55 цитат Жана Пиаже о детстве и учебе
Жан Пиаже является одним из самых известных психологов и исследователей за его вклад в психологию развития. и обучение. В своей знаменитой теории он предложил различные стадии когнитивного развития, через которые проходят все люди.
- Подробнее об этом вы можете узнать в нашей статье: «4 стадии когнитивного развития по Жану Пиаже.”
Лучшие цитаты Пиаже
На протяжении всей своей жизни, Пиаже сделал несколько цитат, вошедших в историю. В этой статье мы рассмотрим их.
- Однако, прежде чем вы сможете рассмотреть наиболее важные аспекты их вклада в этот пост:Теория обучения Жана Пиаже”
Теперь да, начнем!
1. Таким образом, научная мысль не мгновенна, это не статичная инстанция, а процесс.
Как ученый Пиаже внес значительный вклад в изучение когнитивного развития и интеллекта.
2. Когда вы чему-то учите ребенка, вы навсегда лишаете его возможности открыть это для себя.
Дети любознательны, и когда любопытство побуждает их к исследованию, получаемое на опыте обучение действительно обогащает.
3. Возможность… в правильном приспособлении сенсомоторного интеллекта она играет ту же роль, что и в научном открытии. Она полезна только гению, и ее откровения остаются бессмысленными для неквалифицированных рабочих.
Сенсомоторный период — один из этапов теории Пиаже, в котором величайшим достижением является представление о постоянном объекте.
4. С одной стороны, есть отдельные действия, такие как дергание, толкание, прикосновение, растирание. Это те отдельные действия, которые чаще всего приводят к абстрагированию объектов.
Великая фраза Пиаже: абстракция предшествует инструменту обобщения. и ребенок учится, манипулируя объектами. Пиаже всегда считал, что люди активно учатся.
5. Научное знание находится в постоянном развитии; который обнаруживает, что меняется от одного дня к другому
Научная мысль не статична, она постоянно развивается.
6. Послушайте, у меня нет мнения о педагогике. Проблема образования меня очень интересует, потому что у меня сложилось впечатление, что многое предстоит реформировать и преобразовать, но я думаю, что Роль психолога состоит, прежде всего, в предоставлении фактов, которые может использовать педагогика, а не в том, чтобы ставить себя на их место, чтобы дать им советы
Педагогика может извлечь большую пользу из психологии.
7. Основные функции ума состоят в понимании и изобретении, то есть в построении структур путем структурирования реальности.
Творчество играет важную роль в обучении.
8. Каждое приобретение жилья становится материалом для освоения, но освоению всегда сопротивляется новое жилье.
Ассимиляция — одно из важнейших понятий, вращающихся вокруг теории Пиаже.
9. Таким образом, знание представляет собой систему преобразований, которые постепенно становятся адекватными
Как объясняет Пиаже, обучение накапливается и развивается.
10. Наша проблема, с точки зрения психологии и с точки зрения эпистемологии генетики, состоит в том, чтобы объяснить, как осуществляется переход от более низкого уровня знания к уровню, который кажется пожилой
Как и в предыдущем пункте, цитата о кумулятивном обучении.
11. Я всегда ненавидел любое отклонение от реальности, отношение, которое я связываю с плохим психическим здоровьем моей матери.
Размышление Пиаже, в котором можно уловить некоторую долю иронии.
12. То, что мы видим, меняет то, что мы знаем. То, что мы знаем, меняет то, что мы видим
То, что мы видим, определяет наше мышление, но наше мышление также определяет, как мы интерпретируем то, что видим.
13. Главной целью образования в школах должно быть создание мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что сделали другие поколения; мужчины и женщины творческие, изобретательные и первооткрыватели, умеющие критически относиться, проверять и не принимать все, что им предлагают
Пиаже в защиту творчества и активного обучения.
14. Я не мог думать, не написав
Отличная цитата, побуждающая к размышлению
15. Что предлагает генетическая эпистемология, так это открытие корней различных разновидностей знания, от его элементарных форм, продолжаясь до следующих уровней, включая также научное знание
Пиаже, делая четкую ссылку на генетическую эпистемологию.
