Модель Гавилана: что это такое и как она применяется для решения проблем

Поиск информации и различных способов решения проблемы это то, что живым существам постоянно необходимо делать, чтобы выжить. Это также распространяется на человека, который также характеризуется развитым обществом, в котором проблемы не ограничиваются непосредственными аспектами, связанными с с выживанием, а в порождении различных методов решения абстрактных и сложных задач (трудовых, социальных, логических или научных аспектов для пример).

Вот почему с детства и на протяжении всего обучения необходимо стимулировать способность к исследованию, поиску и отбору информации для решения тех или иных задач. Методологий и моделей, используемых для достижения этой стимуляции, может быть несколько. примером которой является так называемая модель Гавилана., о котором мы будем говорить на протяжении всей этой статьи.

• Статья по теме: "10 лучших академических поисковых систем для научных исследований"

Модель Гавилана: методология поиска информации

Название модели Гавилана дано методологии, состоящей из четырех основных шагов, целью которой является содействие

проводить достоверные, последовательные, логичные и рациональные исследования. Это методология, родившаяся и применяемая в основном в академической сфере (как в школьном, так и в университетском образовании).

Рассматриваемая модель стремится, с одной стороны, предоставить учащимся рекомендации относительно методологии, которую следует использовать при поиске информации. информацию, чтобы иметь возможность давать, а также стимулировать конкуренцию и овладение фактом обнаружения, выбора и использования информация.

Эта модель подготовлено Фондом Габриэля Пьедраиты Урибе (Имя Гавилан происходит от прозвища, данного этому молодому человеку в детстве, погибшему в возрасте 22 лет в авиакатастрофе и незадолго до окончания Гарварда в качестве учителя) трудности, которые наблюдались в других образовательных моделях, когда речь идет о том, чтобы заставить учащихся осуществлять исчерпывающий и качественный поиск информации таким образом, чтобы они предлагают руководство и позволяют учителям разрабатывать мероприятия, которые позволяют учащемуся узнать конкретную методологию поиска надежной информации наиболее оптимальным способом. возможный.

Модель Гавилана — это простая и понятная модель для разных возрастов, в которых она обычно применяется, предназначенная для поиска информации по очень специфическим вопросам и проблемам и сосредоточены на сборе и анализе информации само по себе и не столько реальное решение проблемы. Другими словами, эта модель предлагает структуру или методологию, но не решение вопросов, требующих ответов.

его фазы

Как мы упоминали ранее, модель Гавилана состоит из четырех шагов или фаз. сосредоточены на поиске и сборе информации, каждый из которых имеет разные подэтапы внутри себя.

Около простой процесс, которому могут следовать как студенты, так и профессионалы: хотя процесс ориентирован на студента или исследователя, модель также предлагает различные варианты для анализировать и оценивать процесс для учителей, которые его применяют, имея возможность проводить оценки на каждом из этапов, которые являются частью принадлежащий. Речь идет о следующих шагах.

1. определить проблему

Во-первых, модель Гавилана предполагает, что для проведения хорошего расследования в первую очередь необходимо необходимо определить и разграничить проблему или тему, которую вы хотите исследовать или которая требует решение. Именно так они стремятся научиться определять, над чем они работают, какова цель и что им может понадобиться для ее достижения.

В рамках этого шага мы должны сначала задать конкретный вопрос, определение темы или аспекта, над которым предстоит работать, или целей, которые необходимо достичь.

Впоследствии этот вопрос следует не только выявить, но и проанализировать, чтобы понять, что они ищут, какое мнение или идеи. на этом основаны и трудности, которые может повлечь за собой выполнение ее целей или решение проблемы. расследовать.

После этого субъекту необходимо будет сгенерировать ряд возможных путей или процессов, которым он может следовать, чтобы получить информацию и аспекты вопроса, которые могут предоставить информацию для его решения. Другими словами, составить план исследования.

В ходе разработки этого плана возникнут второстепенные вопросы, которые в глубине предоставить более точную информацию о том, что мы хотим знать, и позволит нам иметь более точную и точно по теме.

