Небезопасная привязанность: ключи к пониманию и исправлению

Детство - это период жизни, когда мы более чувствительны к тому, что нас окружает, как к хорошему, так и к плохому.

Вот почему в первые годы важно гарантировать правильное психологическое развитие малышей, чтобы они были счастливы. чтобы предотвратить проблемы, которые могут оставить на них глубокий след, которые трудно преодолеть или которые могут даже продолжать проявляться на сцене взрослый.

В этой статье Мы увидим, из чего состоит один из психологических элементов с наибольшей способностью замедлять и вредить психологическому развитию детей: ненадежная привязанность..

• Связанная статья: «Психология развития: основные теории и авторы»

Почему привязанность важна для развития ума младенца?

В нашей привычной речи привязанность относится к эмоциональной предрасположенности. реагировать положительными эмоциями в присутствии кого-то и стремиться к тому, чтобы последний почувствовал хорошо. Однако в области психологии это понятие немного сложнее.

Таким образом, когда из психологии развития (одна из ветвей науки о поведении) мы говорим о привязанности, мы имеем в виду

элемент, принадлежащий теории привязанности, выдвинутой психиатром Джоном Боулби в середине двадцатого века.. Этот исследователь изучил, как динамика отношений между отцами и / или матерями, с одной стороны, и дети, с другой стороны, формируют способ, которым последние учатся взаимодействовать с окружающей средой и отдых.

А) Да, в зависимости от того, насколько малыши привыкают к близости этих фигурок (обычно родители) усвоят более или менее здоровый способ исследования своего окружения или мира в Генеральная, по мере их роста. Фактически, одно из следствий теории привязанности состоит в том, что этот процесс отражается не только в действиях этих детей, но и в действиях, которые они будут выполнять в остальной части своей жизни. По этой причине заставить их установить адекватную привязанность будет фактором предотвращения и психологической защиты от определенных поведенческих и эмоциональных изменений.

Таким образом, в этом смысле привязанность - это не просто эмоциональное явление здесь и сейчас, а набор психологических предрасположенностей с широкое путешествие и эволюция детства, и это проистекает из их отношений с их эталонными личностями привязанности, которые являются опекунами начальный.

• Вам может быть интересно: «6 этапов детства (физическое и умственное развитие)»

Что такое небезопасная привязанность?

Как мы видели, Привязанность - ключевой аспект в развитии психологических способностей детей при взаимодействии с миром.. Это так, потому что наличие хороших отношений с фигурой привязанности позволяет достичь баланса между свобода исследовать окружающую среду, с одной стороны, и иметь возможность вернуться в «убежище» опекуна, с одной стороны другой.

Это уже дает нам представление о том, какой тип привязанности наиболее подходит для развития ребенка и что называется «безопасной привязанностью». У маленьких детей, которые усвоили это, с первых лет жизни развивается сбалансированный уровень самооценки, который побуждает их продолжать учиться самостоятельно, не испытывая проблем с тревогой или других эмоциональных дисбалансов, вызванных неуверенностью в том, что это произойдет.

Таким образом, небезопасное крепление - это обратная сторона медали.. Дети, которые развивают его, не могут найти хорошее соответствие между проблемами, создаваемыми их окружением, и их уверенностью в себе. себя или их способность предвидеть последствия и планировать действия с другой стороны, а также испытывать эмоциональные проблемы с частота. Это тип привязанности, который возникает при неподобающих или прямо небрежных моделях воспитания со стороны отцов, матерей и / или опекунов.

В то же время, небезопасная привязанность делится на два возможных типа: избегающая привязанность и амбивалентная привязанность. В первом случае ребенок игнорирует или избегает фигуры привязанности, обращаясь с ней почти так же, как с фигурой привязанности. человек, которого вы мало знаете, в результате бескомпромиссной или почти бескомпромиссной модели воспитания не существует. Во втором случае он чувствует тревогу из-за отсутствия фигуры привязанности, но когда она находится рядом с ним, он также чувствует дискомфорт и сопротивляется сохранению тесный контакт, часто выражающий гнев, чему способствует отсутствие последовательности и предсказуемости в действиях / а опекун.

Оба типа ненадежной привязанности часто приводят к дисфункциональным способам установления отношений с другими людьми., как на работе, так и в дружбе и даже в отношениях. Вот почему важно применять сбалансированную модель воспитания, адаптированную к потребностям детей, например, посещение психотерапевта, если есть изменения, вызванные этими проблемными ситуациями на сцене по-детски.

На сеансах психологической терапии мы будем работать над такими аспектами, как:

• Ремонт самооценки.
• Обучение социальным навыкам.
• Подвергнуть сомнению неадаптивные представления об опасностях, которым подвергается человек, и о том, что могут предложить отношения.
• Управление тревогой в ситуациях неопределенности.

Вы хотите получить психотерапевтическую поддержку?

Если вы ищете психотерапевтические услуги для себя, своего сына или дочери или заинтересованы в консультационных услугах по вопросам воспитания детей, свяжитесь с нами.

На Psychotools На протяжении многих лет мы помогаем семьям и людям всех возрастов с эмоциональными или эмоциональными расстройствами. поведенческие сеансы, и мы проводим сеансы как лично в нашем центре, расположенном в районе Грасиа в Барселоне, так и через видеозвонок.

Библиографические ссылки:

• Боулби, Дж. (1977). Создание и разрыв привязанностей. Британский журнал психиатрии, 130 (3): 201-210.
• Боулби, Дж. (1988). Надежная база: клиническое применение теории привязанности. Лондон: Рутледж.
• Madigan, S.; Бакерманс-Краненбург, M.J.; Ван Айзендорн, M.H.; Moran, G.; Педерсон, Д.Р., Бенуа, Д. (2006). Неразрешенные состояния ума, аномальное поведение родителей и неорганизованная привязанность: обзор и метаанализ пробела передачи. Привязанность и человеческое развитие, 8 (2): стр. 89 - 111.
• Главная, М.; Кэссиди, Дж. (1988). Категории реакции на воссоединение с родителем в возрасте 6 лет. Психология развития, 24 (3): стр. 415 - 426.
• Шаффер, Д. (2000). Психология развития. Детство и юность. Издательство Томсона: Мадрид.