Генетическая психология: что это такое и как ее развил Жан Пиаже

Имя генетической психологии, возможно, многим неизвестно, и оно наверняка заставит задуматься о генетике не один. поведение, несмотря на то, что, как сформулировал Пиаже, эта область психологического исследования имеет мало общего с наследование.

Генетическая психология фокусируется на выяснении и описании генезиса человеческой мысли на протяжении всего развития. человека. Давайте подробнее рассмотрим эту концепцию ниже.

• Статья по теме: "История психологии: основные авторы и теории"

Генетическая психология: что это такое?

Генетическая психология - это психологическая область, которая отвечает за исследование мыслительных процессов, их формирования и характеристик. Постарайтесь увидеть, как развиваются умственные функции с детства, и поищите объяснения, которые их понимают. Эта психологическая область была разработана благодаря вкладу Жана Пиаже., очень важный швейцарский психолог ХХ века, особенно в отношении конструктивизма.

Пиаже, со своей конструктивистской точки зрения, постулировал, что все мыслительные процессы и индивидуальные характеристики ума являются аспектами, которые формируются на протяжении всей жизни. Факторы, которые могут повлиять на развитие определенного стиля мышления и знаний, и связанный интеллект в основном будет любым внешним влиянием, которое человек получает во время своего продолжительность жизни.

Возможно, название генетической психологии вводит в заблуждение, заставляя думать, что она имеет какое-то отношение к изучению генов и ДНК в целом; однако можно сказать, что эта область исследований имеет мало общего с биологической наследственностью. Эта психология является генетической, поскольку обращается к генезису психических процессов, то есть когда, как и почему формируются мысли людей.

Жан Пиаже в качестве ориентира

Как мы уже видели, наиболее представительной фигурой в рамках концепции генетической психологии является личность Жана Пиаже, которого считают, особенно в психология развития, один из самых влиятельных психологов всех времен, наряду с Фрейдом и Скиннером.

Пиаже, получив докторскую степень по биологии, начал углубленно изучать психологию под руководством Карл Юнг Y Евгений Блейлер. Некоторое время спустя он начал работать учителем в школе во Франции, где имел непосредственный контакт с общественностью. способ познавательного развития детей, что побудило его начать изучение психологии рост.

Находясь там, он заинтересовался пониманием того, как формируются мыслительные процессы с раннего детства, в дополнение к интересам посмотреть, какие изменения происходили в зависимости от стадии, на которой находился младенец и как это может повлиять в очень долгой перспективе на их подростковый и взрослый возраст.

Хотя его первые исследования остались незамеченными, именно в шестидесятые годы стали приобретать все большее значение в поведенческих науках и, особенно, в психологии рост.

Пиаже хотел знать, как формировались знания и, в частности, как они были переданы из собственно инфантильных знаний, в которых много упрощенные объяснения, которые недалеко ушли от «здесь и сейчас» к более сложным, таким как взрослые, в которых абстрактное мышление номер.

Этот психолог с самого начала не был конструктивистом.. Когда он начал свое исследование, он подвергся множеству влияний. Юнг и Брейлер, у которых он обучался, были ближе к психоанализу и евгеническим теориям. в то время как общая тенденция в исследованиях была эмпиризмом и рационализмом, иногда ближе к бихевиоризм. Однако Пиаже знал, как извлечь из каждой ветви то, что было для него лучшим, и занял позицию интеракциониста.

Психология поведения, возглавляемая Бурхусом Фредериком Скиннером, была направлением, которое больше всего защищали те, кто пытался с научной точки зрения описать человеческое поведение. Наиболее радикальный бихевиоризм утверждал, что личность и умственные способности в значительной степени зависят от внешних стимулов, которым подвергается человек.

Хотя Пиаже частично защищал эту идею, также рассмотрел аспекты рационализма. Рационалисты считали, что источник знания основан на нашем собственном разуме, а это нечто большее. внутреннее, это не то, что защищали эмпирики, и это то, что заставляет нас интерпретировать Мир.

