Метод Монтессори: как применять в дошкольном образовании и в классе

Воспитание детей — это далеко не просто техническая задача, основанная на выполнении ряда шагов, которые очень ясны с самого начала и которые никто не оспаривает. Как раз наоборот: то, как мы обучаемся, многое говорит о том, как мы видим мир и даже какой. Это наша философия жизни и способ понять, что такое человеческий разум, детство и обучение.

Принимая это во внимание, Монтессори-педагогика зарекомендовала себя как одно из альтернативных предложений образовательной модели. более критично относиться к идее, что в каждом классе должен быть учитель, который преподает предмет, и несколько детей, которые запоминают и запоминают они подчиняются. С помощью метода Монтессори предлагается способ обучения, который подчеркивает способности самых маленьких. при активном участии в собственном взрослении и психологическом обогащении и культурный.

В этой статье мы увидим, что они из себя представляют. ключевые идеи, из которых можно применить метод Монтессори как в школе, так и дома.

Ключи к применению метода Монтессори

Один из принципов, на которых основана Монтессори-педагогика, заключается в том, что не существует предопределенных учебных «пакетов», которые, Благодаря тому, что они применяются к любой ситуации, в которой находятся студенты, это позволяет им воспитываться так, как оптимальный. Он указывает именно на то, что адаптация в режиме реального времени к потребностям и характеристикам учащихся должна быть нормой, а не исключением. По этой причине идеи, которые вы найдете ниже, не следует понимать как элементы руководства по инструкции, а скорее общие указания, дающие представление о философии метода Монтессори.

1. Образование следует понимать как взаимодействие, а не как передачу информации.

Мария Монтессори подверг резкой критике подход, согласно которому задача школьных учителей состоит в том, чтобы «управлять» информацией, составляющей учебный планКак кто-то, кто транслирует новости. Обучение — это не передача данных, а установление диалога между двумя сторонами, связи, которая по самой своей природе вынуждает всех вовлеченных людей корректировать свои убеждения, свои ожидания и свой способ вмешательства в беседа. Учащийся не может быть пассивным субъектом, «хранящим» знания из-за рубежа, и педагог тоже должен учиться у своих учеников, если он хочет хорошо выполнять свою работу.

2. Окружающая среда должна быть физически преобразована в соответствии с интересами и заботами учащегося.

Образовательный контекст не должен ограничиваться миром слов; Классная комната может быть местом, где есть несколько доступных материальных ресурсов, которые могут стать средством обучения. Теперь простой факт предложения множества электронных предметов или устройств мальчику, девочке или подростку не обязательно должен быть положительным, и на самом деле, может быть отвлекающим фактором. Весь учебный материал должен быть обоснован, а ограничения также могут помочь вам мыслить творчески.

3. Не прерывайте поток автономного обучения

Гибкий класс — это класс, в котором мальчики и девочки не видят, что их попытки учиться постоянно прерываются из-за методологических ограничений преподавательской группы. Это означает, например, что перерывы не должны вводиться в одностороннем порядке, так как в противном случае вовлечение учащихся в те учебные процессы, которые настолько мотивируют и стимулируют, что они теряются в них, не вознаграждается.

4. Правила и ограничения всегда должны иметь четкое обоснование

Во многих отношениях традиционная модель образования применяет правила просто для демонстрации авторитета учителей. Правда, что было бы невозможно (и небрежно) воспитывать без применения каких-либо правил, но они должны быть необходимы по действительно структурным и необходимым причинам.

5. Избегайте бомбардировки раздражителей

Как мы уже говорили, образовательное пространство должно обеспечивать погружение учащихся в те предметы, которые они изучают, что несовместимо с аудиторными занятиями. полный отвлекающих факторов или даже с идеей, что, чтобы не давать скучных мастер-классов, школа должна быть чем-то похожим на плохую игрушечную библиотеку удалось.

6. Показания должны идти рука об руку с возможностью изучения

Нет необходимости давать вещи наполовину решенными или играть пассивную роль, наблюдая за тем, как дети учатся. В педагогике Монтессори у воспитателей не более или менее важная роль, чем в «нормальных» школах, они просто исходят из качественно другого подхода, не предполагая при этом, что им почти ничего не надо делать.

Заинтересованы ли вы в обучении Монтессори-педагогике?

Если вы хотите выйти за рамки теории и применить стратегии и принципы метода Монтессори в своей работе, Магистр педагогики Монтессори, предлагаемый Instituto SERCA для вас.

Эта послеуниверситетская программа специализации может быть выполнена онлайн и стоит 60 кредитов ECTS; по завершении вы получите собственный титул от Университета Сан-Хорхе-де-Сарагоса. В ходе этого вы узнаете о таких интересных темах, как освоение учебного процесса, психологическое развитие в детском и подростковом возрасте, осмысление игры, стили обучения, применение метода Монтессори как в центрах воспитательного, как и в домашнем обучении, истоки и цели Монтессори-педагогики, координация между семьей и образовательными центрами, а также дальше. Дополнительную информацию о магистратуре Монтессори-педагогики Института SERCA вы найдете по адресу эта страница.