Мой сын плохо произносит: что делать?

Овладение звуками языка прогрессирует по мере взросления ребенка. Звуки усваиваются по степени трудности, поэтому чем меньше ребенок, тем невнятнее то, что он «говорит».

Когда они становятся старше, они лучше контролируют свой язык и то, где они его позиционируют, они знают, как различать фонемы и понимают, например, что «s» и «z» звучат по-разному.

Однако после 5 лет, если ребенок еще недостаточно хорошо говорит, возникает проблема. Родители начинают волноваться и задаваться вопросом «почему мой ребенок неправильно произносит?» и что делать. Что ж, мы собираемся увидеть это дальше.

Связанная статья: «6 основных ветвей логопедии»

Почему мой сын неправильно произносит?

Очень характерной особенностью самых маленьких детей является наличие лоскута вместо языка. Им очень трудно имитировать слова, они плохо произносят фонемы, чередуют их или опускают..

Проблемы с артикуляцией фонем и правильной речью совершенно нормальны в первые годы жизни. Менее 5 лет у них отсутствует эффективный контроль над языком и остальным аппаратом. фоноартикулятор, кроме того, им еще предстоит научиться различать фонемы, составляющие их родной язык.

instagram story viewer

Каждый ребенок растет в своем собственном темпе, и, хотя некоторые могут достаточно ясно говорить только в 3 года, другие все еще испытывают трудности в том же возрасте. Однако, с 4-х или 5-ти лет достаточно поводов для беспокойства, если наш сын или дочь не очень хорошо разговаривают. Может, конечно, ничего серьезного, но сходить к логопеду никогда не помешает, чтобы оценить, что именно происходит, чтобы наш отпрыск еще плохо артикулировал фонемы.

дислалия

Имя, под которым он известен проблемы с правильным произношением фонем родного языка Это называется дислалия. Существует три типа дислалии, в зависимости от того, когда она возникает и что может ее объяснить.

1. эволюционная дислалия

Как мы уже упоминали, до 4 лет дети не могут произносить все фонемы. Это называется эволюционной дислалией, то есть затруднением произношения звуков, связанным с тем, что фоно-артикуляционные органы не развились должным образом.

Со временем у ребенка появится больший контроль над своим языком, мягким и твердым небом, губами и другими частями, участвующими в произношении фонем. Чего можно ожидать, так это того, что к 4 годам ребенок уже знает, как правильно произносить, или очень близок к правильному произнесению всех звуков.

2. функциональная дислалия

Функциональная дислалия – это дислалия, при которой ребенок неправильно использует артикуляционные органы при попытке произнести фонему. Это может быть связано с проблемой во рту или просто с тем, что они не научились правильно произносить фонемы.

Например, неправильно ставит язык в необходимое положение для произнесения звука или даже латерализирует его. Вы также можете опустить, заменить, исказить или вставить фонему.

3. аудиогенная дислалия

При аудиогенной дислалии ребенок неправильно артикулирует, не из-за проблем со ртом или из-за того, что они не знают, как это сделать, а потому, что они, кажется, не воспринимают нюансы между двумя или более фонемами.. Это может быть связано с глухотой или неправильным восприятием и обработкой слуховых раздражителей.

Вас может заинтересовать: «Дислалия: виды, симптомы, причины и лечение»

Типы ошибок

Когда мы говорим о дислалиях, можно найти различные типы ошибок в зависимости от того, какие фонемы задействованы и как они опущены, заменены или повернуты. Как мы уже говорили, основная проблема при дислалии заключается в том, что младенец не может правильно говорить на родном языке, однако необходимо сделать пометку. Когда мы говорим о родном языке Мы имеем в виду не стандартный или самый распространенный вариант языка, а тот, которому обучают дома., со своей специфической лексикой.

В одном и том же языке есть диалекты, и ни один из них не должен рассматриваться как плохо говорящий на этом языке. Может быть более расширенный диалект, чем другие, и эта речь могла служить эталоном или моделью произношения. Однако это не означает, что носители других диалектов говорят плохо, они просто говорят по-другому.

Может быть и так, что в этих других языках происходят совершенно иные языковые явления, чем то, как говорит большинство, но это не следует истолковывать как ошибки в речи.

Например, в некоторых андалузских диалектах встречается явление, называемое шепелявостью, которое состоит в замене «s» на «z». Шепелявость также является типичной ошибкой дислалии, однако она сильно отличается от естественной шепелявости андалузской речи. Андалузский ребенок, который шепелявит дома, не является ребенком с дислалией, а является носителем андалузского испанского языка.

Выяснил все это, посмотрим основные виды ошибок, характерные для детей с дислалией при использовании испанского языка.

Лисп: /s/ вместо /z/: «охота» вместо «дом».
Seseo: /z/ вместо /s/: «сапато» вместо «дзапато».
Замена /f/ на /p/ или /z/: «marfo» вместо «marzo».
Замена /k/ на /t/: «tizás» вместо «quizás».
Ротацизм: «гомпер» для «перерыва».
Назализация: /d/ для /n/, «animina» для «догадки».
Озвучивание глухих согласных: например, /г/ вместо /к/, «марля» вместо «дом».
Проблемы с ожиданием, скажем «títate» вместо «títate».
Дублирование, «вокруг» вместо «вокруг»
Замена или ассимиляция одной фонемы другой. Например, /t/ вместо /s/.
Изменение порядка фонем: «зубная паста» вместо «зубная паста».
Изменение слогового порядка, с. Например, «телефон».

