Образовательные стили: неэффективные родительские убеждения и поведение

Поскольку в шестидесятые годы Дайана Баумринд предложила свою классификацию на разные стили обучения До настоящего времени различные исследования были направлены на пересмотр и обновление знаний, имеющихся в этой области психологии.

Большинство различных предложенных теоретических моделей оцениваются как определяющие факторы для различения различных образовательных стилей, таких как: уровень контроль, проявленная сила, степень привязанности, требуемый уровень зрелости, выраженная поддержка и забота, а также тип общения между родителями и несовершеннолетние.

Первоначально классификация, предложенная Баумриндом (1966), различала три класса образовательных стилей: авторитарные, вседозволенные и демократические. Позже МакКоби и Мартин (1983) объединили факторы контроля и аффективное вовлечение порождает четыре категории: взаимные, репрессивные, снисходительные и небрежный. В 1990-х годах другие авторы, такие как Лопес Франко (1998) или Торрес и др. (1994) разработали модели, которые, по сути, поддерживают многие элементы предыдущих теорий.

• Статья по теме: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Семья как главный социализирующий агент

С другой стороны, не подлежит сомнению, что семья является главным социализирующим агентом младенца в первые годы жизни.

Таким образом, фигура родителей оказывает огромное влияние на детей. передать им как набор убеждений, так и моральные ценности, а также поведения и действий, которые они считают наиболее подходящими для созревания своего потомства.

• Вам может быть интересно: «Социализирующие агенты: какие они, типы, характеристики и примеры»

Предложение PEE: стили обучения и связанные с ними психологические эффекты

Исследования показывают, что есть существенные различия в психологической конфигурации и личностном развитии младенца в зависимости от стиля обучения и о стратегиях социализации, которые родители обычно применяют со своими детьми на педагогическом уровне.

В частности, Magaz и Pérez разработали в 2011 году полезный психометрический тест для оценки образовательного стиля родителей. PEE (Профиль образовательных стилей), который отражает некоторые примеры родительских убеждений и поведения, связанных с четырьмя типами профилей: чрезмерно опекающим, ингибирующим, карательным и напористым.

Вот некоторые из этих подходов, которые являются неэффективными и / или вредными при рассмотрении эмоциональные и поведенческие последствия, которые они проистекают при формировании личности маленькие.

• Вам может быть интересно: «Как установить ограничения для детей: 10 советов по обучению»

1. Чрезмерно опекающий стиль обучения

• «Жизнь и так очень тяжелая, и хотя я могу облегчить ему жизнь, пока он не вырастет, я должен делать это так, чтобы он получал как можно больше удовольствия».
• «Он еще слишком молод для ...».

По мнению авторов, эти типы убеждений соответствуют стилю воспитания, называемому чрезмерной опекой, поскольку Он основан на ценностях гиперответственности и высокой вины со стороны родителей перед лицом потенциальных невзгод. что ребенок может пострадать. Таким образом, возможность этого / обучения использовать автономно и активно брать на себя ответственность за собственное поведение подавляется.

Это чрезмерное родительское беспокойство и нервозность могут заставить несовершеннолетнего проявлять инициативу и развивать низкий уровень самооценки, поскольку они не имели возможность практиковать навыки самообслуживания или социального взаимодействия, а также могут вызывать высокий уровень незащищенности личное.

• Статья по теме: «Чрезмерно защищенные дети: 6 образовательных ошибок, которые им вредят»

2. Ингибиционистский стиль обучения

• «Если я буду решать проблемы за него, он никогда не научится решать их самостоятельно».

Подобные идеи типичны для ингибиторного образования., поскольку в полюсе, полностью противоположном предыдущему, высока безупречность и практически нулевой уровень ответственности несут родители. Такие родители расстраиваются или нервничают, когда малыш просит о помощи, и они спокойны в одиночестве. когда он / она действует независимо и автономно, поскольку они часто путают понятие помощи с понятием зависимость. С другой стороны, эти типы родителей склонны уделять очень мало внимания или внимания должным образом «нормализованному» поведению. несовершеннолетних в то же время, когда они проводят случайные наказания за ненадлежащее поведение, без четких критериев или последовательный.

Последствия практики такого воспитания могут быть негативными для потомства. вызывая постоянный поиск поддержки у других авторитетных фигур, а также склонность к развитию общего отсутствия интереса и небрежности в решении вопросов, которые их волнуют. Дефицит навыки общения, особенно в способности сопереживать другим.

3. Карательный стиль обучения

• «Мой сын должен научиться вести себя прилично».

Этот стиль соответствует карательному воспитанию., в основе которой лежат такие ценности, как спрос, нетерпимость к альтернативным точкам зрения и недопонимание. Родительские реакции обычно проявляются в виде взрывного гнева, когда ребенок не подчиняется инструкциям и не осознает соответствующее «нормативное» поведение.

С другой стороны, такие родители ведут себя критически и они склонны зацикливаться на ошибках или недостатках своих детей, ценим исключительно непогашенные акции. Таким образом, они выносят частые и непропорциональные случайные наказания и заранее угрожают. Они также склонны приписывать человеку качества конкретного поведения таким образом, чтобы клеймить и обобщать отрицательные характеристики малышей.

Эффект, который эта образовательная динамика оказывает на ребенка: развитие высокого уровня неблагодарности и нормализация критики, высокий уровень тревожности и личной незащищенности, в то же время может появиться негативный уровень самооценки. Чувство негодования по отношению к педагогу нормализуется, и принятие решений, как правило, основывается на критериях неудачи или наказания, а не на ориентации на успех.

• Вам может быть интересно: «Что такое тревога: как распознать и что делать»

4. Напористый стиль обучения

• «Важно, чтобы вы научились вести себя надлежащим образом и приобрели привычки и личные навыки».
• «Вы будете учиться понемногу, когда будете практиковаться и делать свои собственные ошибки».
• «Разумно, что их вкусы, желания и потребности могут отличаться от тех, которые представляют их окружающие».

Это подходы настойчивого образовательного стиля. В таком случае, воспитание детей основано на таких ценностях, как терпение, терпимость, понимание и ответственность, уравновешенные свободой..

Таким образом, родители понимают, что ошибки и неправильное поведение воспринимаются ребенком как естественные. процесс изучения и личностное созревание, хотя, с другой стороны, они применяют последствия к такому поведению, чтобы продвигать ценность ответственности ребенка.

С другой стороны, внимание уделяется прогрессу, и достижения или соответствующее поведение признаются чем-то положительным, а также ценится выражение собственных вкусов и мнений.

В отличие от предыдущего, родители обычно не приписывают человеку качества поведения, поэтому они не обобщают и не навешивают ярлыки на ребенка отрицательно.

Этот стиль в малой степени влечет за собой развитие более здоровых последствий, вытекающих из признания и положительное подкрепление получено от родителей. Это приводит к более высокому уровню консолидации обучения на личном и социальном уровне, а также к продвижению уровня Благоприятная самооценка, большая личная безопасность и степень мотивации для достижения индивидуальных целей подробнее положительный.

С другой стороны, дети, воспитанные таким образом, часто учатся правильно переносить критику и основывать активное принятие решений на более рациональных вопросах, таких как последствия, которые они могут вызвать.