Как предотвратить эффект предубеждения против меньшинств?

Чтобы решить проблемы интеграции некоторых студентов из числа этнических меньшинств из Стэнфордского университета Грегори Уолтон и Джеффри Коэн провели психосоциальное вмешательство, которое всего за час помогло для улучшения академических результатов, психосоциального благополучия и здоровья отрицательно стереотипной группы в образовательной среде.

Другими словами, есть свидетельства того, что можно предотвратить негативное влияние стереотипов, и всего за один час. Посмотрим, как был сделан такой вывод.

• Статья по теме: "16 типов дискриминации (и их причины)"

Чувство социальной принадлежности и предрассудков

Исследование, опубликованное в 2011 г. в журнале Наука, показали, что социально-экономические различия между афроамериканскими и европейско-американскими студентами не только сохраняются. из-за структурных факторов, таких как разница в заработной плате, доступность образовательного обучения и поддержки Социальное. Работая в области социальной психологии, оба исследователя задавались вопросом, как они могут повлиять на к психологическим факторам к методам совладания студентов Университета Стэнфорд.

Они сосредоточились на чувство социальной принадлежности, основной человеческий социальный мотив, определяемый как потребность в установлении позитивных отношений с другими людьми. Его важность такова, что если он не удовлетворен, могут возникнуть проблемы со здоровьем, социальной адаптацией, благополучием и успеваемостью в школе.

По словам Уолтона и Коэна, члены социально стигматизированных групп демонстрируют большую неуверенность чтобы группы не стигматизировали свое социальное членство в учебных или рабочих учреждениях. Они более склонны чувствовать неуверенность в позитивных социальных отношениях в этих сценариев, и эта неопределенность возрастает при переходе к новому этапу, то есть в первый год колледж.

В течение первого года обучения в колледже некоторые студенты часто испытывают чувство изоляции, которое влияет на самочувствие и успеваемость. Исследование Уотсона и Коэна было сосредоточено на том, как интерпретировать это чувство и справляться с ним как с отсутствием социальной принадлежности или, наоборот, как простой процесс перехода.

Цель была избегать катастрофических интерпретаций и вносить изменения в восприятие во время кодирования социального опыта он сохранялся в долгосрочной перспективе. Для этого необходимо было создать у учащихся «повторяющийся круг добродетели», в соответствии с которым улучшения начальная успеваемость способствовала чувству принадлежности, а это, в свою очередь, способствовало представление.

• Вам может быть интересно: "8 самых распространенных видов расизма"

Польза одночасового психосоциального вмешательства

Исследование проводилось в течение первого года обучения в колледже на 92 студентах, 49 из которых были афроамериканцами и 43 - европейцами. Некоторым студентам было назначено вмешательство случайным образом, а другим было назначено контрольное состояние, при котором вмешательство не проводилось. Участники заполняли ежедневную анкету, в которой собирались их психологические ответы на различные проблемы в течение недели после вмешательства. Через 3 года они также заполнили анкету.в последний год обучения, чтобы оценить влияние исследования на чувство принадлежности, здоровья и благополучия.

Во время вмешательства участникам было представлено предполагаемое исследование, проведенное со студентами других курсов, при этом они не знали, что это исследование было ненастоящим. Результаты фиктивного исследования показали, что старшеклассники обеспокоены своей социальной принадлежностью. в течение первого года обучения в университете, но по мере прохождения курса они уступили место большей уверенности в себе сами себя. Согласно различным ложным показаниям, они приобрели безопасность, потому что начали интерпретировать проблемы первого года университет как нечто привычное и мимолетное в процессе адаптации, а не как личностные недостатки или их принадлежность этика.

Чтобы участники усвоили сообщение, их попросили написать эссе на тему сходство между вашим опытом и отзывами, эссе, которое они позже озвучили как речь перед видеокамерой. Видеозаписи его выступлений должны были помочь другим студентам в течение первого года обучения в колледже.

Процедура с контрольной группой была такой же, за исключением того, что сочинения и видео, которые они делали, были посвящены теме, не связанной с социальной принадлежностью.

• Статья по теме: "Личная и социальная идентичность"

Результаты вмешательства

В течение недели после вмешательства афроамериканские студенты реагировали на повседневные проблемы более адаптивно, а их чувство социальной принадлежности оставалось неизменным. Напротив, у афроамериканских студентов в контрольном состоянии чувство принадлежности было более нестабильным и зависело от повседневных переживаний.

Три года спустя, после проведения опроса по долгосрочным эффектам, было обнаружено, что вмешательство повысило академическую успеваемость учащихся. Афроамериканские студенты по сравнению с контрольной группой, а также различия между афроамериканскими студентами и Американцы европейского происхождения.

Также было обнаружено положительное влияние на здоровье и самочувствие участников, с заметным улучшением состояния здоровья. ощущение счастья и даже при меньшем количестве посещений врача студентами в группе экспериментальный. Разница между афроамериканскими и европейско-американскими студентами исчезла в субъективном ощущении здоровья и счастья, а также в количестве посещений врача.

Что мы можем извлечь из этого исследования?

Исследование Уолтона и Коэна показало, что краткое вмешательство в чувство социальной принадлежности способно для значительного улучшения и в долгосрочной перспективе таких важных аспектов, как академическая успеваемость, здоровье и оздоровительный. Они также показывают, что различия между стигматизированными и нестигматизированными группами возникают не только из-за структурных факторов, так как психологические факторы тоже влияют.

Можно работать над психологическими факторами, такими как забота о социальной принадлежности, с помощью краткосрочных психосоциальных вмешательств, простоты применения и низкой стоимости, но для этого очень важно, чтобы школьная среда не была явно враждебной, поскольку исследование основано на изменении интерпретации в неоднозначных ситуациях.

Следует отметить, что это вмешательство является наглядным примером того, что означает биопсихосоциальная концепция, поскольку демонстрация взаимной связи между физическим здоровьем, познаниями, эмоциями, поведением и факторами Социальное.