Метод Гленна Домана: как научить читать до 3 лет

Образование есть и всегда было фундаментальным вопросом. для человека. Было разработано множество теорий и методов с целью содействия обучению и улучшения системы образования и приобретение знаний и навыков и поощрение исследования, интересы и способности каждого индивидуальный.

Помимо наиболее классических и используемых, существует большое количество альтернативных методов воспитания. Одним из самых известных является метод Монтессори, но есть и другие методологии, одинаково ценные и используемые сегодня, такие как Метод Гленна Домана для обучения очень маленьких мальчиков и девочек чтению. В этой статье мы кратко объясним, что представляет собой этот метод, конкретно в его программе обучения чтению.

• Статья по теме: "30 интересных игр, чтобы научиться читать"

Метод Гленна Домана для чтения: определение и цели

Метод Гленна Домана предполагает, что люди способны, любопытны и даже хотят читать в раннем возрасте, имеющий потенциал для этой способности с первых лет жизни. С самого начала считается, что в первые шесть лет жизни способность к обучению намного выше, чем в течение всей остальной жизни.

Изначально Он был разработан, чтобы способствовать обучению и развитию субъектов с ограниченными возможностями и черепно-мозговыми травмами., но с течением времени оно расширилось до детства на общем уровне. Хотя в этой статье мы сосредоточимся на обучении чтению, автор также создал программы для рано стимулировать другие навыки и способности, такие как изучение математики, музыки или физическая активность.

Некоторые теоретические основы метода

Автор предполагает, что именно с двухлетнего возраста начинается самое подходящее и самое полезное время для обучения чтению, потому что это время в жизни субъекта, когда наблюдается высокий уровень любопытства и у одного есть пластичность что позволяет получать небольшие сведения с большой легкостью и энтузиазмом. Предполагается, что с тех пор учиться читать будет все труднее и труднее. Считается, что ребенок может научиться читать слова уже в один год жизни, будучи в состоянии читать предложения с двух лет и простые книги с трех лет.

Первоначальная идея состоит в том, чтобы родители могли гибко применять ее дома. и пытаясь сделать это весело, как игра. Методика предполагает использование карточек, которые будут предъявляться ребенку несколько раз в день, через короткие промежутки времени и сериями по 10 стимулов. Он предназначен для улучшения обучения путем стимулирования и оптимизации любопытства и желания учиться у детей. Это облегчает преподавание и обучение, расширяет возможности и предотвращает или предотвращает возможные трудности.

Станьте частью идеи битов интеллекта, основные единицы информации, которые ребенок может понять или понять. Необходимо, чтобы указанный элемент представлял одну идею и был новым для субъекта. Основываясь на этой идее, ребенок может научиться ассоциировать буквы без знания алфавита: речь идет о понимании самого понятия и связывании его со словом.

Биты нужно выбирать тщательно, создавая пять серий, в каждой из которых по 5 таких элементов. Они кратко представятся, каждого из них взрослый зачитывает вслух, и между сериями проходит несколько секунд. После окончания необходимо подкрепить поведение ребенка., а обучение следует воспринимать как веселую и коммуникативную игру.

• Вам может быть интересно: "Что такое положительное или отрицательное подкрепление в психологии?"

Имейте в виду, прежде чем учить...

При использовании метода Гленна Домана большое значение имеют два элемента. и генерировать реальное обучение умению читать: отношение родителей/педагогов и использование подходящего материала для способностей ребенка.

Отношение родителей

Один из наиболее важных аспектов, и это, по сути, в значительной степени то, что может позволить приобретение такие сложные навыки, как это, являются фокусом или подходом, который используется в этом отношении теми, кто его использует. передать

Чтение необходимо рассматривать как игру, как вознаграждающую деятельность, которая осуществляется ради удовольствия и которая сама по себе вызывает аппетит. Чтение должно быть наградой, а не наказанием. Ребёнку принципиально интересно учиться и исследовать, но он не будет этого делать, если в конечном итоге будет ассоциировать это с чем-то неприятным.

Еще один аспект, на который автор обращает особое внимание, — продолжительность учебных занятий: они должны быть короткими и заканчиваться до того, как несовершеннолетний захочет и выразит, что хочет, чтобы они закончились. Речь идет о том, что малыш не только не устает, но хочет и чувствует себя призванным к чтению, даже просит об этом.

