Традиционная педагогическая модель: история и теоретико-практические основы

Системы образования и способы их разработки и применения - традиционная тема дебаты, в которых и педагогика, и психология, философия и даже политика.

Тем не мение, есть модель, которая остается, несмотря на прошедшие годы и многочисленные критические замечания: традиционная педагогическая модель. В этой статье мы рассмотрим историю и характеристики этой образовательной системы, а также ее основные достоинства и недостатки.

• Связанная статья: «18 видов образования: история, характеристика и классификация»

Что такое традиционная педагогическая модель?

Также известен как традиционная модель обучения или же традиционная образовательная модель, традиционная педагогическая модель для него характерно резкое различие ролей ученика и учителя. В образовательной системе этого типа ученик является пассивным получателем информации, а вся нагрузка образовательного процесса ложится на учителя, который должен быть экспертом в данной области.

Несмотря на свой возраст, он достиг своего пика во время промышленной революции, когда традиционная педагогическая модель

выделялся простотой применения и возможностью стандартизации знаний, чтобы один учитель мог отвечать за обучение большого количества студентов.

Это были некоторые из причин, по которым эта система приобрела такую ​​известность, что стала эталонной образовательной моделью, которая остается по сей день и остается внедренным в подавляющем большинстве образовательных центров по всему миру, независимо от уровня академический.

Несмотря на свою популярность в былые времена, традиционная педагогическая модель не обходится без критики. Со временем и студенты, и сами преподаватели заявляют, что она устарела; рассматривается как предсказуемая модель, мало стимулирующая и нуждающаяся в срочной адаптации к новым временам.

Развитие и историческое путешествие

Педагогическая модель, в которой ученый или эксперт в области ряда знаний передавал свои знания ряду избранных студентов, восходит к древним академиям Средневековья.

На этом историческом этапе знания были ограничены только христианской общиной, особенно монахами. Таким образом, эта образовательная система имела прочную религиозную и моральную основу.

В течение долгого времени образовательные традиции были ограничены религиозным классом, и только в 18 веке произошла первая образовательная революция.

Эта революция произошла от руки того, кого до сих пор считают отцом современного образования: Иоанн Амос Коменский. Этот чешский философ, педагог и теолог провел новую образовательную реформу, которая вскоре расшириться по всей Европе, и это вызвало интерес всех правительств к образованию благодаря его городок.

В результате этой революции возникли многочисленные теории, системы и методы обучения: Чтобы сгруппировать, объединить и обобщить эти идеи, первый председатель педагогика; разработан Университетом Галле в Германии в 1770 году.

Среди теоретиков этого времени - Джозеф Ланкастер, создатель мониторингового или взаимного движения учение и Йохан Генрих Песталоцци, который применил идеалы просвещенного движения в педагогике.

Наконец, с приходом промышленной революции правительства увидели в традиционном педагогическом методе возможность передавать как образование, так и ценности, которые считается подходящим для большого количества людей одновременно, поэтому были созданы многочисленные школы и образовательные центры, которые способствовали расширению образования. универсальный.

Как мы упоминали ранее, простота применения этой системы и возможность предложить образование значительной части населения. превратили традиционную модель образования в справочную систему, что привело к ее стандартизации и применению в подавляющем большинстве школы.

Эта стандартизация, которая произошла в конце 19 века, до сих пор остается самой практичной системой образования в мире.

Каковы его основные характеристики?

Как описано в начале статьи, Основная характеристика традиционной педагогической модели состоит в том, что она основана на передаче и получении информации и знаний..

Согласно этой модели, лучший метод обучения - это тот, в котором учитель передает свое знания непосредственно своим ученикам, которые составляют пассивный элемент в процессе обучение.

В традиционной педагогической модели вес передачи образования ложится в основном на фигуру. учителя, который должен разрабатывать свои собственные стратегии обучения и раскрывать ученику свои знание.

Однако есть и другие особенности, которые отличают традиционную педагогическую модель. Это включает:

• Учитель должен быть не только экспертом в своей области, но и уметь эффективно передавать информацию.
• Роль студентов - попытаться понять и запомнить информацию.
• Основным инструментом обучения студента является объем памяти.
• Студенты получают знания посредством практики и повторения.
• Самодисциплина - главное требование к студентам.
• Экзамены и оценочные тесты позволяют учителю узнать, приобрели ли учащиеся знания.

Плюсы и минусы этой системы

С течением времени и исследований в области педагогики, Выяснилось, что в традиционной педагогической модели есть далеко не все преимущества., но также имеет некоторые недоработки, требующие доработки, а также адаптации этой системы к новым временам.

Среди преимуществ и недостатков этой образовательной модели мы находим:

1. Преимущество

• Это позволяет передавать знания большому количеству людей одновременно, без необходимости использования множества образовательных ресурсов.
• Он порождает самодисциплину и способствует развитию личных усилий.
• Это наиболее эффективный способ передачи чистых данных, таких как даты и числовые данные.
• Он не требует адаптации к обучению со стороны ученика или учителя.
• Это способствует процессам памяти.

2. Недостатки

• Он ориентирован только на запоминание информации, а не столько на ее понимание.
• Методы оценки вызывают разочарование и стресс в студентах.
• Запоминание данных обычно не способствует развитию навыков, необходимых для взаимодействия с реальным миром.
• Любопытство и творчество студентов не поощряются.
• Он поощряет сравнение и соревнование между студентами, а не сотрудничество и сотрудничество, что отрицательно сказывается на самооценке.
• Было показано, что большая часть знаний, полученных с помощью этого метода, со временем забывается.