Почему мой ребенок плохо произносит?

Есть несколько причин дислалии.

1. эволюционная причина

Это может быть связано с эволюционной дислалией. Просто, ребенок плохо произносит фонемы, потому что у него еще не полностью развит речевой аппаратно рано или поздно он полностью сформируется. Его возраст составляет от 2 до 4 лет, и ожидается, что он неправильно произносит несколько фонем. Тем не менее, необходимо будет обратиться к логопеду, если проблемы с произношением сохраняются более 5 лет.

2. проблемы со слуховым восприятием

Бывают случаи, когда человек не может правильно произносить слова, потому что неправильно слышит, и это может вызвать аудиологическую дислалию. Это может быть травма уха, проблема со слуховым нервом или травма головного мозга, из-за которой ребенок не может хорошо слышать одну или несколько фонем., обрабатывать их и отличать от других. Это заставляет его путать фонемы и слышать их одинаково.

3. Повреждение рече-артикуляционного аппарата и плохая моторика.

По мере того, как ребенок растет, он приобретает двигательные навыки, чтобы двигать языком и губами, издавая желаемые фонемы. Чем старше, тем лучше контроль и лучше произношение. Однако иногда случается, что все же не развита необходимая мускулатура или имеются повреждения губ, языка, твердого и/или мягкого неба, зубов, челюстей или ноздрей из-за чего ваше произношение выглядит ограниченным.

4. Отсутствие понимания

Иногда проблема не во рту и не в восприятии звуков, а в понимании. Дети пропускают звуки, заменяют их или искажают, даже если они могут их правильно произносить. В некоторых случаях речь может быть неразборчивой, если затронуто много звуков.

За этим стоят проблемы скорее психологического типа, такие как нарушение развития или личностные характеристики, такие как застенчивость или незаинтересованность. что делают окружающие.

Точно так же они осознают, что плохо говорят, они расстраиваются из-за этого, могут показывать низкое настроение. успеваемость в школе и быть агрессивно расстроенным, потому что взрослые снова и снова повторяют, как они должны говорить вещи.

Что делать, если ребенок старше 5 лет еще плохо произносит?

Мы еще раз подчеркиваем важность обращения к специалисту, занимающемуся этой проблемой: логопеду. Благодаря его оценке будет установлен диагноз, в котором будет указана причина проблем с произношением у нашего сына. Если у ребенка проблемы из-за того, что он не понимает, как что-то говорить скорее всего, за обучение его правильной речи отвечает сам логопед.

С другой стороны, если проблема связана с возможной глухотой, травмами рта или есть подозрение на неврологическую травму, будут привлечены другие специалисты, не исключая логопеда. Этот специалист проверит прогресс, достигнутый ребенком после соответствующих хирургических вмешательств, и оценит, улучшилась или ухудшилась его дислалия.

Однако, Очень важно, чтобы вы также работали из дома. Родители и другие члены семьи должны служить образцом для подражания, обучая детей говорить. Даже если вы не логопед, существует множество способов исправить проблему с произношением у нашего сына.

Первое, что следует уяснить, это то, что нельзя поощрять детский язык, то есть неправильное подражание или употребление одних и тех же слов. произносится Например, если он говорит «тетота» вместо мяча, давайте не использовать это же слово, а правильное, как бы забавно оно ни было для нас казаться. Важно то, что вы понимаете, что это слово нужно произносить в соответствии с тем, как мы его произносим, и что, если вы хотите, чтобы вас поняли, вы должны научиться произносить его правильно.

Очень важно то, При исправлении этих ошибок в произношении не давите на него и не требуйте соответствующей манеры речи.. То есть, если он сказал нам «тетота», давайте не будем говорить «Скажи мяч, повторяй за мной: пе-ло-та». Лучше всего ответить правильным словом, например: «Кажется, я видел мяч там, в твоей комнате». Также очень важно избегать использования таких фраз, как «так не говорят» или «это неправильно», поскольку это может сдерживать и обескураживать его, заставляя его не хотеть говорить.

В 4 года детям уже не нужны ни бутылочка, ни пустышки. Я должен был прекратить использовать его давным-давно, особенно с 2 лет. Использование бутылочек и пустышек старше 2 лет жизни предотвращает развитие органы фоно-артикуляционного аппарата, что очень контрпродуктивно в овладении произношением правильный.

Жевание – очень важный аспект. Жевание — это оральная гимнастика, тренирующая мышцы, которые мы будем использовать для образования фонем. Вот почему так важно, когда у него уже есть зубы, мы прекращаем давать ему мягкую пищу. Давайте избегать пюре, каш, соков и переходить на твердую диету. Конечно, он должен быть нарезанным и достаточно мягким, чтобы он не подавился, но и достаточно крепким, чтобы он мог жевать.

Библиографические ссылки:

Агилар-Валера, Х.А. (2017). Коммуникативные расстройства из DSM-V. Необходимость дифференциальной диагностики. Записные книжки по нейропсихологии (11) 1: 144-156.
Бауман-Ванглер, Жаклин Энн. (2004). Артикуляционные и фонологические нарушения: клиническая направленность (2-е изд.). Бостон: Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.