать этой цели.

Но ответственность за достижение этого заключается не только в тщательном выборе передаваемого контента. Кроме этого, между учениками и учителем должен быть создан теплый и безопасный климатПоследний должен действовать в качестве руководства, а не передавать знания напрямую, как в случае с двумя другими разделами теории учебных программ.

В учебной программе теории гуманистической концепции Утверждается, что знания, которые преподаются в школе, должны быть гибкими и разными в зависимости от вкусов и потребностей каждого ученика.. Заставляя учащихся узнавать то, что их действительно интересует, и обучая их в увлекательной и мотивирующей манере, образовательный опыт становится полезным и полезным сам по себе.

• Статья по теме: «Гуманистическая психология: история, теория и основные принципы»

3. Социологическое или функционалистское течение

Наконец, у нас есть социологическая концепция теории учебных программ, также известная как функционалистская. Этот поток понимает учебу как способ подготовить студентов к миру работы. У него есть видение обучения как процесса, который должен отвечать за подготовку детей к выполнению той роли, которую требует от них общество.

Это видение говорит в пользу дисциплины в дополнение к мысли о том, что уместно передавать практические и теоретические знания, которые потребуются самым молодым, чтобы стать хорошими работниками в будущее.