4 характеристики пояснительных текстов

Характеристики, определяющие описательный текст, — это объективность, денотативный язык и логическая организацияВ дополнение к способности связывать понятия новое с ранее полученными знаниями.

Разъяснительные тексты предоставляют информацию по конкретной теме с целью расширения и передачи знаний. Их можно назвать разъяснительно-разъяснительными, если они помимо изложения информации хотят, чтобы она была понятна читателю.

Они являются наиболее часто используемым типом текста в академической и профессиональной сфере, поэтому мы подробно проанализируем их характеристики и рассмотрим пример каждого из них.

1. Объективность: не выражает мнения или эмоции

Объективность — одна из важнейших черт, поскольку пояснительные тексты избегать суждений и эмоции со стороны автора.

Некоторые из инструментов, используемых для создания целевого текста:

• Копулятивный, безличный или глаголы третьего лица.
• Глагольные формы изъявительного наклонения, такие как настоящее, придающие тексту вневременной характер.
• Употребление предложений с неличными формами глагола, инфинитивом, герундием и причастием является повторяющимся.
  instagram story viewer

Пример

Луна — звезда, единственный естественный спутник Земли, чья орбита обращается вокруг планеты примерно за 28 дней. Его диаметр составляет 3 476 км, а расстояние от Земли до него составляет 384 400 км.

Кислород и минералы, такие как железо, кремний и магний, являются основными элементами, присутствующими в его составе.

2. Денотативный язык: нет двойных значений

Язык, используемый в пояснительных текстах, также должен быть объективным и варьироваться в зависимости от публики, на которую направлена ​​информация. Лексика может быть технической или культурной, когда читатель хорошо осведомлен о предмете.

Однако в большинстве этих текстов преобладает словарьформальный, но простой, целью которого является распространение концепций для неспециализированных аудиторий.

В обоих случаях язык избегает использования стилистических средств, которые могут снизить связность или привести к путанице. это своего рода конкретный язык и дидактический, если сравнивать его с творческим языком, используемым в художественных текстах.

Пример

Дыхательная система – это система, которая снабжает живые существа кислородом. У человека он состоит из дыхательных путей (носовые ходы, глотка, гортань и трахея) и легких (бронхов, бронхиол и альвеол).

У животных дыхательная система может быть жаберной, трахеальной, легочной или кожной, а у некоторых одновременно используется более одного типа.

3. Логический порядок: естественное развитие идей

В пояснительном тексте идеи организуются логически и в естественном порядке, например: с помощью конструкций дополнение-подлежащее-глагол или путем размещения прилагательных после существительных.

Информация поддерживает иерархическая организация благодаря использованию заголовков, подзаголовков и эпиграфов.

Использование пояснительных текстов текстовые соединители которые устанавливают отношения между понятиями и помогают логически развивать тему. Существует большое разнообразие типов соединителей, некоторые примеры: кроме того, поэтому, то, то есть, однако, это и т. д.

структура пояснительных текстов, как правило, состоит из трех блоков (введение, развитие и заключение). Первоначально эти тексты ставят проблему, решение которой они предлагают по мере своего развития, а их структура позволяет объяснять идеи или концепции так, чтобы они были понятны читателю.

Но организация пояснительного текста варьируется в зависимости от его темы, и мы можем найти другие типы структур, такие как:

• Классификация
• Вопрос ответ
• Сравнение
• Причина-следствие
• Иллюстрация

Пример

Лосось – проходная рыба, то есть рыба, обитающая в море, но нерестящаяся в реках. Его жизнь делится, главным образом, на две фазы: речную и морскую.

Жизненный цикл лосося начинается с вылупления икры в пресной воде, где она остается на личиночной и ювенильной стадиях. После этого периода они мигрируют в океан, где проходят фазу адаптации к соленой среде, чтобы закончить свое развитие. За время пребывания в соленой воде они преодолевают тысячи километров в поисках пастбищ, где можно прокормиться. Кроме того, это стадия, на которой они претерпевают физиологические и поведенческие изменения, подготовка к взрослой фазе и размножению.

Затем они возвращаются в реку, в которой родились, где происходит их размножение и нерест. Большая часть лосося погибает в конце этой фазы, хотя небольшой части удается вернуться в море и провести вторую репродуктивную фазу.

4. Соотношение понятий: знание и обучение

Объяснительные тексты содержат ряд новых идей, которые читатель должен соотнести со своей предшествующее знание, то есть новая информация интерпретируется и усваивается благодаря тому, что было ранее знакомство.

Чтобы способствовать изучению этих новых концепций, пояснительные тексты должны быть понятными, то есть не только преподносят информацию, но и объясняют ее так, чтобы ее поняли.

По этой причине использование таких ресурсов, как:

• переформулировка: это объяснение сложных фрагментов более простыми словами, облегчающими их понимание.
• Приложения или парафразы, чтобы расширить объяснения.
• Концептуальные карты и схемы.
• Определение Д описание, объяснять понятия точно и через их особенности.
• Примеры, аналогии и графические ресурсы, чтобы представить информацию в более наглядном виде.

Пример

Испанский — романский язык.Романские языки — это индоевропейские языки, происходящие от вульгарной латыни и имеющие отношения морфологического и фонетического сходства друг с другом. Индоевропейскими называются языки, происходящие от гипотетического общего языка, распространившегося из Индии и русских степей в Европу.

Романские языки делятся с территориальной точки зрения на островные и континентальные языки. Из островных языков сохранился сардинский (Сардиния), а из континентальных следует выделить французский, итальянский, провансальский, кастильский, румынский, португальский, каталонский и галисийский.

Смотрите также:

• Типы текстов.
• Художественный текст и нехудожественный текст.
• Резюме и синтез.

Рекомендации:

• Альварес Ангуло, Т., и Рамирес Браво, Р. (2010). Пояснительный текст и его написание. Страницы, (32), 73-88.
• Альварес Ангуло, Т. (2001). Разъяснительно-объяснительные и аргументативные тексты. Барселона: Октаэдр.
• Джильо де Магалланес, св. (2005). На пути к пониманию пояснительного текста. Чтение и жизнь, (26) 2, 54–63.
• Хиль-Гарсия, А., и Канисалес, Р. (2004). Педагогические средства понимания пояснительного текста. Чтение и жизнь. Латиноамериканский журнал для чтения, 25 (3).