5 стадий развития личности.

Я интроверт или экстраверт, стабилен или нестабилен, чувствителен или нечувствителен, интуитивен или рационален. Все эти категории отражают аспекты личности которые широко используются в психологии.

Наша личность будет определять то, как мы видим мир и реагируем на него. Но личностные характеристики, которые являются нашими собственными, не всегда были такими же, а скорее мы прошли через разные этапы развития личности пока мы не станем теми, кто мы есть, от детства до нашей нынешней ситуации и даже до нашей будущей смерти.

• Статья по теме: "Различия между экстравертами, интровертами и застенчивыми людьми"

определение личности

Личность определяется как относительно стабильный образец поведения, мыслей и эмоций во времени и в различных ситуациях, с которыми мы сталкиваемся. Этот паттерн объясняет, как мы воспринимаем реальность, суждения, которые мы делаем о нем, или то, как мы взаимодействуем с окружающей средой, частично унаследованы и частично приобретены, а затем формируются в результате жизненного опыта.

В связи с тем, что она рождается в значительной степени из того набора переживаний, которые мы переживаем на протяжении всей жизни, считается, что личность как таковая не полностью сконфигурирована до тех пор, пока не взрослость, имеющая длительный процесс развития, пока он не стабилизируется (хотя он может претерпевать более поздние вариации, они не часты и не имеют тенденции к выраженности).

• Вам может быть интересно: "Теория личности Айзенка: модель PEN"

Эволюция через различные жизненные этапы

Для установления хронологии этапов развития личности интересно начать с классификации основных жизненные этапы.

Отталкиваясь от них в качестве эталона, давайте посмотрим Как развивается психологическая структура? людей.

1. первые моменты

В момент рождения ребенка мы не можем считать его ярко выраженной личностью, так как У нового индивидуума не было конкретных переживаний, которые заставляли бы его быть, думать или действовать определенным образом. определенный. Однако верно то, что с течением времени мы видим, как мальчик или девочка имеет склонность вести себя определенным образом: например, мы можем наблюдать, плачет ли он много или мало, как он ест или реагирует ли он на прикосновение страхом или любопытством.

Эти первые характеристики они составляют часть того, что называется темпераментом, которая является частью врожденной конституции человека и которая впоследствии может быть сформирована путем обучения. Темперамент имеет биологическую основу и исходит в основном из генетического наследия наших предков. Будучи компонентом, связанным главным образом с аффективностью, он является первичным компонентом, который будет выступать в качестве основы для построения личности.

2. Детство

По мере роста субъекта у него постепенно развиваются различные когнитивные и физические способности, которые позволят ему понять реальность, начать пытаться понять, как устроен мир и как собственное существо может влиять на него и участвовать в нем.

Этот этап характеризуется приобретение ценностей, убеждений и норм из-за рубежа, изначально подражательно и с небольшим критическим подтекстом. Личность начинает формироваться по мере того, как сталкиваются характеристики темперамента. к реальности, приобретая модели поведения и способы видения мира и формируя характер.

На этом этапе самооценка, как правило, изначально высока из-за высокого уровня внимания, которое обычно уделяется несовершеннолетнему в семейной среде. Однако к моменту вхождения в школьный мир она имеет тенденцию к снижению, в связи с тем, что за знакомую среду войти в неизвестную, в которой многочисленные точки вид.

3. Половое созревание и подростковый возраст

Подростковый возраст, момент, когда мы превращаемся из детей во взрослых, ключевой этап в формировании личности. Это сложный жизненный этап, на котором организм находится в процессе изменения, увеличивая ожидания относительно поведения человека, и человек начинает испытывать различные аспекты и реалии.

Это момент в жизни, характеризующийся потребностью дифференцировать себя, и часто возникает разрыв или разделение по отношению к ответственным и ответственным взрослым. непрерывный допрос всего, что до сих пор было привито ему.

Увеличивается количество сред, в которых участвует человек, а также количество людей, с которыми он взаимодействует, что способствует вместе с гормональными изменениями и увеличение способности к абстракции, типичное для когнитивного созревания, заставит его испытать различные роли, которые научат его тому, что ему нравится и что от него ожидается или она. один дан улучшение поиска социальных связей и появляются первые отношения. Подросток ищет свою собственную идентичность, а также чувство принадлежности к социальной среде, пытаясь вписать себя в сообщество и мир.

На этом этапе самооценка имеет тенденцию меняться в результате неуверенности и открытий, типичных для подросткового возраста. Подросток будет продолжать пробовать различные способы видения жизни, оставаясь и интроецируя некоторые аспекты и варьируя другие. Они ищут свою собственную идентичность, поиск, который со временем кристаллизуется в дифференцированной личности.

