Дидактические стратегии: определение, характеристика и применение

Несмотря на исследования и достижения в области преподавания и обучения, в последние годы методы и ресурсы, используемые в классе, изменились относительно мало, если мы сравним их с процедурами обучения. традиционный.

Однако этот факт начинает меняться, и изменения становятся очевидными, среди прочего, с появлением дидактических стратегий. На протяжении всей этой статьи мы будем говорить об их характеристиках, а также о форме их применения, их полезности и преимуществах.

• Статья по теме: "Педагогическая психология: определение, понятия и теории"

Что такое стратегии обучения?

Понятие дидактических стратегий относится к набору действия, которые преподавательский состав осуществляет в плановом порядке для достижения целей обучения специфический.

В частности, дидактические стратегии подразумевают разработку учителем процедуры или системы обучения, основная Особенности заключаются в том, что она представляет собой организованную и формализованную программу и ориентирована на достижение конкретных целей и ранее учредил.

Как упоминалось выше, чтобы эти процедуры можно было применять на ежедневной основе в академической среде, Воспитателю необходимо спланировать и составить график этой процедуры.. Для этого вы должны выбрать и усовершенствовать методы, которые вы считаете наиболее подходящими и эффективными, когда речь идет о достижении эффективного процесса преподавания-обучения.

Для этого, помимо планирования процедур, учитель должен также провести рефлексивную работу, в которой должны учитывать весь спектр возможностей, существующих в рамках процессов преподавания и обучения, Затем примите решение относительно методов и действий, которые можно использовать для достижения целей. Установленные цели.

Эти методы или способы действий в школьной среде могут особенно полезно для передачи особенно сложной информации или знаний, а также для учений, считающихся более трудными или сложными, таких как некоторые математические процедуры или начало чтения.

Наконец, эти стратегии появляются в ответ на традиционные методы обучения. Причина в том, что эти более новые системы, помимо компенсации недостатков традиционных методик обучения, имеют тенденцию быть более стимулирующими и мотивирующими для студентов, что повышает их уровень внимания и помогает улучшить академические результаты.

• Вам может быть интересно: "Что такое строительные леса в педагогической психологии?"

Как они применяются в образовании?

В начале статьи мы уже упоминали, что одной из основных характеристик дидактических стратегий является то, что они требуют предварительного планирования и организации. Для того чтобы эти стратегии применялись на уроке, учитель должен учитывать следующие аспекты:

• Установите конкретные цели, которые должны быть достигнуты в рамках определенного предмета, дисциплины или обучения.
• Обладать необходимыми знаниями для передачи информации.
• Предусмотрите и подготовьте все те материалы или предметы, которые потребуются для обучения.
• Подчеркните важные аспекты информации, которую необходимо передать.
• Способствовать объединению теоретических знаний с их практическими аспектами.
• Содействовать студенческой автономии при разработке собственных стратегий обучения.
• Педагог должен осознавать, что его роль заключается только в том, чтобы способствовать обучению и служить проводником в освоении стратегий обучения.
• Проводить периодические оценки для наблюдения за успеваемостью учащихся.

Кроме того, следует учитывать, что эти дидактические стратегии Они исходят из конструктивистского видения обучения.. Это также означает, что в дополнение к развитию конструкции обучения используемые методы и стратегии должны быть изменены в зависимости от прогресса учащихся.

Точно так же при постановке целей педагог должен исходить из базы знаний учащегося; поэтому их предварительная оценка может быть особенно полезной.

Использование этого типа дидактических стратегий улучшает приобретение знаний и навыков, ранее считавшихся важными или целевыми. Однако, несмотря на это планирование, педагог должен обращать внимание на то, выполняются ли они или достигаются.

Для этого эти методы должны быть в равной степени инновационными и отличаться от тех, которые используются традиционно. Инструменты и мероприятия, осуществляемые в рамках дидактических стратегий Они должны быть привлекательными и интересными для учащихся., тем самым следя за тем, чтобы они сохраняли свое внимание на протяжении всего урока.

• Вам может быть интересно: "Что такое конструктивизм в психологии?"

Какие преимущества это приносит?

Использование дидактических стратегий в повседневной работе в классе.Он имеет множество преимуществ, когда дело доходит до достижения гораздо более эффективного обучения. Во-первых, эти приемы способствуют большей вовлеченности как учителя, так и ученика в процессы обучения. преподавание-обучение, также создавая динамику взаимодействия, в которой учитель и группа студентов работают вместе в построение обучения.

Сюда, студенты берут на себя активную роль, развивая чувство ответственности против вашего обучения. Кроме того, развитие студенческой автономии способствует созданию собственных стратегий обучения, которое можно применить и к другим подобным областям, порождая в нем чувство самодостаточности и полезности.

Наконец, при правильной разработке дидактических стратегий педагог сможет оптимизировать усвоение материала. знаний, способствуя изучению учащимися тех навыков или компетенций, которые были заранее установлены как важный.