16. Если вы хотите быть творческим, оставайтесь наполовину детским, с творческим потенциалом и изобретательностью, которые характеризуют детей до того, как их исказит взрослое общество.
У детей любознательный склад ума, в котором они не осуждают, а открыты для постоянного обучения.. То, чему должны научиться многие взрослые
17. Отношения между родителями и детьми, без сомнения, не только отношения ограничения. Существует спонтанная взаимная привязанность, которая варьируется от первой просьбы ребенка о проявлениях щедрости до даже жертвенных, вплоть до весьма трогательных проявлений, никоим образом не предписано. И здесь, без сомнения, исходный пункт морали добра, которая, как мы увидим, развивается вместе с моралью права или долга и которая у некоторых людей совершенно заменяет
Родители являются наиболее важными образовательными агентами, поскольку они обучают своих детей таким важным вопросам, как мораль или ценности.
18. Хорошая педагогика должна сталкивать ребенка с ситуациями, в которых он экспериментирует в самом широком смысле этого слова: пробовать, чтобы увидеть, что получается, обращаться с предметами, обращаться с символов, задавать вопросы, искать собственные ответы, сопоставлять то, что вы найдете в одном случае, с тем, что вы найдете в другом, сравнивать свои достижения с достижениями других дети
Дети — активные ученики, исследователи в своих лучших проявлениях.
19. Если человек интеллектуально пассивен, он не сможет быть нравственно свободным.
Учащиеся должны быть исследователями, строящими собственное когнитивное развитие.
20. Другими словами, познание внешнего мира начинается с непосредственного использования вещи, а самопознание останавливается этим чисто практическим контактом и утилитарный
Экспериментальное обучение — очень мощная форма обучения. Больше, чем память.
21. Воспитание для большинства людей означает стремление сделать ребенка похожим на типичного взрослого своего общества… Но для меня образование означает создание творцов… Вы должны делать изобретателей, новаторов, а не конформисты
Культура пытается формировать наши мысли, наши мотивы и даже наши ожидания. Это можно увидеть в образовательной системе, которая вообще не благоприятствует творчеству. К счастью, есть много психологов и педагогов, которые пытаются изменить этот способ работы.
22. Интеллект — это то, что вы используете, когда не знаете, что делать
Проблемы и попытки их решения стимулируют наше творчество и наш интеллект.
23. Какую роль тогда будут играть книги и пособия в этой школе? В идеальной школе не было бы обязательных руководств для учеников, а были бы только справочники, которыми можно было бы свободно пользоваться... единственные незаменимые пособия - это те, которыми пользуется учитель.
Пиаже имел в виду, какой должна быть его идеальная школа, которая приносила бы пользу обучению учащихся.
24. Чтобы выразить ту же мысль по-другому, я считаю, что человеческое знание по своей сути активно.
Еще раз, видение этого психолога ясно. Люди строят наше собственное обучение.
25. Логика и математика — не что иное, как специализированные лингвистические структуры.
«Лингвистические структуры — основа нашего знания», — говорит Пиаже.
26. Именно с детьми у нас есть наилучшие возможности для изучения развития логических знаний, математических знаний, физических знаний и прочего.
Дети были участниками исследований Пиаже.
27. Понимание изобретает
Если мы чего-то не понимаем, мы не сможем идти дальше и заниматься творчеством.
28. У детей есть реальное понимание того, что они изобретают только для себя, и каждый раз, когда мы пытаемся научить их чему-то слишком быстро, мы мешаем им заново изобретать себя.
Мы не должны навязывать обучение, иначе мы спровоцируем запоминание вместо понимания. Обучение должно быть построено нами.
29. Рефлексивная абстракция основана не на отдельных действиях, а на согласованных действиях.
У каждой стадии обучения есть свой момент, по Пиаже.
30. Вторая цель образования состоит в том, чтобы сформировать умы, способные быть критическими, способными проверять и не принимать все, что им предлагают. Большую опасность сегодня представляют лозунги, коллективные мнения, готовые направления мысли. Мы должны уметь индивидуально противостоять, критиковать, различать, что правильно, а что нет.