4. Совершеннолетие

Считается, что именно с подросткового возраста можно говорить о самой личности, уже сформировав относительно устойчивый образец поведения, эмоций и мышления.

эта личность будет меняться на протяжении всей жизни, но в целом структура будет схожей, если только для субъекта не произойдет какое-то очень важное событие, которое подтолкнет его к изменениям в его способе визуализации мира.

По отношению к другим этапам жизни самооценка имеет тенденцию к повышению и в целом самооценка взрослый стремится приблизить свое истинное «я» к идеалу, поэтому застенчивость уменьшается, если он был ранее повышен. Как следствие, то, что другие думают о себе, уже не так важно, и можно осуществлять деятельность, которая на предыдущих этапах вызывала бы смущение.

5. Старость

Хотя в целом личность продолжает оставаться стабильной, наступление старости предполагает постепенное переживание таких ситуаций, как потеря навыков, трудовой активности и близких, что может сильно повлиять на наше отношение к мир. а склонность к снижению экстраверсии и самооценки.

Две старые теории о развитии личности

Пункты, написанные выше, отражают общую тенденцию на всех этапах жизни. Однако есть много авторов, которые создали теории о том, как развивается личность. Двумя наиболее известными, хотя и устаревшими, являются теория психосексуального развития Фрейда и теория психосоциального развития Эриксона. каждый из которых устанавливает различные этапы развития личности.

В любом случае следует учитывать, что эти предложения по развитию личности основаны на парадигме метапсихологии, которая подвергалась широкой критике за ее спекулятивный характер и невозможно проверить, поэтому сегодня они не считаются научно обоснованными, несмотря на то, что исторически они имели большое влияние.

Психосексуальное развитие Фрейда

Для отца-основателя психоанализа личность человека формируется на протяжении всей жизни через различные стадии развития личности. Личность это структурировано в нем или инстинктивная часть, суперэго, которое подвергает цензуре указанные желания, основанные на морали, и самость, которая является посредником между указанными аспектами.

С либидо как фундаментальной психической энергиейТеория Фрейда считает, что мы рождаемся только с нашей инстинктивной частью, эго и суперэго рождаются с течением времени, когда мы интроецируем социальные нормы. Постоянные конфликты влечений заставляют тело использовать защитные механизмы, чтобы уменьшить создаваемое ими напряжение, некоторые механизмы, которые часто используются и позволяют объяснить особенности и грани личность.

Для Фрейда, Проходим ряд этапов в котором мы размещаем наши источники удовольствия и разочарования в разных областях тела, выражая либидо из них. Эти этапы постепенно преодолеваются, хотя возможны регрессы или стагнация, которые производить фиксации на определенном поведении и способах видения мира и отношений личный.

1. оральная стадия

В течение первого года жизни человек погружается в так называемую оральную стадию, на которой мы используем наши рты, чтобы исследовать мир и получать от этого удовольствие. Через него мы кормим, кусаем и пробуем разные предметы. Таким образом, рот играет ту роль, которую впоследствии будут играть руки, и это, по Фрейду, обусловливает психосексуальное развитие на данном этапе жизни.

2. анальная сцена

После оральной стадии и примерно до трехлетнего возраста ядро ​​психосексуального интереса проходит. быть анусом, когда вы начинаете контролировать сфинктеры и считать это элементом удовольствия, чтобы иметь возможность управлять Что он держит в себе и что излучает?. Ребенок может испражняться, что позволяет снизить его внутреннее напряжение, или произвольно удерживать кал.

3. фаллическая стадия

В возрасте от трех до шести лет человек обычно вступает в фаллическую фазу или стадию. Именно на этом этапе начинает проявляться интерес к сексуальным, сосредоточение внимания на половых органах и появление Эдипова комплекса, ревности и сожаления.

4. латентная стадия

С семилетнего возраста и до подросткового возраста мы можем обнаружить, что выражение сексуальной энергии не находит физического коррелята для самовыражения, в значительной степени из-за влияния социальных и моральных. Появляется скромность и снижается сексуальное влечение.

5. генитальная стадия

Типичный для полового созревания и подросткового возраста, этот этап сопровождается физическими, умственными и эмоциональными изменениями, типичными для такого жизненного момента. Либидо начинает проявляться через гениталии, появляется интенсивное желание связи и привязанности и иметь достаточную способность осуществлять выражение сексуальности как символически, так и физически.

• Статья по теме: "Пять стадий психосексуального развития Зигмунда Фрейда."

Психосоциальное развитие Эриксона

Другой выдающийся автор и один из пионеров предположения, что личность развивается с рождения. до самой смерти был Эрик Эриксон, считавший, что развитие психической конфигурации и личность Они вытекают из социальной природы человека. или, другими словами, к социальному взаимодействию.

