Теория разработки Чарльза М. Reigeluth: что это такое и что он предлагает

Существует множество теорий, разработанных в области обучения, которые всегда стремятся улучшить существующие методы.

Одним из самых важных на сегодняшний день является Теория разработки Чарльза М. Райгелут. Благодаря этим параграфам мы сможем больше узнать об этой модели, о том, какую методологию она использует и какие качества делают ее одной из самых актуальных на данный момент.

• Связанная статья: «10 лучших психологических теорий»

Что такое Теория разработки Чарльза М. Райгелут?

Теория разработки Чарльза М. Райгелут методология, разработанная этим американским исследователем в области образования. Рейгелут является выдающимся специалистом в разработке теорий педагогического дизайна, то есть в создании моделей для обучения. преподавание, которое стремится к максимальной эффективности, когда речь идет о том, чтобы побудить учащихся максимально изучить новый контент предложенный. Именно в эту структуру включена теория разработки.

Ключом к такой теории будет организация этого обучения от самых простых до самых сложных предположений

, таким образом повышая уровень требований полностью прогрессивным образом и облегчая учащимся консолидацию каждой фазы перед тем, как столкнуться со следующим уровнем сложности. Кроме того, еще один из моментов, который подчеркивает разработку теории Чарльза М. Рейгелута, заключается в том, что в конце каждого этапа обучения необходимо подводить итог всего увиденного до сих пор.

Эта постепенная консолидация на каждом этапе является одной из отличительных черт этой методологии. Повторение всего вышеперечисленного каждый раз, когда один из уроков заканчивается, является очень мощной системой для того, чтобы зафиксировать содержание в сознании учащегося, поскольку позволяет установить ассоциации понятий и добиться того постепенного обучения, к которому стремится этот метод.

Еще одно из качеств, которые теория разработки Чарльза М. Райгелут подчеркивает, что нужно использовать силу реального контекста или примеров при обучении стратегиям, чтобы они не были просто пустыми концепциями, потому что при подсчете Имея конкретный сценарий применения упомянутых учений, ученику будет намного легче усваивать новую информацию и закреплять эти знания. прочный.

• Вас может заинтересовать: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

Компоненты теории проработки

Теория разработки Чарльза М. Райгелут Его планируется проводить благодаря семи фундаментальным компонентам, которые всегда должны присутствовать, если мы хотим воспользоваться всем потенциалом этой методологии. и, таким образом, достичь наилучших результатов при обучении студентов через него. Давайте рассмотрим каждый из них более подробно.

1. уточняющая последовательность

Концепции и стратегии, которым будут обучать, должны быть разработаны в последовательности. Кроме того, мы уже видели в начале, что указанная последовательность должна быть разработана таким образом, чтобы она начиналась с самых основных элементов, которые постепенно усложнялись. Это главная характеристика теории разработки Чарльза М. Райгелут.

2. Предыдущие требования

Эта последовательность устанавливает некоторые предварительные условия перед началом каждой новой фазы обучения, которые относятся к закреплению стадии, прежде чем можно будет начать следующую. В этом смысле, если мы используем теорию проработки для обучения понятиям, разделенным на пять стадий, мы не сможем переходите к двум, пока один не будет правильно выучен, или к трем, пока то же самое не будет сделано с двумя, и так далее. последовательно.

3. Краткое содержание

Мы также видели в предыдущем пункте, что одна из характеристик, определяющих теорию уточнения Чарльза М. Reigeluth – это установление сводок, которые располагаются в конце каждой фазы. Каждое резюме должно включать не только концепции, разработанные на готовом уровне, но и концепции всех предыдущих, чтобы они были кумулятивными.

То есть, каждый этап, который мы начинаем и заканчиваем, будет включать в себя сводку всего, что было просмотрено до этого момента, фантастический механизм, гарантирующий, что студент не забудет ни одного из учения, которые мы передали ранее, поскольку цель состоит в том, чтобы объединить все знание.

4. Синтез

Точно так же, и поскольку мы видим, что концепции являются кумулятивными, важно хорошо уметь синтезировать увиденный материал. до тех пор, в противном случае мы рискуем, что нам потребуется слишком много времени для повторного просмотра контента, который, увидев однажды, могут быть сведены к их самым основным компонентам без необходимости повторять все с самого начала. Следовательно, синтез будет еще одним из компонентов теории разработки Чарльза М. Райгелут.

