Каковы особенности образовательного вмешательства?

В системе образования имеется множество механизмов, обеспечивающих выполнение всеми учащимися поставленных задач. Одним из них является воспитательное вмешательство..

Эта концепция будет путеводной нитью этой статьи, так что она позволит нам узнать все грани этого метода, его преимуществ и основных применений, в дополнение к различным типам, которые мы можем находить.

• Связанная статья: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Что такое воспитательное вмешательство?

Когда мы говорим об образовательном вмешательстве, мы имеем в виду ряд мер, осуществляемых педагогами для обеспечения того, чтобы учащиеся, находящиеся под их руководством, достигли поставленных целей. для того уровня образования, на котором они находятся.

Другими словами, цель этой методики состоит в том, чтобы гарантировать, что каждый учащийся достигает целей, которые были поставлены на уроке. учебную программу, соответствующую их образовательному уровню, и, следовательно, достичь полного использования всех предметов курса, который сделанный.

Функция образовательного вмешательства состоит в том, чтобы система, в которой ни один ученик не остается без внимания, но чтобы воспитатели знали, как дать этим детям, испытывающим трудности, ресурсы, необходимые им для преодоления этих барьеров и завершения курса, достигнув целей, поставленных в начинать.

Таким образом, образовательное вмешательство будет иметь место всякий раз, когда учитель замечает, что один из его учащиеся испытывают проблему в момент приобретения определенных знаний или навыки. Именно тогда профессионал должен инициировать протокол, чтобы помочь студенту и продвигать его обучение с помощью настраиваемых инструментов.

Если образовательное вмешательство применяется благоприятным образом, результатом будет то, что как только образовательный цикл, в котором учащиеся находятся в конце все они смогут достичь соответствующих им целей либо посредством регулярных занятий, либо благодаря той дополнительной поддержке, которую получат люди, запросившие ее..

Основные характеристики образовательного вмешательства

Мы уже знаем общую идею образовательного вмешательства. Теперь мы должны сосредоточиться на всех тех характеристиках, которые будут составлять наиболее правильную работу и, следовательно, ту, которая обеспечит более высокий показатель успеха.

Несмотря на это, Мы никогда не должны забывать, что каждый случай уникален, и тем более, когда мы говорим о людях.Поэтому то, что нужно ученику в данный момент для преодоления образовательной ямы, не имеет значения. Это должно быть точно то же самое, что требуется одному из ваших коллег, когда он сталкивается с проблемой. похожий.

Таким образом, работа педагога будет заключаться в том, чтобы знать, как адаптировать все характеристики, которые мы собираемся увидеть, чтобы добиться того, чтобы эффект вмешательства является оптимальным и, таким образом, достигает того, что его ученики преодолевают все возможные препятствия, которые могут возникнуть на протяжении всего процесса их формирования в класс.

1. Конкреция

Первую из характеристик образовательного вмешательства мы в некотором роде предвосхитили в предыдущих строках, и это не что иное, как конкретизация. То есть этот метод должен быть специфичен для конкретного случая и, как таковой, должен быть адаптирован к рассматриваемому студенту, который испытывает трудности в достижении определенной цели.

В этом смысле образовательное вмешательство будет процедурой только между двумя сторонами, педагогом и учеником. Вместе они разработают план по достижению цели, из-за которой ребенок попадает в беду. Будут определены шаги, которые необходимо предпринять для достижения этой цели.

2. Интеграция

Но воспитательное вмешательство, хотя и разрабатывается воспитателем совместно с учащимся, не должно ими ограничиваться. Напротив, семейный контекст должен быть опорой для студента. Поэтому родители ребенка также должны предоставить ему инструменты, необходимые для преодоления препятствий, с которыми он столкнулся.

Члены семьи также играют важную роль в выявлении возможных образовательных элементов, которые вызывают проблемы у ребенка., чтобы иметь возможность предвидеть и сообщить об этом учителю, если он еще не осознал трудности. Таким образом, они сэкономят драгоценное время, и педагог сможет начать образовательное вмешательство как можно скорее.

Таким образом, они заставят ученика повторить свои шаги, чтобы закрепить те знания, которых он не достиг вначале, предотвращая их появление. страшный эффект снежного кома, который возникает, когда концепция, которая является ключом к пониманию следующих, не понята, и так далее последовательно.

• Вас может заинтересовать: «Что такое инклюзия и как она отражается в образовании?»

3. Оценка

Фундаментальной частью образовательного вмешательства является та, которая относится к оценке, т. проверка того, что это действительно было эффективно, и, следовательно, студенту удалось интегрировать знания что раньше вызывало у него определенные затруднения.