Для этого автора, каждый жизненный этап включает в себя ряд конфликтов и проблемы, с которыми человеку приходится сталкиваться, пока он не сможет их преодолеть, расти и укрепляя себя по мере того, как они улучшают и вырабатывают способ видения, мышления и действия в мире каждый предмет.

Различные этапы развития личности для Эриксона следующие.

1. Базовое доверие против недоверия

Первый из кризисов, с которыми приходится сталкиваться человеку на протяжении всей жизни, проявляется в том же момент рождения, являясь основой, из которой будет сконфигурирована остальная часть структуры экстрасенс. Согласно этой теории, длится примерно до восемнадцати месяцев. На этом этапе человек должен решить, способен ли он доверять стимулам и людям, прибывающим из-за границы, или последствиям, которые его собственные действия оказывают на мир.

То есть, если вы можете чувствовать себя комфортно в присутствии, например, ваших родителей и родственников. Правильное прохождение этого этапа будет означать, что вы способны найти баланс между доверием и недоверием к тот, в котором преобладает доверие, который позволит вам установить безопасные отношения с другими людьми, доверяя себе такой же.

Таким образом, на данном этапе развития Эриксона, как и на последующих, цель состоит в том, чтобы достичь точки баланс или приспособление, при котором автономия хорошо сочетается с общественной жизнью, которую человек ведет, не нанося вреда и не становясь раненый.

2. Автономия против стыда/сомнения

После преодоления предыдущей стадии и до трехлетнего возраста индивид будет постепенно развивать свое тело и разум, учась контролировать и управлять своим телом. тела и его поведения как от взросления, так и от практики, а также от информации, поступающей к нему от родителей, которые учат его тому, что он может и не может делать.

Со временем эти обстоятельства будут усвоены, и ребенок будет проводить поведенческие тесты, чтобы проверить эффекты и последствияпостепенно развивая свою автономию. Они стремятся руководствоваться собственными идеями. Однако и им нужны ограничения, и возникает вопрос, что они могут, а что нет. кризис заключается в достижении самоконтроля и самоконтроля собственного поведения, чтобы мы действовали в адаптивный.

3. Инициатива против вины

В период между тремя и пятью годами ребенок начинает проявлять большую активность. автономно. Их уровень активности побуждает их генерировать новые модели поведения и способы взаимодействия с миром, проявляя инициативу.

Однако обратная связь от указанной инициативы может вызвать у несовершеннолетнего чувство вины, если последствия экспериментов будут неблагоприятными. Необходим баланс, который позволяет нам видеть нашу ответственность в наших действиях, в то же время, когда мы можем быть свободными.

4. Трудолюбие против неполноценности

С семилетнего возраста до подросткового возраста дети продолжают когнитивно взрослеть и узнают, как устроена реальность. Вам нужно действовать, делать вещи, экспериментировать. Если вы не сможете их выполнить, могут появиться чувства неполноценности и разочарования. Результатом этого этапа развития личности является получение чувства компетентности. Речь идет о способности действовать взвешенно, не поддаваясь ни малейшему препятствию, но и не возлагая на себя недостижимых ожиданий.

5. Исследование идентичности против распространения идентичности

Характерно для подросткового возраста, один из кризисов, наиболее известных большинству людей. На этом этапе главная проблема индивида состоит в том, чтобы найти свою идентичность, узнать, кто он и чего хочет. Для этого они, как правило, изучают новые варианты и отделяются от того, что они знали до этого. Но большое количество вовлеченных переменных или ограничение исследования может означать, что личность не развивается свободно, создавая проблемы множественной личности.

6. Близость против изоляции

С двадцатых по сороковые годы основной конфликт, с которым приходится сталкиваться человеку в развитие его личности – это поиск личных отношений и подходящего и преданного способа связать. Ищется способность, которая во взаимоотношениях Чувство безопасности и уверенности может быть дано.

7. Генерация против стагнации

В возрасте от сорока до примерно шестидесяти лет человек склонен посвящать себя защита своих близких и поиск и поддержание будущего для следующего поколения.

На этом этапе основной конфликт основан на идее чувствовать себя полезным и продуктивным, чувствуя, что их усилия имеют смысл. Однако необходимо учитывать, что необходимо искать баланс между активностью и неподвижностью, или существует риск того, что вы либо не сможете достичь всего, либо не сможете произвести или почувствовать полезность.

8. Целостность себя против отчаяния

Последний из жизненных кризисов наступает в пожилом возрасте.. Когда наступает момент, когда продуктивность снижается или перестает существовать, субъект начинает оценивать, имело ли его существование смысл. Принятие жизни, которую мы прожили, и восприятие ее как действительной — вот основы этой стадии, кульминацией которой является момент смерти.

• Статья по теме: "Эриксоновская теория психосоциального развития"