Экологическая теория Ури Бронфенбреннера

В Экологическая теория систем Ури Бронфенбреннера состоит из экологической ориентации на развитие человека через различные среды, в которой они действуют и которые влияют на изменения, а также их когнитивные, моральные и реляционный.

Эта теория может применяться во всех областях психологии и других наук, поскольку мы исходим из того, что человеческое развитие происходит во взаимодействии с генетические переменные и окружающая среда, и ясно показывает различные системы, которые составляют личные отношения в зависимости от контекста, в котором они находятся. найти.

Системы Бронфенбреннера

От самой низкой до самой высокой глобальности, Ури бронфенбреннер назовите четыре системы, которые окружают первичное ядро, понимаемое как один и тот же человек. Это следующие системы: микросистема, мезосистема, экзосистема и макросистема.

1. Микросистема

Это ближайший или ближайший уровень развития человека. Сценарии, включенные в эту систему, - это семья, родители или школа.

2. Мезосистема

Он включает взаимосвязь двух или более сред, в которых человек активно участвует. Его также можно понимать как связующее звено между микросистемами. Яркими примерами могут служить отношения между семьей и школой или между семьей и друзьями.

3. Экзосистема

Это относится к силам, которые влияют на то, что происходит в микросистемах. В этом случае человек не рассматривается как активный субъект. Например, это зависит от характера работы родителей, отношений, которые учитель поддерживает с остальными преподавателями и т. Д.

4. Макросистема

Ссылаясь на социальные, культурные и структурные условия, которые определяют в каждой культуре общие черты институтов, контексты и т. Д. в котором развиваются личность и отдельные лица их общества. Он состоит из ценностей культуры, обычаев и т. Д.

К этим пространственным областям необходимо добавить хроносистема, который вводит в схему измерение времени. Сюда включены культурная эволюция и условия жизни окружающей среды.

Критика этой теории

Основная критика этого экологического видения, которую мы можем найти, заключается в том, что в нем мало внимания уделяется биологические и когнитивные факторы развитие по своей сути. Кроме того, он не предусматривает последовательности изменений в развитии, как, например, теории Жан Пиаже Y Эрик Эриксон. Однако, уделяя так много внимания контекстуальному аспекту человеческого развития, который представляет собой пространство, в которое можно напрямую вмешиваться, эта теория часто используется, когда речь идет о сетевое образование и совместная ответственность за образование.

Как социальные существа, погруженные в среду с особой культурой и контекстом, и в то же время в постоянном преобразовании глобализованными рамками, в которых дух времени, мы можем думать, что развитие личности создается культурными посредниками и взаимосвязью систем, упомянутых в экологической теории Бронфенбреннера.

Мы должны не только упомянуть развитие через теоретические взаимодействия, но и ответить на существующую критику модели. необходимо учитывать взаимодействие между личностными переменными и окружающей средой., поскольку совокупность систем является одновременно социализирующим и индивидуализирующим агентом и служит для понимания развития индивида в различных контекстах.