5. аналогии

Не менее важным, чем использование резюме, является установление аналогий и примеров, чтобы учащийся может визуализировать теоретические концепции, которые мы выкладываем на стол, в более реалистичный. Эти аналогии помогут вам создать мысленный образ, который в сотрудничестве с теоретическим объяснением облегчит усвоение всего блока знаний. что мы вам посылаем.

6. когнитивные стратегии

Чтобы облегчить обучение, теория разработки Чарльза М. Рейгелут указывает, что инструктор или учитель может использовать различные когнитивные стратегии, адаптируясь к характеристикам ученика, чтобы понятия усваивались наиболее эффективно. Эти когнитивные стратегии относятся к различным способам, которыми мы можем использовать наши интеллектуальные способности для обучения.

7. студенческий контроль

Последний из пунктов, составляющих характеристику теории разработки Чарльза М. Рейгелут – это контроль ученика. Это управление дают все точки, которые мы видели в списке, т.к. набор всех из них позволяет ученику быть уверенным в том, что он сможет генерировать соответствующее обучение на любой фазе., возвращаясь к нему при необходимости и используя имеющиеся в вашем распоряжении ресурсы.

Таким образом, человек гарантирует, что он может понять уровень, который он изучает, без необходимости преждевременного перехода к следующему. Идея состоит в том, чтобы предоставить все возможности, чтобы текущая фаза была должным образом закреплена, не покидая пробелы в этом процессе обучения, которые постепенно снижают эффективность методологии в вопрос. Это то, что гарантирует правильное функционирование этой стратегии.

Автор этой методики

Создание теории разработки Чарльзом М. Рейгелута, а также другие, разработанные этим автором в рамках теории педагогического дизайна, представляло собой большой скачок в области образования, особенно в США.. Чарльз Рейгелут воплотил свои модели в первую очередь в четырехтомной серии под названием «Теории и модели учебного дизайна».

Они детализируют саму теорию производства, а также другие очень важные теории, такие как теория моделирования. Рейглют посвятил два десятилетия исследованиям в этой области. бороться за переосмысление методологий, традиционно используемых в американских школах. Эта цель также отражена в двух его основных книгах: «Изобретая школы заново: пришло время ломаться». форма и видение и действие: переосмысление школ посредством индивидуального обучения на основе навыки.

Чарльз Рейгелут смог провести формативное исследование, то есть напрямую применить свои методологии в полевых условиях и, таким образом, обнаружить, каков их потенциал. реальными и знать конкретные ситуации, которые благоприятствовали или препятствовали обучению, таким образом получая очень ценную информацию для уточнения своих Модели.

Он также подробно изучил технологические требования, необходимые для методологий, ориентированных на учащихся (например, предложенных им). Благодаря учебе в Университете Индианы подтвердили наличие четырех основных проблем, требующих использования технологии.

Первым из них будет возможность вести необходимые записи для обучения. Второй будет состоять из всего, что связано с установлением целей, которые были запланированы ранее. Далее пошла бы инструкция самой программы. И это закончится оценкой, посредством которой будет проверен уровень эффективности программы, проверка того, учащийся правильно усвоил предложенное содержание или, наоборот, необходимо вернуться к ним, чтобы закрепить их.

Понятно, что теория разработки Чарльза М. Reigeluth — это только часть жизни, посвященной совершенствованию образовательных моделей.

Библиографические ссылки:

• Рейгелут, К.М. (1992). Разработка теории разработки. Исследования и разработки в области образовательных технологий. Спрингер.
• Рейгелут, К.М. (1979). В поисках лучшего способа организовать обучение: теория разработки. Журнал учебного развития. JSTOR.
• Рейгелут, К.М. (2018). Планы уроков на основе развивающей теории обучения. Учебные теории в действии. Рутледж.
• Рейгелут С.М., Меррилл М.Д., Уилсон Б.Г., Спиллер Р.Т. (1980). Теория разработки инструкций: модель последовательности и синтеза инструкций. Учебная наука. Спрингер.