• Вам может быть интересно: "Позитивная дисциплина: воспитание взаимного уважения"

Материал

Мы учим ребенка до трех лет читать.: Мы не собираемся начинать с Дон Кихота или произведения Шекспира. Материал, который мы используем, всегда должен быть адекватным и учитывать способности несовершеннолетнего.

Необходимо, чтобы мы использовали простые материалы: Рекомендуется использовать белый картон определенного уровня жесткости.. На нем одно слово или фраза (на более продвинутых этапах) будет написано четкими линиями и всегда одним и тем же типом буквы (которая должна быть хорошо видна) на картоне строчными буквами. Размер каждой буквы должен быть очень большим и поддерживать определенное расстояние между буквами и по отношению к полям.

Автор предлагает, чтобы среди этих материалов мы включили такие слова, как папа и мама, части человеческого тела, слова о мире или близкое окружение, словарный запас для построения предложений и абзацев, книга с простой лексикой и серия карточек с алфавит. Размер первых слов изначально рекомендуется 12,5 на 10 см, а каждой карточки 15 на 60 см, красного цвета. Размер букв и карточек будет уменьшаться по мере нашего продвижения в обучении, изменение цвета на черный от слов, которые соответствовали бы ближайшему окружению.

Настройте это как детскую игру

Вполне вероятно, что многие люди интересуются этим методом для того, чтобы их малыш рано научился навыку чтения. Однако необходимо учитывать, что независимо от того, насколько у малыша может быть способность приобретать эта способность, следует высоко оценить, является ли она адекватной и как она применяется на практике метод.

И это то, что важно, чтобы обучение было веселым и приятным для ребенка а не навязанное и повторяющееся обязательство. Речь идет о том, чтобы рассматривать это как игру, которая позволяет им экспериментировать, общаться, общаться и развлекаться. Таким образом, ребенок связывает факт обучения с чем-то, что доставляет ему радость и стимулирует его. Фактически, если это рассматривается как простое навязывание, ребенок в конечном итоге ненавидит это обучение и может иметь большие проблемы с его усвоением.

Предлагаемые этапы обучения чтению

Метод Гленна Домана в его программе обучения чтению, предлагает реализацию серии фаз для нанесения короткими партиями, выражая радость и превращая процесс в элемент досуга и союза родителя и несовершеннолетнего.

визуальная дифференциация

Первоначально необходимо научить ребенка читать небольшими словами, предлагая использовать два. Позже они увеличатся. Место также важно, необходимо искать точку, где нет основных отвлекающих факторов.

Процедура проста: поставьте слово перед ребенком и укажите, что оно говорит, без дополнительных объяснений. Слово можно увидеть около десяти секунд, чтобы позже убрать ее из поля зрения и продолжить проявлять свою привязанность в течение минуты или двух, после чего процесс будет повторяться снова. И так в третий раз. Предыдущая партия формировала сеанс, который повторялся пять раз в один и тот же день с интервалом не менее получаса.

Этот процесс выполняется в первый день. Во время второго он начинает проводить такое же проведение двух сеансов. На третьем сеансе второго дня произойдет небольшая модификация: ему будет представлено слово, и его спросят: «Что это?». Подождите около десяти секунд. Если несовершеннолетний ответит словом, будет показан большой уровень радости, будут выражены поздравления, а также гордость и привязанность, даже физически через объятия. Это подкрепление только аффективное, не сопровождающееся чем-то материальным.

Если несовершеннолетний не говорит слово или ошибается, не делайте ему выговор ни показать какое-либо разочарование. Мы продолжаем, счастливо указывая «это X, верно?». Как правило, обучение проходит быстро. Ни одно другое слово не будет изучено, пока не будет выучено первое.

Для этого будет использоваться тот же метод. Важно не перекрывать слова, пока ребенок не выучил их по отдельности.

Узнав их, переходим к показу ребенку первого и просим его определить его. После этого продолжают показывать первое слово и другой рукой обучают второму слову, которое также просят определить. Как только это будет сделано, две карты кладутся перед ним и ребенка просят указать сначала на один, а затем на другой. Речь идет о том, чтобы научить его визуально различать стимулы. Как правило, на этом этапе используются простые и основные слова, такие как мама и папа.

