Education, study and knowledge

Социальные навыки в детстве: что это такое?

В последнее время возросло понимание важности приобретения адаптивных социальных навыков в первые годы жизни человека.

В общем, удалось продемонстрировать, как этот тип способностей обуславливает будущее функционирование как на социальном, так и на психологическом уровне. человека. Можно сказать, что влияние ограничено всеми жизненно важными областями личности: профессиональной, академической, межличностной и личной.

Понятие социальных навыков

Лошадь в 1986 году определяет понятие навыки общения Какие набор форм поведения, выполняемых человеком в межличностном контексте, в котором они выражают чувства, отношения, желания, мнения или права в соответствии с ситуацией, уважая такое поведение в других, и где обычно решает насущные проблемы ситуации, снижая вероятность появления будущих проблемы.

Множественные - это конкретные формы поведения, которые можно отнести к категории социальных навыков. Простая классификация различает две основные области: вербальное и невербальное поведение. Каждая из этих категорий состоит из различных более конкретных измерений.

instagram story viewer

Невербальное поведение: жесты, тики, жесты ...

Взяв во внимание невербальные аспекты общения Можно оценить следующие переменные: выражение лица (которое указывает на уровень интереса и / или понимания сообщения, переданного собеседником), внешний вид (полезно для выражения эмоции), поза (описывает отношение, эмоциональное состояние и чувства собственного и других), жесты (увеличивают или заменяют смысл передаваемого сообщения), близость и контакт физические (оба отражают тип отношений и связи между собеседниками - приближение или отдаление -), голосовые подсказки (как тон, так и громкость, скорость, паузы, беглость речи, и т.п. они модулируют смысл выражаемого словесного сообщения), а личный внешний вид (он предлагает информацию об интересах и собственных симпатиях) становится основными.

Вербальное поведение: что мы выражаем языком

С другой стороны, вербальное поведение Он используется для передачи как когнитивных аспектов (таких как мысли, размышления, мнения или идеи), так и эмоций или чувства. Он также позволяет сообщать о прошлых событиях, запрашивать информацию, обосновывать свое мнение и т. Д.

При таком поведении важно учитывать влияние факторов, связанных с ситуацией, в которой дает сообщение о характеристиках собеседников, а также о целях, которые должны быть достигнуты с помощью указанных Информация. Фундаментальное требование для успеха коммуникативного процесса заключается в том, что отправитель и получатель должны совместно использовать код (язык), посредством которого осуществляется это вербальное поведение.

Изучение социальных навыков в раннем детстве

Более конкретно, обучение социальным навыкам значительно важнее в первые годы жизни Потому что именно на этапах дошкольного и начального обучения начинаются процессы детской социализации.

Этот первый социальный опыт определит, как ребенок будет относиться к своим родителям и другим родственникам, сверстникам и другим фигурам, более или менее далеким от своего социального окружения. Для достижения адекватного процесса роста и эмоционального и когнитивного развития необходимо что ребенок усваивает поведенческие ориентиры, которые позволяют ему достигать целей как на личный (самооценка, автономия, способность принимать решения и справляться), а также на межличностном уровне (установление здоровых дружеских, романтических, семейных, профессиональных отношений, сосуществование в обществе и т. д.).

Еще одна причина, которая побуждает подчеркнуть важность особого выделения части учений для поэтапного улучшения социальных навыков. Ранним является ошибочное и традиционное широко распространенное представление о том, что этот тип способностей автоматически усваивается с прохождением Погода. Как следствие этого убеждения, важность акцента на этом типе обучения преуменьшается. и, следовательно, ребенок не усваивает эти аспекты, которые так важны для его развития.

Наконец, знание того, что вы компетентны в области социальных навыков, позволяет ребенку способность к более глубокому и полному усвоению других типов способностей, таких как интеллектуальные или другие познавательный.

В чем причина дефицита социальных навыков у детей?

Поведенческий дефицит в управлении социальными навыками может быть вызван следующими причинами:

  • Дефицит навыков в целом: мотивированы отсутствием его приобретения или выражением ненадлежащего социального поведения.
  • Условная тревога: перед лицом прошлого неприятного опыта или из-за обучения на основе наблюдений через модель немного уместно, человек может проявлять высокий уровень беспокойства, что мешает ему дать такой ответ адаптивный.
  • Плохая когнитивная оценка: когда человек представляет самооценка Негатив в сочетании с пессимистическим когнитивным функционированием позволяет избежать выполнения определенных действий, поскольку ставит под сомнение собственную компетентность в такой ситуации. Чтобы избежать дискомфорта, вызванного такой самооценкой, ребенок будет избегать такого поведения.
  • Отсутствие мотивации к действию: если последствия, последовавшие за правильным социальным поведением, не наступают, или является нейтральным для человека, такое поведение потеряет свою подкрепляющую ценность и перестанет быть быть выпущенным.
  • Субъект не знает, различаетО: Столкнувшись с незнанием необходимых прав, которыми должен обладать каждый человек, они не могут определить, нарушаются ли такие права в данной ситуации. Следовательно, он не будет выдавать этого социально компетентного и уверенного действия.
  • Ограничительные экологические препятствия: Если окружающая среда мешает открыто проявлять соответствующее социальное поведение, эти обычно не возникают в таком контексте (особенно в авторитарных, контролирующих и неконтролирующих семейных условиях). аффективный).

