45 лучших фраз Льва Выготского

Лев Выготский - одна из важнейших фигур в психологии воспитания и развития..

Его идеи, отраженные в его «социокультурной теории», сосредотачиваются на том, как люди являются активными учениками, которые могут предоставить нам самые опытные люди. очень ценная помощь, так что мы в конечном итоге построим наше собственное обучение и узнаем, что язык является основным инструментом, позволяющим передавать знание.

• Вы можете вникнуть в идеи этого персонажа в нашем посте: "Социокультурная теория Льва Выготского"

Лучшие фразы Выготского

Выготский также известен спорами, которые его теория вызвала по отношению к теории Жана Пиаже, другого психолога, интересовавшегося когнитивным развитием детей. Есть несколько различий в вкладе обоих авторов..

Однако и Выготский, и Пиаже предоставили ценную информацию для этого раздела психологии. Это показывает сложность когнитивного развития.

• Связанная статья: Пиаже vs Выготский: сходство и различие между их теориями

Поскольку Выготский сделал очень ценные цитаты для психологии, в этой статье вы найдете его 45 лучших фраз. Начнем.

1. Психология заходит в тупик, когда анализирует словесную мысль в ее компонентах, мысли и слове, и изучает их изолированно.

Выготский объясняет, что диалог - важный психологический инструмент в развитии мышления ребенка. Дети растут и развиваются, и по мере того как это происходит, их основной язык становится более сложным..

2. Учитель должен взять на себя роль фасилитатора, а не поставщика контента.

Ученик - это тот, кто должен строить обучение, учитель только сопровождает его в пути.

3. Сам по себе дефект решает не судьбу личности, а социальные последствия и его социально-психологическую реализацию. С точки зрения будущего педагогика - это огромный источник возможностей в формировании человека и его будущего.

В отличие от Пиаже, который считает, что обучение происходит индивидуально. Выготский считает, что обучение происходит благодаря социальному взаимодействию, при поддержке кого-то более опытного.

4. Опыт учит нас, что мысль не выражается словами, а скорее реализуется через них.

Выготский считает, что язык необходим для мышления.. Познавательное развитие детей происходит благодаря неформальным и формальным беседам со взрослыми.

5. Мозг - это не только орган, способный сохранять или воспроизводить наш прошлый опыт, но и объединяющий тело, творец, способный к переработке и созданию с элементами прошлого опыта, новые нормы и подходы

И Пиаже, и Выготский думают, что мы активные ученики, а не пассивные.

6. Нет лучшего обучения, чем сам опыт

Практическое обучение, несомненно, является одной из самых мощных форм обучения.

7. Человеческое обучение предполагает особую социальную природу и процесс, с помощью которого дети получают доступ к интеллектуальной жизни окружающих.

Теория Выготского фокусируется на том, как социальное взаимодействие влияет на обучение.

8. Культура приспособлена к типичному нормальному человеку, к его конституции, атипичное развитие обусловлено дефект не может укорениться в культуре иначе и косвенно, как у ребенка обычный

Фраза Льва Выготского, заставляющая задуматься.

9. Мысль можно сравнить с облаком, проливающим дождь слов

Связь между языком и мыслью очевидна, - говорит Выготский.. Язык играет ключевую роль в развитии человека, поскольку он позволяет обмениваться знаниями.

10. Знания, полученные не из опыта, на самом деле не являются знаниями

Опыт является ключом к нашему обучению и необходим для когнитивного развития людей.

11. Чтобы понимать язык других, недостаточно понимать слова; тебе нужно понять свое мышление

Выготского, мысль и язык тесно связаны. Обучение происходит в коммуникативной и социальной среде.

12. Современная психология в целом и детская психология в частности обнаруживают склонность сочетать психологические и философские проблемы.

Размышление Выготского о том, что такое психология.

13. Люди с сильными страстями, которые совершают великие подвиги, обладают сильными чувствами, великим умом и сильной личностью, редко выходят из хороших мальчиков и девочек.

Блестящие умы бросают вызов социальным установкам.

14. Обучение - это больше, чем приобретение способности думать; приобретение множества навыков думать о самых разных вещах

Язык значительно улучшает наше когнитивное развитие. Сложная умственная деятельность берет свое начало в основной социальной деятельности.

15. Наши родители передают то, что открыли предыдущие поколения

Наши родители способствуют нашему обучению и передают нам знания., потому что когнитивное развитие основано на социальном взаимодействии при поддержке кого-то более опытного.

16. Совершенное поведение является незначительной частью возможного поведения. Человек в каждый момент полон нереализованных возможностей

Культура ограничивает наши действия и мысли.

