Андрагогика: обучение в старшем возрасте

Хотя обучение традиционно ассоциировалось с детством, юностью и юностью, что же Это правда, что способность человека к обучению существует на протяжении всей его карьеры. жизненно важный.

В этой статье Посмотрим, из чего состоит Андрагогика, дисциплина, которая отвечает за исследование того, как происходит обучение в пожилом возрасте.

Статья по теме: "9 стадий человеческой жизни"

Изменение представлений о старении

В начале истории термин «старение» ассоциировался с коннотацией ухудшения и старения. неспособность эффективно выполнять различные роли, обычно отводимые на более ранние стадии цикла жизненно важный. Таким образом, с древнейших времен до прошлого века, стареющие люди были изолированы, брошены или принижены. Эта очень традиционная тенденция возникла из-за короткой продолжительности жизни, которая сопровождала человеческий вид на протяжении веков.

В последние десятилетия, с началом и развитием промышленной революции и капитализма как экономической и социальной системы, Эта природа была существенно изменена, в результате чего ожидаемая продолжительность жизни в среднем близка к 80-85 годам. Испания.

instagram story viewer

Изменение менталитета

Достижения медицины, технологийи расширение глобализированных знаний, полученных в результате научных исследований, а также развитие государства всеобщего благосостояния путем политических систем, способствовали обеспечению более высокого качества жизни в зависимости от типа выполняемой работы (менее физическое), сокращение часов, соответствующих рабочему дню, знание и применение привычек здорового образа жизни, и т. д.

Таким образом, в настоящее время, поскольку начинается этап жизни, называемый старостью (около 60 лет), человеку предстоит долгий жизненный путь, который начинает отходить от старого представления как о периоде утраты способностей и невозможности заменить его другим, более оптимистичным названием. где субъект может осуществлять новое обучение, может играть новые роли, а также получать новый личный и социальный опыт. удовлетворительно.

В связи с этим в этой новой концепции выделяется недавняя классификация определения жизненной стадии старости. Таким образом, в настоящее время Необходимо учитывать не только хронологический возраст, но необходимо учитывать также: социальный возраст (принятие ролей), функциональный возраст (адаптация к историческим изменениям и культурный), психологический (адаптация к различным личным обстоятельствам) и биологический (возможности биологического организма человека). индивидуальный).

Вам может быть интересно: "Школьная неуспеваемость: некоторые причины и определяющие факторы"

Что такое Андрагогика?

Андрагогика определяется как дисциплина, изучающая область образования взрослого человека, то есть особенности его производства. обучение в зрелом возрасте, зрелости и старении.

Выделение этой отрасли педагогики как самостоятельной области исследования основано на ряде особенностей, отличающих ее от других аналогичных наук. В частности, центральные предположения направлены на то, чтобы подчеркнуть различие между получателями определенной дисциплины. Таким образом, взрослый студент или учащийся демонстрирует автономию, способность к размышлению и уровень предыдущего опыта, намного больший, чем тот, который имеет место на этапе детства и подросткового возраста.

Посылки, на которых фокусируется Андрагогика, в основном дифференцированы: факт представить личную и самостоятельную концепцию обучения, влияние предыдущего опыта на предположение о новом обучении и наоборот, акцент на обучении применительно к ситуациям. конкретной повседневной деятельности, а также определенной реальной целью и обеспечением весьма значительного уровня внутренней мотивации и определитель.

Статья по теме: "Виды педагогики: обучение по разным специальностям"

Применение андрагогики

Среди наиболее актуальных приложений данной дисциплины можно выделить следующие:

Стимуляция интереса обучающихся к тому, что содержание связано с решением реальных проблем; Цель не ориентирована на запоминание абстрактных и теоретических понятий.
Приглашение к размышлению с помощью методологии, основанной на открытых вопросах, которая способствует эффективному завершению процесса самооценки указанного обучения.
Продвижение более коллективной, совместной и совместной формы работы.

Теоретические основы андрагогической модели образования

Основные компоненты мндрагогической модели образования взрослых Они фокусируются на следующих темах:

определяется как неочная и инклюзивная система обучения в котором учитывается, что каждый ученик обладает определенными жизненными характеристиками, некоторыми цели, которые могут быть очень разными, будь то связанные с личностным развитием или развитием профессиональный.
Это найдено адаптированный к социальным потребностям взрослогогде соблюдается уровень способностей, опыта и ранее приобретенных знаний, для необходима методология, учитывающая существование различных стилей обучение.
Он удовлетворение потребностей, связанных с социальным прогрессом с точки зрения инноваций, знаний и воображения;
Это явление, которое может распространяться на весь период жизни охватывающих различные этапы и периоды жизни человека.
Это понятно фигура воспитателя как проводника и советчика, который предлагает поддержку и облегчает процесс обучения в более коллективной форме, а не в форме обучения или поведения.

Определяющие факторы в обучении взрослых

Факторы, определяющие способ обучения у взрослых Они могут быть получены из внешних или экологических аспектов, а также из внутренних или личных аспектов.. Среди первой группы можно выделить тип жизненных обстоятельств, окружающих обучающуюся личность, например, какие тип целей возникает при получении указанной инструкции (касаются ли они личной или профессиональной цели), какие средства доступны для уровень логистики, время/графики и т. д., чтобы инвестировать в процесс или другие факторы, связанные с социальным контекстом, в котором он находится подписали.

Среди личностных факторов выделяются уровень способностей, компетентности и способности к обучению, мотивация и интерес к предмету. содержание, уровень толерантности к неудачам, эмоциональная устойчивость для борьбы с переживаниями и неуверенностью в результатах полученные когнитивные навыки, такие как внимание, память, речь, концентрация и т. д., или наличие поведенческих привычек адаптивный, в том числе.

Обучение у пожилых людей

Как упоминалось выше, взрослый студент имеет внутренние характеристики, которые отличают его от более молодых людей. Поэтому очень важно не упускать из виду необходимость принятия стилей и методов обучения. адаптирован к характеристикам или особенностям каждого из различных профилей учащихся взрослый.

Таким образом, вы можете дать некоторые дифференциации, касающиеся когнитивных, физиологических и/или аффективных черт****s которые определяют, как они реагируют на контент, над которым работают в процессе обучения. На основании этого последнего явления выделяют три измерения типов обучения, приписываемых образованию взрослых: активно-рефлексивное, теоретико-наглядно-вербальное и прагматически-глобальное.

Относительно определяющих характеристик методологий обучения взрослых Стоит отметить высокую активность на занятиях., большая связь с контекстом взаимодействия и его конкретными проблемами или ситуациями, обучение более ориентировано на задачу и практическое применение содержание интернализировано, поэтому выполняемая работа имеет междисциплинарный аспект и существует большая возможность обобщения обучения работал.

Кроме, Важным аспектом является автономия, с которой работает каждый студент. по отношению к проведенному обучению. Каждый человек регулирует и организует себя с точки зрения задач, затраченного времени, расположения график обучения и т.п., а также в самой оценке хода выполнения указанной работы. обучение. Поэтому мы говорим о самопланировании, саморегуляции и самооценке обучения.

Заключение

Как мы видели, Андрагогика представляет собой смену парадигмы в понимании обучения как явление, неразрывно связанное с детством и юностью. Необходимо проанализировать и установить различия между одним типом учащихся и другим, чтобы адаптировать методику и тип. содержания, чтобы гарантировать, что указанное обучение может происходить с первых лет до последних этапов жизненно важный.