Ожидаемое обучение: что это такое и как они влияют на образование

Развитие человека – длительный и сложный процесс. Хотя есть тенденция к тому, чтобы этот процесс происходил в определенные периоды, у всех нас есть свой собственный ритм жизни. физическое и умственное созревание, и обучение, которое мы приобретаем на протяжении всей жизни, также происходит в разное время. ритмы.

Это учитывается в сфере образования, хотя это не мешает тому, что по общему правилу разные школьные курсы учитывают, что для их преодоления необходимо обладать определенными знаниями, способностями или способностями. Речь идет о концепции ожидаемого обучения, о которых мы будем говорить на протяжении всей этой статьи.

• Статья по теме: "Педагогическая психология: определение, понятия и теории"

Ожидаемое обучение: что это такое и что оно подразумевает?

Под ожидаемым обучением понимается весь тот набор знаний, который, как ожидается, получит субъект. учебная ситуация (например, в школе) объем в рамках образовательного уровня, т.е. изучение. Считается, что указанное обучение должно иметь возможность быть выраженным конкретным и оперативным образом, а также может быть применено и обобщено позже.

Эта специфика подразумевает, что понятие ожидаемого обучения обычно очень краткое, относящееся к конкретной деятельности или знаниям, которыми должен обладать субъект. Это показатели того, достижения, которых должен достичь каждый ученик в разных аспектах в период формирования.

Технически, эти ожидаемые знания служат для оценки того, что было достигнуто посредством оценок, проводимых в течение учебного года. Он относится не только к теоретическим концепциям, но также может включать установки, взгляды, навыки, действия и другие компетенции, которые можно продемонстрировать через оценка. В основном, если мы наблюдаем цели плана обучения, мы, как правило, видим ожидаемое обучение, которое должно быть достигнуто.

Ожидаемое обучение не ограничиваются дошкольным образованием: в любом образовательном или учебном процессе предполагается достижение определенных целей. Например, и в университетском образовании ожидается приобретение определенного содержания и компетенций, чтобы гарантировать хорошее будущее. профессиональной деятельности или даже на неофициальных курсах, чтобы оценить, соблюдался ли процесс и было ли получено то, что ожидалось получать.

• Вам может быть интересно: "Что такое адаптация учебного плана в образовании? Его виды и преимущества"

Необходимость хорошей последовательности

Ожидаемое обучение не возникает по прихоти или организовано бессистемно: основные аспекты, которые необходимо усвоить, должны быть тщательно оценены и принимать во внимание как способности субъектов, которые следуют курсу, так и знания, которые они получили ранее, и те знания, которые они планируют достичь после. Это фундаментально, если мы хотим, чтобы эти ожидаемые знания были значительными (то есть чтобы они мы можем приписать значение), хотя ожидаемое заучивание также может быть просто механическим.

В этом смысле они должны быть организованы логично и организовать содержание таким образом, чтобы требования и трудности по отношению к ученику постепенно росли. Таким образом, можно было бы перейти от фундаментального и основного к сложному.

В этом смысле подготовлено большое количество руководств, касающихся знаний, которыми должны обладать студенты на разных курсах, хотя необходимо учитывать и адаптировать каждое из них к условиям самих учащихся, страны и культуры, образовательным и социально-экономическим условиям членов кластер.

Три основные области ожидаемого обучения

Как мы уже говорили, ожидаемое обучение используется как показатель достижений, достигнутых учащимися и позволяют оценить их способность к обучению и выполнение образовательных задач. Другими словами, они узнали то, что должны были узнать. И, как мы видели, они не ограничиваются только теоретическими знаниями: есть разные элементы, которые ценятся и должны быть приобретены.

Например, если мы сгруппируем их по формирующим полям, мы сможем найти те, которые являются частью язык и общение, математическое мышление, природа, искусство, социальное развитие и физ. Но хотя у каждого предмета обычно есть свои цели и ожидаемое обучение, в целом Фундаментальные области или факторы, которые считаются изученными, могут быть включены в три большие группы.

1. Знать

Знания относятся к теоретическим знаниям, полученным в течение учебного года. Она требует не практического применения или даже обобщения, а приобретения самих знаний. Это, вероятно, наиболее легко оценить, основываясь на том, было ли усвоено содержание. будучи наиболее представительным академическим образованием.

2. Знай, что делать

В данном случае имеется в виду практическое использование знаний. Это обязательно подразумевает понимание процессов, необходимых для достижения цели, хотя иногда теоретические знания не обязательны что они под этим подразумевают. Прикладная математика, музыка, столярное дело или механика — вот некоторые из знаний, которые обычно требуют изучения, больше связанного с ноу-хау.

3. знать, как быть

Этот последний фактор объединяет набор взглядов, способов действия и интеграции убеждений и ценностей в повседневную жизнь, положительно связывая и поддерживая мотивацию и направление к цели. Это то, над чем можно работать в эмоциональном воспитании.или что должно быть достигнуто путем выполнения различных действий. Многие из навыков, необходимых для университетского образования или в профессиональных областях, таких как психология (например, эмпатия, безусловное принятие и т. д.) будет частью этой учебной группы. ожидал.

Преимущества и меры предосторожности

Разработка системы обучения, основанной на ожидаемом обучении, очень полезна как для учащихся, так и для преподавателей. И это в первую очередь позволяет адаптивно организовать обучение, структурируя, что, как и когда вводить различные концепции, которые необходимо изучить, и облегчая создание стратегий.

Однако следует отметить, что эти задачи обобщены для средней возрастной группы или учебного года, но их также необходимо учитывать и прорабатывать. индивидуальные планы или адаптации для тех людей с функциональным разнообразием на умственном, физическом или сенсорном уровне, будь то по умолчанию или по умолчанию избыток.

В дополнение к этому необходимо учитывать, что обучение должно быть оперативным, ясным и актуальным, иначе было бы сложно или абсурдно включать его так, как ожидалось.