5 различий между одаренностью и гениальностью в детстве

Забота о развитии интеллектуальных способностей Это долгое время было предметом дискуссий. В последнее время это проблема, которая в значительной степени связана с успеваемостью и успеваемостью в школе. Вот почему очень часто приходится слышать, что учителя или родственники детей школьного возраста они подозревают, что некоторые из них обладают компетенциями, как интеллектуальными, так и социальными, превосходящими остальные.

Между эмоциями и неуверенностью возникает большое количество вопросов: будет ли он гениальным ребенком? Будет ли это талантливая девочка? Одаренный ребенок? вундеркинд? ...среди многих других. И психология является одной из дисциплин, отвечающих за предоставление ответов.

• Статья по теме: "Что на самом деле представляет собой интеллектуальная одаренность?"

5 различий между одаренным и гением

Нередки случаи, когда общение педагога и семьи ребенка становится затруднительным. когда одни считают его гением, другие считают его одаренным, а третьи просто ребенком талантливый; даже если эти понятия достаточно обсуждаются или даже дискредитируются доброй частью психопедагогики.

Итак, учитывая, что это спорные термины и они связаны с большим разнообразием мнений, но что они все еще используются и вызывают некоторую путаницу, далее мы увидим некоторые различия между одаренными детьми и гениальными детьми которые могут быть полезны на общем уровне руководства.

1. IQ это еще не все

Как правило, девочка или мальчик считаются одаренными, если их интеллект намного выше среднего (около 130 баллов IQ или выше, в зависимости от возраста), который также смог быстрее научиться некоторым вещам. скорость.

С другой стороны, до недавнего времени гениальным ребенком считался тот, у кого показатель IQ выше 180. В настоящее время этот критерий устарел. Одаренный человек, который к тому же выполняет большую работу, считается гением.

Другими словами, гениальность определяется апостериорно, по продукту его работы или работы, которая зависит не только от IQ, но и от творчества, мотивации и приверженности своей задаче.

• Вам может быть интересно: "теории человеческого интеллекта"

2. Последствия вашей работы имеют значение

В соответствии с вышеизложенным, одаренный ребенок может быть ребенком с ранним обучением, вундеркиндом (тот, кто выполняет действия с уровнями выполнения от взрослого до юный возраст) или талантливый ребенок (тот, кто имеет высокие показатели в определенной и общественно значимой области, особенно в какой-либо области научных знаний), но не обязательно является или становится гениальным ребенком, потому что он не всегда выполняет работу, которая считается трансцендентной.

3. Обучение не всегда кажется продвинутым

одаренные дети они обычно демонстрируют «раннее» обучение в области языка и зрительно-моторной координации., но и в других областях, связанных с когнитивными способностями.

Гениальный ребенок не обязательно демонстрирует не по годам развитую или социально ценную ученость, поскольку он считаются гениальными, как только их навыки оказали влияние, воспринимаемое другими как важный.

4. Мотивация к обучению очень важна

У одаренных детей может развиться особый талант к конкретной задаче, но это не происходит само собой, необходимо дать им возможность для этого, особенно стимулирование мотивации к обучению.

Поскольку гений — это тот, кто создал работу, считающуюся ценной, мы предполагаем, что он был или был ребенком, у которого была возможность постоянно подкреплять мотивацию того, что он делает.

• Статья по теме: "Психология развития: основные теории и авторы"

5. Успеваемость в школе не всегда выше

В связи с предыдущим пунктом, одаренного ребенка легче выявить в школе, поскольку Очень заметно, что обучение в школе идет быстрее, или это ставит нас перед необходимостью вносить изменения в учебный план, чтобы продвигать свои способности, или, чтобы не скучать в классе.

С другой стороны, гениальный ребенок не всегда демонстрирует превосходную успеваемость в школе, поскольку, как мы видели, гениальность — это характеристика, которая позже, и это связано не только со способностями и IQ, но также с творчеством и мотивацией к обучение.

Другие предложения: Выдающиеся способности

Исследование интеллектуальных способностей, а также успеваемости в школе постоянно обновляется. На сегодняшний день это одна из наиболее изученных областей психологии и педагогики, тем более что образовательные парадигмы ориентированы на развитие как компетенций, так и интересов мальчиков и девочек, много раз даже если у учителей или членов семьи нет необходимых стратегий.

В попытке предложить объяснения и альтернативы, способствующие обучению мальчиков и девочек, возникла концепция способностей и способностей. Одаренные (CAS), с помощью которых разработаны даже стандартизированные способы выявления «детей CAS» (детей со способностями и способностями). выдающийся).

В очень широком смысле термин CAS позволяет нам охватить несколько характеристик интеллектуального развития, не необходимо использовать термины «одаренный» или «гений», разграничение которых может быть весьма проблематичным в некоторых случаях. контексты.

Это также один из концептуальных инструментов, позволивших разработать и внедрить адаптацию. учебной программы, а также признание и внимание к разнообразию интеллектуальных и социальных способностей во время детство.