18 лучших фраз психолога Джерома Брунера
Джерома Брунера всегда будут помнить как движущую силу когнитивной революции.. Этот психолог, родившийся в США в 1915 году и умерший в 2016 году, был одной из главных фигур в науке о поведении в 20 веке.
Доктор философии из Гарварда, он проследил направление исследований, которое прямо противоречило бихевиористским тезисам Б.Ф. скиннер, Джон Б. Ватсон и другие, развивающие свои когнитивная теория.
- Биография Джерома Брунера
Фразы и мысли Джерома Брунера
Очень вдохновлен произведениями Жан Пиаже, Брунер также теоретизировал о человеческом обучении, создав свою теорию моделей обучения.
В этой статье мы познакомимся с Джеромом Брунером поближе через несколько известных цитат и фраз, которые позволят нам ближе познакомиться с работой этого феноменального исследователя.
1. Вам легче активировать свои чувства, чем им заставить вас действовать.
Направленность чувств и их влияние на нашу повседневную жизнь.
2. Образование должно не только передавать культуру, но и обеспечивать альтернативные взгляды на мир и укреплять волю к их исследованию.
Критическое мышление является одним из основных ключей к обучению. Без исследования нет отражения.
3. «Мы должны не дать учащимся скучать в школах»
В интересном интервью, которое Брунер дал Страна, североамериканский психолог объяснил несколько ключевых моментов того, как школа должна учить любить знания.
4. Я верю в школу, которая не только учит детей тому, что мы знаем о мире, но и учит их думать о возможностях.
Образование, основанное на утопии, на креативность и в процессе.
5. Изучают ли дети религию? У меня очень англосаксонский менталитет, я верю в разделение церкви и государства.
О светскости в школах. Его зрение ясное и меридиональное.
6. И здесь, и везде, кроме дебатов, образование нуждается в средствах. Нужны инвестиции.
Реалистичная фраза об образовании в 21 веке.
7. Суть творчества в том, чтобы использовать знания, которые у нас уже есть, чтобы попытаться сделать еще один шаг вперед.
О его концепции творчества.
8. Учащихся следует поощрять открывать для себя мир и отношения.
Обучение и невмешательство как ключ к расширению возможностей первозданной любознательности каждого ребенка.
9. Мы существа, «рассказывающие истории», и с детства у нас есть язык, чтобы объяснять истории, которые мы носим в себе.
Интересное понимание того, почему люди общаются с высокой степенью сложности посредством языка.
10. «Размышление о мышлении» должно быть основным компонентом любой расширяющей возможности образовательной практики.
метапознание учит нас оценивать свои мысли и получать доступ к вершины мудрости начальство.
11. Обучение – это процесс, а не продукт.
Мы никогда не перестаем учиться и переосмысливать наши мысли посредством сенсорного и психического опыта.
12. Ребёнок, берущийся за новую проблему, подобен учёному, исследующему край своей естественной области исследования.
За пределами зоны когнитивного комфорта мы все стремимся найти новые и лучшие способы решения проблем. и решить неизвестные.
13. Рыба будет последней, кто обнаружит воду.
Идея, которая отсылает нас к идее вездесущности: то, что нас окружает, иногда является именно тем, что чаще всего остается незамеченным.
14. Хорошие учителя всегда работают на пределе возможностей учеников.
Стимулирование новых компетенций и навыков основано на этом принципе, описанном в этой фразе Джеромом Брунером.
15. Понимание чего-либо одним способом не делает невозможным его понимание другими способами.
Возможно, это может показаться очевидным, но Джером Брунер отвечает за то, чтобы напомнить нам, что реальность имеет не только одно прочтение.
16. Главной особенностью игры (и взрослой, и детской) является не содержание, а режим. Другими словами, игра — это способ приблизиться к деятельности, а не сама деятельность.
Мысль Джерома Брунера, которая может заставить нас задуматься.
17. Знания полезны только тогда, когда они трансформируются в конкретные привычки.
Если знания не переносятся в повседневную деятельность, от них мало толку.
18. Существует универсальная истина о человеческом познании: способность иметь дело со знанием превосходит потенциальное знание, остающееся в нашем окружении. Чтобы справиться с этим разнообразием, человеческое восприятие, память и когнитивные процессы управляются стратегиями, которые они защищают наши ограниченные способности, чтобы мы не были подавлены тысячами стимулов, обеспечиваемых организмом. вокруг.
Мы склонны воспринимать вещи систематическим и прототипическим образом: это помогает нам понимать и обобщать и, следовательно, выживать в очень сложном мире.