Что такое строительные леса в педагогической психологии?

На протяжении всей нашей сценической или академической жизни роль педагогов имеет важное значение, когда речь идет о содействии приобретению знаний. Хорошая воспитательная работа направлена ​​на повышение способностей и навыков учащихся.

Одна из теорий или концепций, пытающихся объяснить этот процесс, — строительные леса.. На протяжении всей статьи мы объясним, из чего состоит этот термин, используемый в педагогической психологии, а также как он может осуществляться и из чего состоят коллективные леса.

• Статья по теме: "Педагогическая психология: определение, понятия и теории"

Что такое строительные леса?

Процесс создания лесов находит свою теоретическую основу в теория строительных лесов, разработанная психологами и исследователями Дэвидом Вудом и Джеромом Брунером, которое, в свою очередь, исходило из предположения, развитого известным психологом Лев Выготскийизвестна как «зона ближайшего развития».

Чтобы лучше понять эти понятия, прежде всего, мы рассмотрим Что такое «зона ближайшего развития»?

. Эта идея, разработанная психологом русского происхождения, пытается объяснить, насколько характеристики обучения могут способствовать интеллектуальному развитию людей и повышать их созревание.

В частности, «зона ближайшего развития» — это та полоса знаний или обучения, которую необходимо расширить с помощью другого человека. То есть расстояние, которое существует между теми способностями или знаниями, которые ребенок может приобрести сам, и теми другими, для которых ему нужна помощь другого человека.

На основе этой теории Вуд и Брунер развивают свою теорию строительных лесов, которая выдвигает гипотезу о том, что в момент, когда связь или взаимодействие преподавания/обучения, ресурсы преподавателя обратно пропорциональны уровню компетентности человека учиться.

Это означает, что чем меньше способностей или навыков у ребенка, тем больше ресурсов потребуется педагогу. Поэтому для правильного получения и усвоения информации необходима правильная адаптация между педагогом и учеником.

• Вам может быть интересно: "Джером Брунер: биография пропагандиста когнитивной революции"

Откуда взялась эта концепция педагогической психологии?

Понятие строительных лесов оказывается метафорой, которую авторы используют для объяснения явления, с помощью которого педагог поддерживает студента в приобретении и разработке ряда стратегий которые позволяют получить определенные знания. Поэтому благодаря этой функции «подмостей» или поддержки со стороны воспитателя ребенок способен приобрести знания, выполнить задачу или достичь академических целей, которые не были бы достигнуты без он.

Однако этот процесс создания лесов осуществляется не только в школах или академических учреждениях, но и Это также может происходить дома, когда родители являются опорой или базой, улучшающей обучение ребенка, или даже на социальном уровне или между равными, что известно как коллективные леса.

Авторы подчеркивают мысль о том, что скаффолдинг заключается не в решении задач или выполнении заданий ребенка, а в увеличении ресурсов, которыми обладает ребенок. Можно сказать, что это передача стратегий обучения, которая способствует развитию более сложных структур знаний.

Благодаря этой теории мы можем понять, насколько важна роль воспитателя, и как активное участие с учетом конкретных потребностей ребенка, служат для закрепления конструкции знаний.

Как это выполняется?

Для осуществления учебного процесса на основе теории строительных лесов педагоги Они должны учитывать ряд факторов или ключевых условий, чтобы это было выполнено наилучшим образом. возможный.

1. Подготовка информации

Знания или информация, которые педагог должен объяснить или к студенту должны быть подготовлены заранее, чтобы иметь возможность выставить ее в тот момент, когда он в ней нуждается.

• Вам может быть интересно: "Образовательное программное обеспечение: виды, характеристики и использование"

2. Образование как вызов

Точно так же уровень сложности информации должен быть достаточно высоким, чтобы ставить перед ребенком небольшую задачу. Это значит, что она должна быть немного выше возможностей ребенка, но не слишком, т.к. в противном случае это может вызвать чувство разочарования в этом.

3. оценить студента

Для правильного построения лесов информация должна быть адаптирована к конкретным потребностям ребенка; Следовательно, необходимо будет провести оценку их способностей, чтобы максимизировать их способность к обучению.

4. Усилия воспитателя обратно пропорциональны способностям ребенка.

Как упоминалось выше, строительные леса характеризуются тем, что, поскольку у ребенка меньше способности или способности к обучению, педагог должен проводить гораздо более интенсивное вмешательство и глубокий.

Это значит, что в тех областях, в которых студент испытывает трудности, педагог должен оказывать большую поддержку, которая будет постепенно уменьшаться по мере роста способностей ребенка.

Что такое коллективные леса?

В начале статьи указано, что данный процесс или метод обучения Это не должно происходить только в школе или академическом контексте. Взаимодействие между педагогом и учащимся также может происходить дома или даже между группами сверстников. Эти случаи мы бы назвали коллективными лесами.

Некоторые исследования, направленные на оценку эффективности этого метода, показывают, что когда этот процесс происходит между группами равных; то есть между группами учащихся с количественно и качественно сходными способностями осуществляется усиливающий эффект процесса обучения, так как взаимное закрепление обучение.