45 лучших фраз Пауло Фрейре

Пауло Фрейре (1921 - 1997) был влиятельным педагогом, педагогом и борцом за права наиболее обездоленных. Родился в Ресифи, Бразилия, он считается одним из самых важных теоретиков в области образования двадцатого века.

Пауло Фрейре с самого рождения приходилось бороться с бедностью. Этот личный багаж помог ему построить то, что станет его взрослой жизнью. теория об образовании. Он изучал право, психологию и философию в Университете Ресифи. Он работал с бедными общинами, в которых он внедрил грамотность, используя метод, созданный им самим, который считается вариантом теологии освобождения, поскольку умение читать и писать было важнейшим требованием для того, чтобы иметь право голоса в Бразилии. эпоха.

• Связанная статья: «100 известных фраз и цитат об образовании»

Знаменитые цитаты и фразы Пауло Фрейре

Его педагогическое наследие выходит за рамки образования. Пауло Фрейре был мыслителем мирового уровня, преданным своему народу и принимавшим активное участие в просвещении изолированных меньшинств.

В сегодняшней статье мы узнаем лучшие фразы Пауло Фрейре.

1. Однако важно, чтобы рабочий класс на практике продолжал извлекать уроки из своей борьбы за устанавливают пределы своих уступок, то есть учат правящие классы границам, в которых они могут двигаться.

Образование должно способствовать соблюдению социальных и трудовых прав.

2. Жест учителя стоил больше десяти баллов, которые он поставил за мое письмо. Жест учителя придал мне все еще явно недоверчивую уверенность в том, что можно работать и производить. Что мне можно было доверять, но было бы так же неправильно доверять сверх пределов, как не доверять в тот неподходящий момент.

О важности положительное подкрепление.

3. Образование - это акт любви, а значит, акт мужества.

Красивая фраза Пауло Фрейре об обучении.

4. Принятие и уважение различий - одна из тех добродетелей, без которых невозможно слушать.

Короче говоря, сочувствие должно управлять нашим общением.

5. Педагогика угнетенных перестает быть угнетенным и становится педагогикой людей в процессе постоянного освобождения.

По его педагогическому предложению.

6. Их идеал (угнетенных) в действительности состоит в том, чтобы быть мужчинами, но для них быть мужчинами в противоречии, в котором они всегда находились и преодоление которого им непонятно, равносильно тому, чтобы быть угнетателями. Это ваши свидетельства человечности.

Знаменитая цитата, отражающая отношения господства.

7. Мое видение грамотности выходит за рамки ба, бе, би, бо, бу. Потому что это предполагает критическое понимание социальной, политической и экономической реальности, в которой живут грамотные.

В этом размышлении отражена глубина его философии.

8. Ни у кого нет свободы быть свободным, но поскольку они не свободны, они борются за свою свободу.

Парадокс, который нужно принять во внимание. Свободен тот, кто изо всех сил пытается быть.

9. Угнетенные должны быть примером для самих себя в борьбе за свое искупление.

В полном соответствии с предыдущим предложением.

10. В «банковском» видении образования «знание» - это дар от тех, кто считает себя мудрыми, тем, кто считает невежественными.

О коммодификации в некоторых образовательных практиках.

11. Образование как практика доминирования, которую мы критиковали, поддерживая наивность учеников. то, что он намеревается в своих идеологических рамках, - это внушить им идеологию в смысле их приспособления к миру угнетение.

Образование без искупления - это простая идеологическая обработка.

12. Образование как практика свободы, в отличие от практики доминирования, подразумевает отрицание свободы. абстрактный человек, изолированный, свободный, оторванный от мира, а также отрицание мира как реальности, отсутствующей Мужской.

Общительность - это часть культуры потребления, навязанной капитализмом.

13. Образование постоянно претворяется в жизнь. Чтобы быть, это должно быть.

Существенная особенность педагогической практики.

14. Истинное образование - это практика, размышление и действие человека на мир по его преобразованию.

Причины образовательного мероприятия.

15. Сектантство ничего не создает, потому что не любит.

По словам Фрейре, догматические люди не умеют вносить обоснованные идеи или дискутировать.

16. Чем критичнее человеческая группа, тем она более демократична и проницаема.

Отражение против демократического централизма.

17. Наше присутствие в мире, которое подразумевает выбор и решение, не является нейтральным присутствием.

Все, что мы делаем, пропитано определенным политическим видением.

18. Дети должны быть уверены в праве учиться принимать решения, а это достигается только путем принятия решений.

Дети должны уважаться, а значит, и решения детей, независимо от их финансовых ресурсов.