Пиаже всегда был защитником критического мышления.
31. Основная задача образования – создать людей, способных делать новое, а не просто повторять то, что делали другие поколения.
Люди должны быть в состоянии осуществлять свое когнитивное развитие активно
32. Знание не может быть копией, так как это всегда отношение между субъектом и объектом.
Пиаже — один из величайших представителей конструкционизма., и эта цитата дает понять.
33. Это не означает, что логика достаточно сильна, чтобы поддерживать полное построение человеческого знания.
Еще одна явная отсылка к конструктивистской теории, где Пиаже был одной из самых представительных фигур.
34. Познание реальности подразумевает построение систем в непрерывном преобразовании, которые более или менее соответствуют реальности.
Знание, мы строим его, чтобы превратить в это наша реальность.
35. После этого вселенная строится на наборе постоянно связанных объектов. причинно-следственными связями, независимыми от субъекта и помещенными во времени и пространстве предмет
Понятие постоянного объекта — одно из величайших достижений сенсомоторной фразы.
36. Усвоенная истина есть только полуузнанная истина, а вся истина должна быть завоевана, реконструирована или заново открыта самим учеником.
Цитата, которая говорит об истине и стимулирует свободную интерпретацию.
37. Всему, чему учат ребенка, мешают изобрести или открыть.
Взрослый может дать ребенку инструменты для обучения, но создает их ребенок.
38. Интеллект, наиболее пластичный и в то же время наиболее устойчивый структурный баланс поведения, по существу есть система жизненных операций.
Между стабильностью интеллекта и его способностью приспосабливаться к окружающей среде существует любопытный парадокс.
39. Любое психологическое объяснение рано или поздно заканчивается логикой или биологией.
Психические процессы не существуют вне биологических процессов вне логического анализа их содержания.
40. Для развития человеческого интеллекта необходимо знать математическую логику
Согласно Пиаже, эти измерения знания являются неотъемлемой частью интеллекта.
41. Мы должны исходить из этого двойственного характера интеллекта как чего-то биологического и логического одновременно.
Интеллект существует благодаря деятельности нервных клеток, а также благодаря законам логики.
42. Чтобы хорошо объяснить психологический феномен, необходимо изучить линию его образования.
Что происходит в сознании человека Это результат постоянной эволюции и созревания.
43. Существует много общего между развитием знаний у ребенка, с одной стороны, и развитием знаний в научном мире, с другой.
Пиаже сравнивает оба способа извлечения знаний.
44. Основная идея моей теории почти всегда понимается неправильно
Этот автор и исследователь предупреждает о необходимости обращать внимание на нюансы своей работы.
45. Человеческое знание всегда есть ассимиляция или интерпретация
Пиаже подчеркивает важность этих механизмов обучения.
46. Структура является источником дедуктивной способности
вычет основывается на формальных правилах.
47. Если бы знания были врожденными, то они присутствовали бы у младенцев и других животных.
Фраза о возможности существования врожденных принципов познания.
48. Задачи решаются в соответствии с разным уровнем знаний
Каждый этап когнитивного развития предлагает различные решения.
49. Необходимо изучить, как факт достижения нового знания открывает разум новым возможностям.
обучение предполагает делать качественные скачки в нашем уровне знаний.
50. Развитие интеллекта представляет собой последовательность дедуктивных операций
Пиаже верил в важность дедуктивных рассуждений как механизма обучения.
51. Первым явным признаком в развитии познания является постоянное творчество.
Нестандартное мышление Это фундаментальный аспект интеллекта.
52. Операции – это обратимые преобразования.
В играх разума, из которых состоит обучение, операции всегда обратимы.
53. Я конструктивист, потому что я постоянно строю или помогаю строить знания
Предложение о философских основаниях Пиаже.
54. Математика находится в постоянном строительстве, и мы можем видеть это даже в повседневной жизни ребенка.
Развивается развитие математических способностей.
55. Ребенок никогда не рисует то, что видит, он рисует свою интерпретацию этого.
Пиаже ставит под сомнение идею объективного изображения.