В этом процессе роль преподавателя является ключевой, поскольку он должен быть тем, кто оценивает, а также предлагает методы самооценки, с помощью которых можно Пусть учащийся проверит сам, способен ли он теперь обращаться с этими понятиями или, наоборот, они все еще вызывают у него проблемы.

Оценка должна быть непрерывной, потому что таким образом учитель будет знать, осуществляется ли процесс образовательного вмешательства. эффективным или, наоборот, он должен продолжать приспосабливать его к потребностям учащегося, чтобы достичь цели, которую оба имеют предложенный.

4. Активная роль ученика

Важно четко понимать, что учащийся должен играть активную роль на протяжении всей процедуры воспитательное вмешательство, поэтому оно не может ограничиваться только проведением урока учитель. Напротив, Учащийся должен быть участником процесса, выполняя порученную воспитателем деятельность и даже проявляя инициативу..

Только при таком значении мы действительно обеспечим ребенку адекватную обработку концепций, с которыми он имеет дело. сталкиваться с ними, объединять их и, следовательно, превосходить цели, которые были бы поставлены в учебной программе корреспондент. Таким образом, преподаватель и ученик будут действовать как команда с общей целью, и успех будет рождаться в результате взаимодействия между ними.

5. временные сроки

Образовательное вмешательство не может быть инструментом, работающим бесконечно долго.. Наоборот, сроки работы должны быть установлены с самого начала, когда и эти цели, и цели, которые должны быть достигнуты в этот период, ясны.

Если установленные сроки достигнуты, а цели еще не выполнены, необходимо установить новое образовательное вмешательство, пересмотрев то, что не удалось в предыдущей стратегии, чтобы адаптировать следующую стратегию, не попадая в те же ситуации, для которых первая не удалась пытался.

Во всяком случае, мы уже видели ранее, что это должен быть процесс активный и в постоянной оценке, поэтому, в общем, Когда учитель обнаруживает, что выбранная система не работает, он сам предвидит и модулирует ее, чтобы приспособить к новым потребностям. обнаруживается, поэтому тем или иным способом он находит искомый путь, чтобы помочь ученику преодолеть трудности.

• Вас может заинтересовать: «11 жизненно важных методов обучения, чтобы узнать больше»

Как создать хорошее образовательное вмешательство

Хотя мы уже рассмотрели основные характеристики, которым должно соответствовать правильное образовательное вмешательство, теперь мы познакомимся с другим набором характеристик. вопросы, которые, несомненно, будут очень полезны педагогу, желающему использовать эту методологию с наибольшими гарантиями успеха и, таким образом, быть в состоянии помочь его ученики.

1. Имейте четкие цели

Конечно, учитель вряд ли сможет выявить трудности ученика в достижении определенной цели, если он не совсем понимает, в чем они заключаются. Поэтому первой задачей воспитателя будет полностью понимать образовательные цели, включенные в учебную программув краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе.

• Вас может заинтересовать: «Что такое адаптация учебного плана в образовании? Его виды и преимущества»

2. познакомиться со студентами

Не только он должен знать цели, но и учитель должен глубоко знать всех своих учеников, потому что только тогда он осознает что один из них страдает, пытаясь усвоить определенный вопрос, и сможет разработать образовательное вмешательство, чтобы помочь им.

Каждый ребенок имеет определенные особенности и, в то время как некоторые будут спрашивать учителя, как только поймут, что не понимают вопрос, другие предпочтут молчание, а другие даже не осознают, что это не так. понимание. Работа педагога по различению этих сценариев имеет важное значение.

3. Креативность

Педагог также должен располагать разнообразными и творческими ресурсами, чтобы иметь возможность предоставить учащимся с трудностями те понятия, которые вызывают у них некоторую проблему. Как и в предыдущем пункте, мы должны иметь в виду, что каждый ученик индивидуален, и техника, которая работает с одними, не обязательно работает с другими.

Следовательно, образовательное вмешательство должно быть творческим и рассчитанным на конкретного учащегося.

Библиографические ссылки:

• Барнетт, В.С. (2011). Эффективность раннего образовательного вмешательства. Наука.
• Галлардо, б. (1995). Изучая стратегии. Состояние дела. Предложения по образовательному вмешательству. Издания Университета Саламанки.
• Джордан, М., Пачон, Л., Бланко, М.Э., Ачионг, М. (2011). Элементы, которые следует учитывать при разработке плана образовательного вмешательства. Электронный медицинский журнал.