19. Образование - это всегда разновидность теории познания, применяемой на практике, это естественно. политика, имеет отношение к чистоте, а не пуританству, и сама по себе является опытом Красота.

Мастерская философская фраза Пауло Фрейре.

20. Существование - это жизнь, которая, как известно, такова, что признана конечной, незавершенной; который движется во времени-пространстве, подвергаясь вмешательству того, что существует.

21. Как присутствие в истории и в мире, я, надеюсь, борюсь за мечты, за утопию, за надежду, с точки зрения критической педагогики. И моя борьба не напрасна.

Этическая борьба через практику.

22. Образование - это свобода.

Пожалуй, самая запоминающаяся фраза бразильского педагога.

23. Только сила, проистекающая из слабости угнетенных, будет достаточно сильной, чтобы освободить всех.

О власти угнетенных масс.

24. Свобода приобретается через завоевание, а не в подарок. Его нужно проводить последовательно и ответственно.

Никакое гражданское завоевание не было совершено из уважения к угнетателям.

25. Ясперс сказал: «Я настолько, насколько другие». Человек не остров, он общение. Итак, между общением и поиском существует тесная связь.

Философское размышление о нашей личности на основе межличностных отношений.

26. Взгляд в прошлое должен быть лишь средством более четкого понимания того, что и кто мы, чтобы иметь возможность более разумно строить будущее.

Фраза о времени.

27. Язык никогда не бывает нейтральным.

По словам Фрейре, это всегда имеет идеологический и политический подтекст.

28. Доверие людей к лидерам отражает доверие лидеров к людям.

О хороших политиках.

29. Не нелюбимый человек вызывает недовольство, а тот, кто не может любить, потому что он любит только себя.

Нарциссизм ведет к несчастью.

30. Люди формируются не в молчании, они формируются в словах, в работе, в действии, в размышлениях.

О контекстных переменных обучения каждого человека.

31. Повествование, предметом которого является учитель, направляет учеников к механическому запоминанию рассказываемого содержания… повествование превращает их в контейнеры, которые учитель должен заполнить.

Критика механической системы обучения.

32. Нет диалога, если нет смирения или если нет сильной и непоколебимой веры в человеческие существа.

Образец его благотворительности.

33. Нет жизни без исправления, без исправления.

Совершенно необходимо уметь прощать и прощать себя.

34. Никто не игнорирует все. Никто не знает всего. Все мы кое-что знаем. Мы все чего-то не знаем. Вот почему мы всегда учимся.

Все мы способны и хороши в некоторых аспектах жизни.

35. Чтение мира предшествует чтению слова.

Знайте, а затем размышляйте.

36. Чем больше мы способны снова стать детьми, оставаться ребячливыми, тем лучше мы сможем понять, почему мы любим мир и открыты для понимания, понимания; когда мы убиваем нашего внутреннего ребенка, нас больше нет.

Жизненная сила детства незаменима.

37. Только уничтожив ситуацию угнетения, можно восстановить любовь, которую эта ситуация сделала невозможной. Если я не живу миром, если я не люблю жизнь, если я не люблю людей, я не могу вступать в диалог.

Фраза, применяемая в наши дни.

38. Воспитывать - значит постоянно наполнять смыслом все, что мы делаем.

Ничто не имеет педагогической ценности, если оно не объясняет или не передает эмоции.

39. Я посмотрел на фермера и спросил его, сколько у вас детей? Три, - ответил он. Вы бы пожертвовали двумя своими детьми, подвергнув их страданиям, чтобы третий мог учиться? Нет, - ответил он... Значит, это действительно Бог делает все это?... Нет. Это не Бог делает это. Это образец.

Маленькая история, которая должна заставить нас задуматься.

40. Сектантство представляет собой препятствие на пути к освобождению людей.

Свободная и проницаемая мысль позволяет лучше интегрировать знания и знания.

41. Любые отношения господства, эксплуатации, угнетения сами по себе являются насилием. Неважно, делается это радикальными средствами или нет.

О неявных формах насилия.

42. Революция рождается как социальная сущность внутри деспотичного общества.

В линейке мыслители вроде Ленина, Пауло Фрейре устанавливает эту характеристику социальных революций.

43. Пока угнетенные не осознают причины своего фаталистического состояния, они принимают свою эксплуатацию.

Этакое рабское самодовольство.

44. Чтение - это не ходьба словами; заключается в том, чтобы забрать у них душу.

Отражение, придающее смысл полученным знаниям.

45. Мужчины и женщины редко открыто признают свой страх перед свободой, но они скорее склонны маскировать его, представляя себя защитниками свободы.

О господствующем лицемерии.