• Вам может быть интересно: "15 типов исследований (и характеристик)"

2. Искать и оценивать информацию

После того, как вы определили, что нужно исследовать, и спланировали, как мы собираемся это сделать, следующим шагом будет действие: начните поиск информации. Целью этого шага модели является развитие навыков поиска информации.

В первую очередь необходимо определить возможные источники информации, оценка того, что может быть наиболее подходящим и достоверным и тип информации, которую они могут получить от них.

Вторым шагом будет ввод этих источников информации или тех, которые доступны (поскольку они не доступ к ним всегда возможен, тем более) и приступать к поиску в них того типа информации, которая понадобиться.

Как только это будет сделано и отмечая тип шрифта и его содержание Цель состоит в том, чтобы учащийся мог решить, является ли сам источник надежным и достоверным.

3. Анализировать информацию

Хотя на предыдущем этапе основное внимание уделялось поиску, доступу и оценке источников, на третьем этапе работа будет выполняться непосредственно с самой информацией. Будут проработаны такие аспекты, как критическая оценка информации, использование ресурсов или поиск согласованности в информации.

Во-первых, испытуемый должен будет приступить к чтению информации, представленной в ранее оцененных источниках, и проанализировать, что из этой информации подходит к вступительному вопросу или подвопросам.

Как только это будет сделано, необходимо провести критический анализ извлеченной информации, чтобы оценить, позволяет ли она решения проблем, или если может потребоваться более глубокое, исчерпывающее исследование, или с помощью других источники. Его нужно не только прочитать, но и понять и придать этому значение.

Впоследствии с помощью этой информации будет предпринята попытка ответить на второстепенные вопросы, преобразовав информация, основанная на том, что испытуемый понял о ней и ее связи с вопросами сделал.

4. Синтезируйте информацию и используйте ее

Последний шаг этой модели фокусируется на уже извлеченной информации, создании контента или предоставлении реальных ответов на первоначальные вопросы или проблемы. Такие аспекты, как наделение смыслом, понимание того, что изучено, и способность как к синтезу, так и к применению того, что было проанализировано.

Первоначально необходимо будет, уже ответив на второстепенные вопросы, возникшие при проработке плана вмешательства, синтезировать их и сформулировать ответ на главный вопрос, который привел к процессу расследование.

Получив этот ответ, мы должны быть в состоянии применить его в конкретных ситуациях, создание продукта или его использование для решения основной проблемы (даже если это на теоретическом уровне).

Наконец, принимая во внимание, что модель Гавилана ориентирована на исследования, последним шагом будет объяснение, выражение или запись результатов процесса. Это шаг, который позволяет другим увидеть существование реальных исследований, их понимание и мастерство.

Очень полезная модель

Модель Гавилана появилась сравнительно недавно, но мы раньше простая и легко применимая модель.

В дополнение к этому, это позволяет учащимся улучшить свои навыки поиска и обработки различных типов информации, что очень важно в компьютеризированное общество (данная модель создавалась с учетом высокого наличия информационных и коммуникационных технологий) и с доступ к огромному объему источников информации, многие из которых ненадежны, противоречат другим источникам или устарели.

Это применимо ко всем типам исследовательского процесса., особенно в образовательной сфере, но не ограничиваясь ею (хотя расследование обычно требует гораздо более сложного процесса, например, при проверке данные).

Библиографические ссылки

• Канчика де Медина, М. (2016). Модель Гавилана для развития навыков управления информацией через Google Drive. Инновационный опыт. Журнал «Академия и виртуальность», 9, (2), 10–26.
• Эдутека (2007). Модель Гавилан 2.0. Предложение по развитию компетенции по управлению информацией (CMI). [Онлайн]. Доступно в: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [По состоянию на 25 января 2018 г.].
• Гонсалес, Л. и Санчес, Б. (2007). Руководство по использованию модели Gavilan в классе. [В сети]. Доступно по адресу: www.eduteka.org/modulos/1/1/.