Таким образом, Пиаже выбрал видение, в котором он объединил важность внешних аспектов человека и их собственный разум и способность различать то, что нужно выучить, в дополнение к тому, как обучается стимул.

Пиаже понимал, что окружающая среда является основной причиной интеллектуального развития каждого из них, однако это также важно то, как человек взаимодействует с той же окружающей средой, что заставляет их в конечном итоге развивать определенные новые знание.

• Вам может быть интересно: "Жан Пиаже: биография отца эволюционной психологии"

Развитие генетической психологии

Как только его интеракционистское видение мысли было установлено, которое в конечном итоге превратилось в конструктивизм Пиаже, как он понимается сегодня, Piaget провел исследование, чтобы более точно выяснить, каково интеллектуальное развитие мальчиков и девочек..

Сначала швейцарский психолог собирал данные аналогично более традиционным исследованиям. Однако ему это не понравилось, по этой причине он решил изобрести собственный метод исследования Дети. Среди них был натуралистическое наблюдение, клиническое наблюдение и психометрия.

Поскольку он изначально имел контакт с психоанализом, в то время, когда он был исследователем, он не мог избежать использования приемов, типичных для этого направления психологии; однако позже он осознал, насколько мало эмпирический психоаналитический метод.

На своем пути, пытаясь понять, как человеческое мышление генерируется на протяжении всего развития, и все больше уточняя то, что он понимал под генетической психологией, Пиаже написал книгу, в которой попытался зафиксировать каждое из своих открытий и раскрыть лучший подход к изучению когнитивного развития в детство: Язык и мышление у маленьких детей.

Развитие мысли

В рамках генетической психологии и со стороны Пиаже предложены этапы когнитивного развития, которые позволяют понять эволюцию психических структур детей.

Эти этапы будут следующими, и мы рассмотрим их очень быстро и просто выделим мыслительные процессы, которые выделяются на каждом из них.

• Сенсомоторная стадия (от 0 до 4 лет): приобретается представление о пространстве и времени.
• Предоперационный этап (2-7 лет): Символическая функция языка и мышления.
• Этап операционной логики (7-11): умение разбивать элементы на группы.
• Формально-логический этап (с 11 лет): гипотетико-дедуктивное мышление.

Как Пиаже понимал знания?

Для Пиаже знание - это не статичное состояние, а активный процесс. Субъект, который пытается узнать определенный вопрос или аспект реальности, изменяется в соответствии с тем, что он пытается узнать.. То есть существует взаимодействие между предметом и знаниями.

Эмпиризм защищал идею, противоречащую теории Пиаже. Эмпирики утверждали, что знание - это скорее пассивное состояние, в котором субъект включает знания. из чувствительного опыта, без необходимости вмешиваться в него, чтобы получить эти новые знание.

Однако эмпирическое видение не позволяет нам достоверно объяснить, как зарождение мысли и новых знаний происходит в реальной жизни. Пример тому - наука, которая постоянно развивается. Это достигается не путем пассивного наблюдения за миром, а путем выдвижения гипотез, переформулирования аргументов и методов тестирования, которые различаются в зависимости от сделанных выводов.

Библиографические ссылки:

• Колл, К. и Марти, Э. (2001). Обучение и развитие: генетико-когнитивная концепция обучения. В C. Колл, Дж. Паласиос и А. Марчези (комп.), Психологическое развитие и образование. 2. Психология научного образования. 2-е изд. (стр. 67-88). Мадрид: Редакционный альянс.
• Пиаже, Ж. (1947) Психология интеллекта. Париж: А. Колин. (Trad. Cast.: Психология интеллекта. Барселона: Критика, 1983).
• Хауреги, К.А., Мора, К.А., Каррильо Д.М. и другие. (2016). Практическое пособие для детей с трудностями в обучении. Латинская Америка: Панамериканский медицинский издательский дом.