Взрослый как модель обучения детей социальным навыкам

Как заявил Теории обучения Бандуры и другие специалисты, два являются фундаментальными элементами процесса обучения.

Первый фактор относится к типу последствий и их временной вероятности после выдачи определенного поведения. Когда за поведением следует приятное последствие, такое поведение имеет тенденцию к учащению, тогда как в случае что последствия поведения неприятны и случайны, тенденция будет заключаться в уменьшении или устранении таких поведение.

Вторая переменная относится к воспроизведение поведения из наблюдения поведенческих моделей или референтов.

Поскольку это основные источники, которые мотивируют поведенческое обучение, это очень важно. имеет отношение к характеру установок и когнитивно-поведенческой типологии взрослых педагоги. Эти цифры отвечают за применение определенных последствий к поведению малышей. и они представляют собой модели, которые будут служить ориентиром при исполнении детьми поведения.

Образовательные ключи в области социальных навыков

Поэтому следует учитывать, что как в первом, так и во втором случае их практика должны быть подходящими, чтобы гарантировать, что ребенок выучит грамотный поведенческий репертуар и удовлетворительно. Конкретный, Для достижения поставленной цели взрослые должны придерживаться четырех основных позиций.:

  • Предложите подходящую модель: фигура модели должна всегда исполнять соответствующий поведенческий репертуар, так как если ребенок наблюдает поведенческие расхождения в зависимости от ситуации или собеседник не сможет правильно усвоить, какой из них применить, где и как. С другой стороны, следует учитывать, что дети также подвержены копированию поведения. несоответствия, наблюдаемые в моделях, если они выполняются в реальном контексте в привычный. Контрольные цифры должны демонстрировать умение выражать собственное мнение и чувства, делать запросы, заявлять о себе на основе их точки зрения и справедливо отклонять неуместные высказывания и уважительный.
  • Оцените положительные стороны: Как упоминалось выше, для того, чтобы соответствующее поведение увеличивало частоту, необходимо Очень важно вознаградить эмитента такого действия положительными и условными последствиями для Погода. Многочисленные исследования показывают, что положительное подкрепление - наиболее эффективный метод из четырех принципов кондиционирования. оперант (положительное / отрицательное подкрепление и положительное / отрицательное наказание) в большей степени, чем критика или угроза поведению неадекватный. Не менее актуальным аспектом является предложение ребенку возможности автономно выполнять действия, которые считается подходящим, включая начальные моменты, когда это действие не было полностью выполнено в верный. Повторяющаяся практика обеспечит улучшение поведения, поэтому модели не рекомендуется лишать ребенка этой автономной практики.
  • Содействовать обучению дивергентному мышлению: обучение как привычка идее о том, что во многих случаях существует единственное решение для решения определенной проблемы, может облегчить формирование и развитие творческих способностей, а также активное преодоление возможных невзгод или событий забыть.
  • Предоставьте поводы для облегчения практики HHSS: чем более разнообразны ситуации, в которых ребенок должен справляться, тем больше у него конкуренции перед лицом большего количества социальных ситуаций. Неотъемлемой характеристикой социальных ситуаций является их спонтанность, с которой они будут способствовать тому, чтобы ребенок, кроме того, мог начать процесс расходящихся рассуждений заранее указано.

Некоторые выводы

В качестве заключения из вышеизложенного можно извлечь, что младенческий период следует понимать как очень чувствительный период для усвоения большей части обучения.

HHSS становятся серией фундаментальных способностей, которые могут быть размещены на том же уровне (и даже выше), чем другие виды ученичества. более инструментальные, такие как лингвистические или математические способности, поскольку развитие и эмоциональная стабильность индивидуально-отношения человек на более поздних этапах жизни будет происходить от консолидации репертуара адаптивных социальных навыков во время периодов инициалы.

Теории обучения показывают, как большая часть учений передается посредством наблюдения и имитации моделей. Исходя из этого предположения, dСледует подчеркнуть фундаментальную роль основных социальных фигур на этапе детства.: родители и воспитатели. Следовательно, обе стороны должны иметь достаточные и адекватные ресурсы для оказания положительного и полезного моделирования реципиенту во время их созревания.

Библиографические ссылки:

  • Бандура, А. (1999a). Социально-когнитивная теория личности. В Л. Первин и О. Джон (ред.), Справочник личности (2-е изд., Стр. 154–196). Нью-Йорк: Гилфорд.
  • Лошадь, В. (1993): Руководство по методам терапии и модификации поведения. Мадрид: XXI век.
  • Лошадь, В. (1983). Учебное пособие и оценка социальных навыков. Мадрид: XXI век.

Психолог Мария Санчес Родригес

Произошла непредвиденная ошибка. Пожалуйста, попробуйте еще раз или свяжитесь с нами.Произошла не...

Читать далее

Что такое семейная культура?

Что такое семейная культура?

Семья – это первая социальная группа, к которой мы принадлежим в своей жизни. Именно в нем мы фор...

Читать далее

Почему многие люди нас подводят и как этого избежать

Один из первых уроков, которые мы усваиваем, когда вступаем во взрослую жизнь, заключается в том,...

Читать далее