17. Если мы даем студентам возможность поговорить с другими, мы даем им возможность думать самостоятельно.

Выготский всегда был стойким защитником Совместное обучение и больше работал над влиянием социокультурной среды на когнитивное развитие.

18. Слово, лишенное мыслей, - мертвая вещь, а мысль, выраженная словами, - всего лишь тень

Фраза с некоторой иронией в отношении мысли и языка.

19. То, что ребенок может сделать сегодня с помощью, завтра он сможет сделать самостоятельно.

По поводу сотрудничества с кем-то более опытным. Выготского, в четком отношении к тому, что взрослые способствуют обучению детей.

20. Игнорируя проблему сознания, психология закрывается в доступе к изучению сложных проблем человеческого поведения. Он вынужден ограничиться лишь выяснением самых элементарных связей живого существа с миром.

Чтобы решить проблемы, их необходимо соблюдать полностью.

21. Когда психологическая природа не понята правильно, отношения мысли со словом во всей их реальной сложности никак не могут быть выяснены.

Как и в предыдущем предложении, чтобы решить проблему, вы должны быть объективными.

22. Проблема психологической природы сознания постоянно и сознательно ускользает в нашей психологии. Все стараются этого не видеть, как будто для новой психологии этого не существовало.

Цитата из психологии, вызывающая размышления.

23. Обучение похоже на башню, ее нужно строить шаг за шагом

Лев Выготский, эта цитата выражает ваше представление о строительных лесах.

24. Теории рождаются из проблем

Трудности заставляют нас мобилизоваться и проверять свой интеллект, это моменты роста.

25. По-настоящему удовлетворить потребность можно только через определенную адаптацию к реальности.

Культура во многом определяет наши потребности.

26. Истинное направление развития мысли - не от индивидуального к социальному, а от социального к индивидуальному.

В отличие от Пиаже, Выготского будут помнить за его вклад в социальное видение обучения.

27. Самое замечательное в том, что сознание языка и социального опыта возникают одновременно и абсолютно параллельно.

Конструирование языка и социального опыта они тесно связаны.

28. Дискурс и действие являются частью одной и той же сложной психологической функции, которая направлена ​​на решение рассматриваемой проблемы.

Диалог - важный психологический инструмент в решении проблем.

29. Образовательные агенты могут способствовать обучению, но студент должен его развивать.

Выготский о потенциале зоны ближайшего развития. Образовательные агенты - это носители знаний, которые помогают нам в когнитивном развитии. Выготский - один из величайших представителей социального конструкционизма.

30. Через других мы становимся собой

Выготский утверждает, что люди учатся через социальные взаимодействия и что совместное обучение является необходимым инструментом для когнитивного развития.

31. Язык - это инструмент инструментов

Один из лозунгов Выготского о психологическом развитии.

32. Ум не может быть независимым от культуры

Люди не существуют как отдельные личности

33. Ребенок начинает воспринимать мир не только глазами, но и своей речью.

Язык позволяет создавать мировоззрение.

34. Педагогика должна быть ориентирована не на вчера, а на будущее развития ребенка.

Педагогика понимается как вектор развития.

35. Что происходит между субъектами и объектами?

Размышление о том, как люди становятся агентами, то есть осознают свои намерения.

36. Чтобы понять высшие функции поведения, мы должны открыть средства, с помощью которых люди учатся организовывать свое поведение и управлять им.

Выготский различает высшие психологические процессы и основы.

37. Мы обучаем себя так же, как обучаем других; используя слово как инструмент

Размышления об обучении.

38. Мы становимся собой через других

Окружающая среда формирует нас.

39. Структура речи не является простым отражением структуры мысли, потому что слова не могут быть облечены мыслью в одежду, сшитую на заказ.

Одно из размышлений Выготского о соотношении языка и мысли.

40. История развития знаков приводит нас к гораздо более общему закону, регулирующему развитие поведения.

Трансформация с помощью языка - одна из областей умственного развития.

41. Научиться управлять собственными мыслительными процессами с помощью слов и знаков - неотъемлемая часть процесса формирования понятий.

Кажется, что концепции развиваются друг с другом.

42. Опыт подсказывает нам, что мысль не выражается словами, а зарождается в них.

Мысль не является чем-то полностью отдельным от языка

43. Все, что известно о психическом развитии, указывает на то, что его суть заключается в изменении межфункционального характера сознания.

Развитие психических функций включает в себя множество различных процессов.

44. За словами стоит грамматика мысли, синтаксис значений

В языке интересно то, что находится за пределами слов, поскольку именно это придает им значение.

45. Что интересно в человеческом разуме, так это то, как он трансформируется и при этом остается

Существует баланс между тем, что меняется, и тем, что остается стабильным.