Сила игры: зачем она нужна детям?

Недавно в популярном журнале «Muy Interesante» была опубликована статья о секрете игрушек и подчеркивалась важность игры в процессе созревания человека.

На этой неделе из Института психологической и психиатрической помощи Менсалуса мы говорили о важности игры для развития ребенка и благополучия взрослого.

Почему детям важно играть?

В чем сила игры?

Игровая деятельность усиливает две области серой массы (вещества, которое является частью центральной нервной системы): мозжечок, координирующий движения, и Лобная доля, связанные с принятием решений и импульсным контролем. Игрушка играет ключевую роль в этих процессах созревания, поскольку она участвует в изучении причинно-следственной связи («если я грузовик, он движется ») и при расчете вероятностей методом проб и ошибок (« если я хочу, чтобы грузовик достиг стола, я должен толкать больше сильный").

Сила игры неисчислима. Игра - это обучение через запуск воображения, открытие через взаимодействие и, прежде всего, получение удовольствия. По этой причине игра является ключевым элементом здорового роста человека и развития его интеллекта.

Дети меняют стиль игры с годами ...

Конечно. Если мы наблюдаем за ними, мы можем выявить очень интересные элементы, которые отличают одну стадию от другой. Жан Пиаже (1896-1980) подробно описал основные виды игр, которые появляются на протяжении всего детства. Этот педагог заметил, что в возрасте от 0 до 2 лет преобладает функциональная игра или игра с упражнениями. 2 в возрасте 6 лет символическая игра становится явной, а с 6 до 12 лет - игра в правила.

Кроме того, Пиаже заметил, как параллельно с этими типами игр так называемая игра строительство - игра, развивающаяся рука об руку со всеми остальными (в зависимости от стадии, на которой в нее играют). найти ребенка).

Что характеризует спортивные игры?

Игры-упражнения, типичные для первых лет жизни, состоят из повторения действия снова и снова для чистого удовольствия получить немедленный результат. Эти действия могут выполняться как с предметами (кусание, сосание, бросание, тряска), так и без них (ползание, покачивание, ползание). На этом этапе ребенок развивает координацию движений и перемещений, статическое и динамическое равновесие, а также понимание мира, который его окружает среди других.

Индустрия игрушек предлагает множество вариантов, обеспечивающих реализацию описанных навыков. Как и на остальных этапах, игрушки служат «полезным материалом» для психосенсорно-моторного развития ребенка.

Какие игрушки способствуют развитию от 2 до 6 лет?

На этом втором этапе, на котором преобладает символическая игра (состоящая из моделирования ситуаций, предметы и персонажи) интересны игрушки, которые развивают воображение ребенка и мотивируют его создавать. По этой причине часто лучше построить сцену, чем делать это с самого начала.

Символическая игра облегчает понимание окружающей среды, применяет на практике знания о ролях, установленных во взрослой жизни, и способствует развитию языка среди других. Короче говоря, в этой игре дети воспроизводят знания окружающей их реальности. Чем более разнообразна реальность, которую они знают, тем богаче аргументы, которые они используют (семьи, врачи, учителя, танцоры, магазины и т. Д.). Фактически, выбор и развитие сюжета / темы игры показывает, что ребенок все больше понимает жизненно важные аспекты.

А что характеризует игру по правилам (от 6 до 12 лет)?

Правила - это элементы общения, которые учат детей побеждать и проигрывать, уважать повороты и правила, учитывать действия и мнения других одноклассников и т. Д. Правила являются основополагающими для изучения различных типов знаний и способствуют развитию речи, памяти, мышления и внимания.

Чтобы лучше проиллюстрировать изучение правил, Пиаже взял в качестве примера игру в шарики: если вы дадите немного шарики для 2-летних детей, деятельность, которую они выполняют, индивидуальна: сосут, бросают, толкают, так далее..

Если вы дадите их детям от 2 до 5 лет, даже если они получат правила игры, они это сделают. индивидуально (параллельная игра), то есть не пытаются соревноваться, выигрывать, обмениваться игровыми очками вид и т. д. Наконец, если вы поделитесь ими с детьми старше 6-7 лет и объясните им, как проходит игра, они поймут правила как обязательные элементы и выполнят действия в соответствии с основами.

Сопровождение детей в этом смысле - фундаментальная задача их взросления.

Почему?

Для многих родителей игра отвлекает, но на самом деле это более серьезная задача. Как мы видели, игра способствует целостному росту ребенка, а участие в ней делает нас ключевым элементом этого процесса созревания.

Наша фигура в игре питает все вышеупомянутые возможности. Например, в случае символической игры он предлагает источник информации, с помощью которого малыш придется иметь дело и взаимодействовать (словарный запас, жесты, процедуры, представления об обществе, так далее.). В случае игры по правилам появляются ограничения, которые позже разовьют навыки, которые можно будет перенести на другие жизненные сценарии (например, ожидание).

Нам всем нужно играть

Пожилым тоже нужно играть?

По словам психиатра Адама Блатнера, потребность играть в человеческие существа постоянна. Блатнер указывает, что в основе жизни человека лежат отношения между четырьмя способностями: любить, работать, играть и думать. В частности, этот психиатр усиливает игровую деятельность в качестве элемента компенсации эмоционального напряжения, порождаемого другими видами деятельности.

Правда в том, что не все действия можно превратить в игры. Фактически, мы бы открыли интересную дискуссию, если бы задумались над тем, что бы произошло, если бы это было так.

Тем не мение. Мы можем естественным образом интегрировать игровую деятельность в нашу повседневную жизнь, чтобы она противодействовала напряжению / усталости, порождаемым обязательствами, и тем самым предлагая место для творческих способностей. Таким образом, введение игры в качестве дополнительного элемента (либо при занятиях спортом, либо в командной динамике, либо в практика хобби и т. д.), независимо от наличия времени для игр с детьми, это разумный выбор эмоционально.

Разрешено ли играть взрослым?

Часто нет. Вот в чем проблема. Проблема вседозволенности и убеждений, связанных с «долгом», отнимает у спонтанности, раскрепощенности мысли и радости. Поэтому сегодня мы не хотим отказываться от этой статьи, не послав последнее сообщение: игра - это часть нашего способа исследования и понимания мира...

Игра предназначена не только для детей.

•  Вам может быть интересно: "9 игр и стратегий для тренировки ума"