Словарный запас тела

На этой второй стадии она основана на том же принципе, что и предыдущая, но с добавлением осязания к зрению и слуху. В первую очередь берется та часть тела ребенка, о которой идет речь, и указывается, что это такое. После этого прикрепляется картонка с соответствующим названием и указывается, что это тоже имя.

Пример: сначала обучают слову «рука», держа ребенка за руку и говоря, что это рука, а затем показывают карточку и говорят то же самое.

В остальном процедура аналогична предыдущему этапу. Вы должны быть осторожны не предъявляйте несколько слов одновременно, пока ребенок не выучит их по отдельности, не отображайте последовательные слова, начинающиеся с одной и той же буквы, и старайтесь постепенно увеличивать количество букв в каждом слове, начиная с коротких слов.

бытовая лексика

Третий этап, на котором будут показаны слова, относящиеся к элементам, присутствующим в повседневной жизни субъекта, в целом знакомые предметы, семья и даже действия. Размер шрифта уменьшен. Предполагается, что на этом этапе ребенок может учить примерно одно слово в день, хотя это будет зависеть от ритма ребенка. Важно помнить, что она должна и впредь рассматриваться как игра и проводиться кратко и без утомления ребенка.

Читать слова в предложениях

На этом этапе осуществляется более сложное обучение. Они перейдут от распознавания отдельных слов к попытке составить предложение. Родитель должен создать карту с каждым словом фразы, чтобы выучить. Каждое слово изучается отдельно. Затем они складываются и упорядочиваются, и ребенка просят указать, каким словом является каждое из них. Речь идет о том, чтобы научиться читать родственные слова.

чтение предложений

После выбора простой и подходящей книги с небольшим количеством слов и крупным шрифтом извлекаются фразы, над которыми можно постепенно работать. Он начинается с коротких предложений, которые читаются медленно и четко. при этом мы указываем на каждое слово отдельно. Потом спрашиваем у него, что написано на карточке, указывая на каждое слово в отдельности. После прочтения оно отмечается и усиливает его активность. Когда вы учитесь читать страницу, вы переходите к следующей, но перечитываете предыдущие.

читая книгу

Речь идет о том, чтобы заставить ребенка прочитать книгу, из которой мы извлекли предложения. Необходимо учитывать, что размер все меньше и меньше в каждой фазе (на этом конкретном этапе предлагается, чтобы буква была около шести миллиметров), что более сложно для малыша. Если есть трудности, мы можем найти и подготовить буквы большего размера.

изучение алфавита

Хотя это может показаться странным и противоречащим тому, что происходит в формальном образовании, Можно после обучения чтению выучить алфавит. Причина этого в том, что буквы являются абстрактными элементами, интерпретировать которые может быть сложнее, чем биты информации, относящиеся к известным элементам. Короче говоря, в этом методе считается, что читать слово гораздо легче, чем составляющие его элементы.

Уместно ли использовать этот метод? Критика этой методологии

Метод Гленна Домана вызывает споры из-за возраста, на который он направлен.. Предполагается, что чрезмерная стимуляция детей в раннем возрасте может вызывать у них трудности и облегчает жизнь многим. родители подталкивают ребенка к обучению чтению как можно раньше, мешая им экспериментировать и играть. И не надо забывать, что в этом возрасте все новое и еще не изученное.

Мы также не должны забывать, что в этом возрасте наша нервная система еще незрелая, и что, хотя мы можем рано научиться читать, понимание прочитанного будет сложным и трудновыполнимым, поскольку язык еще не полностью автоматизирован.

Точно так же это также поднимает тот факт, что, когда приходит время идти в школу, эти дети они будут впереди своих одноклассников и могут заскучать, мешая собственному обучению позже.

Однако многие из этих критических замечаний были предвидены самим автором, который заявил, что часть проблемы заключается в чрезмерно опекающее отношение и ожидание того, что ребенок не поймет процесс или содержание чтения из-за его возраст. Таким образом, мы бы ограничили его возможности.

Хотя нет тестов или исследований, демонстрирующих эффективность метода, идея подкрепления поведения и рассмотрения обучения как элемента досуга, в котором несовершеннолетний также имеет возможность эмоционально сблизиться со своим родителем делает этот метод чем-то, что может быть положительным для он.

Библиографические ссылки:

• Доман, Г.Дж. (2000) Учим ребенка читать: мирная революция. Редакция ЭДФ.